10级技工11级成大《毛邓三》实践课社会调查报告写作

PAGE1《毛邓三》实践课社会调查报告写作指南基础学科部编写第一部分课题与写作要求一、写作课题课题一：改革开放30年，你的家乡（指你所在的县、乡镇或街道、村庄任一区域）在经济发展、科教文卫等社会事业方面一定取得了长足的进步，人们的生产生活方式、思维习惯和精神面貌也发生了深刻的变化，当然也一定存在着不少的问题。请你在调查的基础上，就家乡今后的建设谈谈你的看法；课题二：技工学生创业、就业问题调查就业问题关系到社会的稳定和发展，技工学生在当今时代无论是进企业就业还是自主创业，凭自己所拥有的一技之长，都具有得天独厚的优势。但又面临着一些困难或问题，如对社会的难以适应、现实与理想预期相差甚远所导致的不良心理、创业的资金及知识的准备不足的问题等等。请针对上述问题进行调查，并探索解决之道，以为后来者提供借鉴。课题三：技校毕业生诚信问题调查构建诚信社会是构建和谐社会的重要内容。技校毕业生走进社会，能否被社会接纳，除了自身具备的技能因素外，很大程度上取决于他们的品行，尤其是诚信是否存在问题。珠三角是技能人才荟萃之地，请调查近几届毕业生的诚信状况，了解一下有违诚信原则的各种现象、不守信用导致的种种危害，分析诚信与事业成败的关系，并就如何确立诚信理念、构建诚信社会等问题提出你的看法。课题四：调查技工学生在校消费状况，写一份技校生理性消费指南。中国是一个发展中国家，物质财富并不十分丰富，需要数代人艰苦奋斗才能实现国家富强。但是在如今的大、中专学校校园里，却是浪费惊人。请调查技工学生在校消费状况，了解他们的中存在的不良消费心理和消费习惯，探求理性消费之道，为大中专院校学生写一份消费指南。课题五：技校学生学习与生活状况调查“没有一流的技工就没有一流的产品”在国家实现产业升级，建立全面小康社会的今天已经成为一种社会共识。培养一流的技工需要有一流的教学质量，一流的教学质量离不开对教学对象的正确认识和把握。请你调查技校学生学习与生活的现状，根据你的调查结论围绕如何因材施教、如何有效管理，提高技工人才培养的质量这一问题向学校提出建议。课题六：近年来，广东的许多中小企业出现了招工难，生产开工不足的问题，劳动用工形势日趋严峻。请对你的实习单位所在行业或所在区域近年来的招工用工状况状况进行调查了解，在此基础上谈谈你对解决中小企业用工问题的看法；课题七：近年来，社会生活中多次出现老人摔倒街头无人相扶的事情，甚至发生了如广东佛山的女童小悦悦被两辆汽车碾压，中间长时间无人相助的惨剧，请调查了解你所在学校师生或所在社区、街道人们对上述类似事情的看法，了解他们的道德期盼，并就市场经济条件下如何加强公民道德建设谈谈你的看法；课题八：结合本行业的技术革新、新技术的采用等相关问题谈谈如何建设创新型国家；课题九：中小企业是解决我国就业问题的主要依靠，但随着金融风暴的持续发展，中小企业的发展前景变得不容乐观，请调查本地区中小企业生存发展情况，探讨它们的生存发展之道；课题十：有人说，在广东，经济越发达的地区水越黑。请结合一地（你的家乡或实习所在地）的环境和资源状况谈谈贯彻科学发展观的措施和思路。二、写作要求1、必须从以上10个课题中选题完成，上述10个课题之外的报告视为不合格报告，必须重新写作。2、完成时间：第三学年第一学期初（寒假期间完成，2012年3月提交）3、具体写作要求：a.需进行真实的调查，将调查到的事实和数据材料进行归纳、整理，并对事实、数据材料进行分析研究，得出合符逻辑的、具有说服力的结论。严禁抄袭和杜撰；b.需按格式进行调查报告的写作（见例文）；c.语言表达通顺；d.字数不少于2000字；第二部分调查方法与材料整理一、制定调查方案，按计划开展调查和写作：调查方案应包括以下项目1、调查目的及意义2、调查对象3、调查的内容和项目4、调查方法方式（1）调查方式：普遍调查、专题调查、典型调查、抽样调查、重点调查、个案调查等。

（2）调查方法：实地考察、深度访谈、问卷调查、文献查阅等。5、调查工具与手段：6、调查人员：7、调查时间安排

准备阶段（时间起止点）：收集资料，设计问卷，制作访谈提纲等。

调查阶段（时间起止点）：访谈与实地考察等（将考察地点和主题具体化）。数据统计与分析（时间起止点）：

总结成文阶段（时间起止点）：资料汇总，撰写报告。二、调查方法指导1、问卷调查与问卷的制作问卷可分为自填问卷和代填（访问）问卷,他们分别用于问卷调查和访问调查。自填问卷是由被调查者自己填答的问卷。访问问卷是由访问员根据被调查者的口头回答来填写的问卷。

明确问卷设计时应考虑的各种因素有调查目的、调查内容、样本的性质及样本的构成情况、资料的处理方法

。

问卷的结构包括这样几个部分：封面信、指导语、问题和答案、编码等。

（1）封面信

(WWH三原则)首先要说明调查者的身份（who）；其次要说明调查的大致内容和进行这项调查的目的(why)；

最后要说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施(how)。

（2）指导语指导语是用来指导被调查者填写问卷的一组说明。其作用与仪器的使用说明书相似,有些指导语集中在封面信之后,并标有“填表说明”的标题,其作用是对填表方法,要求,注意事项等作一个总体说明。例如:

填表说明

1）

请在每一个问题后适合自己情况的答案号码上画圈或者在_处填上适当的内容。

2）

问卷每页右边的数码及短横线是上计算机用的,您不必填写。

3）

若无特殊说明,一个问题只能选择一个答案.

4）

填写问卷时,请不要与他人商量。

（3）问题和答案

问题和答案是问卷的主体

问题从形式上看，可分为开放式（open-ended）问题和封闭式问题(closed-ended

question)

两类。

开放式问题

是不为回答者提供具体答案，而由回答者自由填答。如您喜欢哪类书籍？封闭式问题

就是在提出问题的同时,还给出若干个答案,要求被调查者选择一个或几个作为回答。如：您喜欢哪一方面的书籍

①

政治理论

□

③

科学技术

□

②

文学艺术

□

④

其他

□

封闭式问题包括问题及答案两部分,其形式主要有下面几种:填空式，即在问题后面划一短横线,让回答者填写。选择式。矩阵式，这是一种将同一类型的若干个问题集中在一起,构成一个系列问题的表达方式

如您对沈阳电信提供的服务看法如何?（请在所选方框内打√）

很满意

满意

基本满意

不满意

很不满意

①

装机移机服务

□

□

□

□

□

②

话费查询服务

□

□

□

□

□

③

电话障碍修复

□

□

□

□

□

表格式

编制问卷时一般使用书面语，在设计问题时要注意以下几点：问题的语言尽量简单，通俗易懂，不要使用复杂的抽象的概念及专业术语；问题的陈述尽可能简短清晰，使回答者一目了然；问题要避免带有双重含义，一是明显具有不同的理解，二是一个问题中同时询问了两件事情；问题不能带有倾向性；不要用否定形式提问；不要直接询问敏感性问题。

（4）编码及其他资料所谓编码就是赋予每一个问题及其答案一个代码，编码的工作即可在问卷设计时就设计好，也可等调查完成后再进行，前者称为预编码，后者称为后编码。2、访谈访谈前准备好录音设备、记录本、访谈提纲。在访谈中，应注意如下几个问题：使用统一的访问提纲。访谈研究一般应使用统一的访问提纲，对每个被访人都问同样的问题。只有这样才能对所有被访者的回答进行统计比较。要按顺序提问题。设计访问提纲时，一定经过反复斟酌，确定提问的顺序。在实际访谈中按顺序提问，不要随便打乱。这样无法保证回答者的意见完整。始终采取公正不偏倚的立场。访谈中，访谈人给对方的印象，应是访谈人对人对事都不带任何偏见，也不希望左右对方的思想，应不使对方有压抑感和委曲感。所以访谈人不要引导回答者，特别是不能使被访人感到自己在考试。这样做的目的仍然是为保证所得资料的客观性。尽量保证一次完成。每次访问，尽量保证一次完成，这样才能使整个资料连贯可比，同时节约时间和经费。访谈的目的在于搜集资料，其关键要认真作好记录。凡属必须记下来的，不要怕麻烦，尽量当场记录，事后的追记非迫不得已决不这样做，因为人的记忆容易出现偏差。3、文献调查的操作文献调查的对象是文献，这就需要对文献的种类和来源有深入的了解。从我国目前实际情况来看，有关的文献种类包括；（1）\o"国家统计局"国家统计局和各级地方统计部门定期发布的\o"统计公报"统计公报、定期出版的各类统计年鉴，这些都是权威性的一般综合性资料文献。（2）各种经济信息部门、各行业协会和联合会提供的定期或不定期信息公报。这类文献或数据定向性较强，是市场调查中文献的重要来源。（3）国内外有关报刊、杂志、电视、网络等大众传播媒介。这些传媒提供种类繁多、形式多样的各种直接或间接的市场信息，它们是文献调查中主要的查找对象。（4）各种国际组织、外国驻华使馆、国外商会等提供的定期或不定期统计公告或交流信息。（5）国内外各种博览会、交易会、展销\o"订货会"订货会等营销性会议，以及专业性、学术性会议上所发放的文件和资料。（6）工商企业内部资料，如销售记录、进货单、各种\o"统计报表"统计报表、\o"财务报表"财务报表等。（7）各级政府部门公布的有关市场的政策法规，以及执法部门有关经济案例。（8）研究机构、高等院校发表的学术论文和调查报告等。4、观察调查法的操作观察调查法是指调查者利用自身的感官或借助仪器设备观察被调查者的行为活动。在采用观察调查法时，应注意采用适用的记录，记录技术的好坏直接影响着调查结果。观察调查要选择良好的记录技术，以便减轻观察者的负担，不致因忙于记录而顾此失彼。准确、及时、无漏地记下转眼即逝的宝贵信息及事项的变化情况，能加快调查工作的进程，便于资料的整理及分析。记录技术主要包括观察卡片、符号、速记、记忆和机械记录五种。(1)观察卡片：观察卡片或观察表的结构与调查问卷基本相同。制作观察卡片的程序是：首先根据观察内容，列出所有观察项目；去掉那些非重点的、无关紧要的项目，保留一些重要的能说明问题的项目；列出每个项目中可能出现的各种情况，合理编排；通过小规模的观察来检验卡片的针对性、合理性和有效性，最后制成卡片。(2)符号：符号是指用符号代表在观察中出现的各种情况，在记录时，只需根据所出现的情况记下相应的符号，或在事先写好的符号上打勾即可，不需要再用文字叙述。这样不仅加快了记录速度，避免因忙乱而出错，而且便于资料的整理。(3)速记：速记是用一套简便易写的线段、圈点等符号系统来代表文字进行记录的方法。(4)记忆：记忆是指在观察调查中，采取事后追忆的方式进行记录的方法。通常在调查时紧迫或缺乏记录工具的情况下使用。由于人的大脑不可能准确无误地\o"储存"储存很多信息，因此，必须抓住要点进行记忆，提纲挚领，事后及时进行整理。采用记忆的方法虽然可以避免被调查者的顾虑，但常容易遗忘一些重要的信息。(5)机械记录：机械记录是指在观察调查中运用录音、录像、照相、各种专用仪器等手段进行的记录。这种记录方法能详尽地记录所要观察的事实，免去观察者的负担，但容易引起被调查者的顾虑，使调查结果失去真实性。5、如何进行重点调查和典型调查重点调查。它是在被调查对象的全部单位中选择一部分重点单位进行调查，以求对总体状况有一个大致的了解。所谓重点单位是指在所研究的内容方面数量比较大，占有较大的比重，而不一定要求有典型性的单位。典型调查。这是根据调查目的，在对被研究对象进行全面分析的基础上，有意识地选择若干具有代表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行深入细致的调查，探索其内在规律性，然后以调查结果推论全面情况。“麻雀虽小，五脏俱全。”从典型可以看到共性，即一般面上的情况。因此，典型一定要注意有代表性，可以选取上下两头，也可以选取上中下三类。三、调查材料整理分析指导1、调查报告材料的整理一般分成三个步骤（l）检查鉴别。首先检查社会调查报告材料是否切合研究的需要，其次要鉴别事实材料的真实性，数据的准确性，保证材料的真实可靠，确实反映客观实际。（2）制作图表、数表。以其直观形象信息量大，帮助读者理解社会调查报告内容。（3）分类分组。社会调查报告材料分类的标准，依研究目的而言，可按材料性质分为记录资料、文献资料、问卷资料、统计调查资料等。可根据研究的目的按年龄、性别分类，或按职业分类等。也可分为背景材料，统计材料，典型(人或事例)材料等。2、如何对获取的材料作定性定量分析定性分析是据事论理，用思辩的方式，依靠个人经验判断能力和直观材料，确定社会现象或事物发展变化的性质和趋向.以划清事物性质界限的方法。定量分析是对社会现象或事物的规模、范围、程度、速度等方面数量关系的情况和变化，进行变量计算和考察分析，弄清其数量特征的方法。简言之，就是从事物数量方面入手进行分析研究。目前，在调查研究中进行定量分析已越来越普遍，使用定性、定量相结合的方法已成为大势所趋，也是调查研究走向完善的标志。对社会调查报告材料的选择，要注意:（1）运用典型材料说明观点。典型材料是最具代表性的材料，它显示着事物和现象的某些本质特征，有着以一当十的力量。（2）运用综合材料说明观点。将一组有可比性的材料进行对比(今昔、成败、好坏、新旧、内外、先进与落后、正确与错误等)，能使观点更加鲜明突出，增加说服力。（3）用精确的统计数据说明观点。统计数据具有很强的概括力和表现力，恰当地加以运用，可以增强社会调查报告的科学性、准确性和说服力。第三部分写作指导一、报告格式1、封面格式（见附件1、2）2、报告写作（1）题目社会调查报告题目可分为两类:单行标题。只有一个正题，直接写明调查的事项、对象、范围。如《关于成都市国有企业科技人员作用发挥情况的调查与思考》。双行标题。正题下加一个副题，正题概括文章的主要内容，主题思想，副题补充说明调查对象和调查内容。如《感情越拉越近——对江苏省“三下乡”活动的调查》。（2）前言社会调查报告的前言一般包括三点内容:调查研究的缘由和目的——调查什么.解决什么问题;调查对象、范围，调查的经过——时间、地点、过程及调查方法。（3）正文正文是社会调查报告分析问题、解决问题的部分。一般可分成以下部分：A、调查的基本情况综述；B、调查结果及分析；C、调研的结论及启示；（4）结语社会调查报告的结语，这部分可长可短可无，其内容有时是总括全文，深化主题；有时是交代社会调查报告中未能解决而又须引起注意的问题；有时提出继续调查的希望和建议。总之，应视其具体情况而定。（5）社会调查报告——附录有的社会调查报告还有附录部分。内容包括:部分原始资料、少数典型个案资料、调查统计图表的诠释和说明，正文中有关材料的出处，参考文献，旁证材料，以及其他必须说明的问题或情况。二、范文参考范文一（标准版）大学生消费现状的调查报告[摘要]大学生作为特殊的消费群，本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施。结果表明，大学生月消费总额贫富差距大，“游玩费”、“通信费”、“恋爱费”逐渐增长，消费呈现向多元化发展，理财和储蓄观念仍十分淡薄。因此，应形成更好的消费氛围，指导大学生合理规划自身消费构成，增强理财意识，注重精神消费，树立科学合理的消费观。[关键词]大学生贫困生消费现状调查引言从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说，校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系，影响了正常的教学秩序;对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。所以，正视中国当代大学生消费问题，刻不容缓!本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进大学生养成良好的消费习惯，树立科学合理的消费观。一、调查情况综述1.对象：笔者对华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、华南农业大学、汕头大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业大学、北京师范大学珠海校区等面向全国招生的普通高等院校的大学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共320人，平均年龄20.8岁，平均年级为2.1年级。2.方法:一是采用问卷调查法。问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用选择题的形式。本次调查共收回问卷发145份，有效问卷138份;二是网络问卷调查，通过QQ、EMAIL、留言板等方式让各大高校的部分学生网上答卷。填写网上调查问卷的人数110人，问卷做到了随机发放;三是一对一谈话或座谈会等形式获取信息，进一步了解被调查者的消费心理和价值取向。访谈的方式随机选择了愿意接受访问的65人.三种形式形成互补，相互促进，使我们的研究更具客观性。3.资料处理：全部原始数据采用EXEL2003进行分析和统计。二、调查结果与分析（一）调查结果1.月消费总额贫富差距大。大学生总体的月消费额主要集中在350元～500元和500元～800元这一幅度，少于350元或多于1200元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于350元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距相当大。2.饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发现，大学生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成大学生消费高的一个原因，这说明大学生已经逐渐有了社会交际方面的消费。3.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发现，大部分同学每月的手机费用集中在50元～100元，贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。4.“游玩费”、“恋爱费”逐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，大学生也逐渐有了这方面的花费。据了解，大学生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。另外，调查中占30%的大学生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是200元～350元之高。这是当代大学生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。5.先进的消费方式悄然成风。大部分学生购物都喜欢现金消费，三分之一左右的同学喜欢银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了大学生的生活中。大大小小的校园卡、银行借记卡会成为大学生钱包里的必备品。学生使用信用卡也逐渐悄然成风。6.男女生间的消费差异。调查结果显示：现代的大学生中，男女方恋爱支出基本成持平趋势，部分女生恋爱支出还甚至超过了男生。在建立和培养自己人际关系方面，男生的开销远比女生大，而在形象包装方面，女生又会略胜一酬。在对于是否会计划月生活费的这一项调查中，选择有计划的女同学仅为28.4%，男同学则为37.1%。7.日常资金来源和家庭收入。调查发现，大学生主要的经济来源是家里提供。其中贫困生勤工俭学的人数比普通学生多出十个百分点。而贫困生对于外出兼职比普通学生有更热切的期望，也会付出更多的努力。可见，贫困生有着更迫切地锻炼自己、早日投入社会的意识。家庭月收入方面，大学生家庭月收入整体上以1000元～2000元居多，而贫困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%还是月收入在500元以下的特困户。8.大学生对自身消费现状的看法。无论贫困生还是非贫困生，对于自身的消费现状，三分之一的人表示是觉得刚刚好的，一成的贫困生觉得自身消费现状偏低。而剩下的大部分，都是认为自身的消费现状是偏高的，同学们普遍都有在不知不觉中花了钱的体验，但大多数的同学都没有切实地想过要如何去正视自身消费过高的问题以及想出应对措施，可见，大学生还未养成良好的消费习惯和成熟的消费观。（二）分析讨论1、结论(1)大学生的消费构成跟上社会发展的潮流，与社会接轨。从调查中可以看出，大学生外出聚餐、请朋友吃饭、外出旅游、通讯网络方面的费用较多，俨然大学生圈子也成了一个小社会，大学生更多地意识到了要提早接触社会上的一些新的生活消费方式，进而提早融入社会。而银行卡、信用卡等消费方式也受到大学生们欢迎，可见，大学生作为社会上一个活跃的群体，虽然在经济实力上未能跟上社会，但消费意识上却早已和社会发展同步。(2)理性消费仍为消费主流。大学生的绝大部分支出是用于饮食方面，而玩乐方面的支出不算多。由此可见，大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主，而不会沉迷于玩乐。由于消费能力有限，大学生消费时都会较为谨慎，尽量精挑细选，不会一味求贵，或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。(3)消费呈现向多元化发展。大学生在实现温饱的同时，也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为饱读圣贤书的天之骄子们，学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店，为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点。部分手头宽余的学生还手头上还会拥有一些如照相机、MP3等数码产品。可见，大学生的消费取向逐渐向多元化发展。(4)恋爱费用支出过高。大学生刚开始恋爱为稳固恋情和讨恋人欢心所付出的“恋爱费”比较高，这是大学生消费中很不合理的一部分支出，因谈恋爱而每月的生活费入不敷出的大学生大有人在。这种不合理的消费也会导致一种错误价值观的形成，容易让大学生们认为爱情是建立在金钱之上的。所以，恋爱支出过高的现象应制止。(5)贫困生的消费水平虽然偏低，但消费构成比较合理。贫困生因为消费能力有限，他们日用的资金来源除了家里提供之外，还有国家、社会资助和勤工俭学等途径。正因为他们的钱得来不易，故他们会对生活的各种开支精打细算。他们主要的花费在于饮食、生活用品和学习充电方面。另外，由于对接触社会的要求更为强烈，他们能够把握到社会一定的消费动向，而能否择优地去跟随。(6)合理理财和储蓄观念仍十分淡薄。调查中，大部分的大学生都清楚地认识到自己的消费组成不很合理，但极少数的大学生会有规划自己的消费组成的意识。他们大多会在不知不觉中盲目地追随了流行于校园中的消费大潮，而缺乏了自我判断和自主意识。调查中发现，大多数大学生每月的生活费用都超出了预计，只有极少数的学生能够在银行帐号上拥有自己的一笔积蓄。2、消费构成不合理的原因分析。大学生本身的心理素质还不成熟，人生观、价值观还没成熟。容易被一些错误的价值观如拜金主义，享乐主义等迷惑。但笔者认为，当前大学生中出现的这种种消费不合理现象，不仅仅与大学生本身这个特殊的消费群体的特性有关，还与家庭、学校、社会等多方面的因素影响密不可分。(1)社会不良消费风气影响。首先，学生的高消费很大部分原因是因为社会整体消费结构不合理。目前，社会上重视高消费，这种导向错误的助长了学生之间的攀比风。另外，现今社会上流行着透支的消费方式，大学生是对社会潮流有敏锐触角的群体，加之相对缺乏自主判断力，若没有得到适当的引导，很容易就会从此走进了消费的误区。(2)校园错误消费氛围的催化。学校也是一个消费习惯与方式迅速传播的一个介体。大学里面一般都是同龄群体，对大学生有较强的吸引力。它的群体规模和价值往往被大学生作为个人行为的重要参考系。一旦攀比之风，追求名牌之风，请客之风在同学之中有了苗头，大学生们就会竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏对树立大学生正确消费观的教育。就算有类似的教育，但一般都是深度不够或教育意义不强。(3)家长不当消费观念的延伸。家庭在培养孩子成长的过程中普遍对正确消费观念的教育不足。传统的家庭教育首先注重的是孩子德育的培养，现代的家庭教育注重的是德，智，体多方面的培养，但一直以来，家庭教育中一个比较薄弱的环节是对孩子消费的培养。另外，许多家长自身没有一个健康的消费观念。家长们怕比别人差，宁可自己省吃俭用，也要让孩子与其他孩子一样穿好，吃好，玩好，从而助长了孩子大手大脚的消费习惯。三、对策与建议1、合理规划自身消费构成，增强理财意识。要在社会的激烈竞争中站稳脚跟，学生们对自身的消费现状需要有更理性的思考，在大学生活中就要注重养成健康的消费心理和良好的消费习惯。要强调“合理和适度”消费，提倡“量入为出”有计划的消费。注意发扬勤俭节约的传统美德，自觉抵制不良消费风气影响。2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消费。大学生没有独立的经济来源，所以在消费的过程中要做到“一切从实际出发”。要选择适合大学生群体的消费标准，而不能因为攀比而一味追求名牌和高标准、高消费。要克服这种心理，大学生们就应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。3、贫困生应正视自身消费现状，养成良好的消费心态。贫困生们作为大学生中一个特殊的群体，消费能力是相对落后的，但是他们的消费欲望并没有衰减。所以，贫困生更要注重正视自身的实际情况。调查中一位贫困生说过这样一句话：“在清扫校道时，我会对走过的每个人微笑，因为我知道，靠自己双手挣的钱是最光荣的”。这是一种很好的心态，贫困生应积极地面对自身情况，按切身实际分配消费。4、注重精神消费，养成健康习惯。对于尚未有固定经济来源的大学生而言，精神消费不但能弥补物质生活上的不足，还能让大学生有更深的精神内涵和更丰富的精神生活。所以，大学生应通过各种教育和文化活动，把娱乐和知识摄取结合进行，以陶冶性情，获取知识。另外，要注意强调绿色消费，反对不利于保护生态环境的消费行为。5、大学校园应形成更好的消费氛围。学校氛围的影响对大学生形成良好的消费习惯至关重要。但是，针对大学生年龄和消费行为的特点，在校内开展消费道德教育不应是单纯的说教，而应该通过灵活多样的形式，加以引导。所以，我们在此呼吁学校方面应注重对大学生消费方面的引导和教育，同时可以把勤俭节约这项中国的传统美德加以发扬，能够在校规、校训上加以体现。这样的措施不仅能使大学生们重新树立正确的消费观，还能从大学生良好的消费心理和消费行为抓起，从而使广大学生有良好的生活习惯，进而形成良好的学风、校风。范文二（简易版）小学生心理需要及其满足与调适状况的调查报告一、调查情况综述（一）调查目的与内容本项调查是按照我校“小学生心理需要与德育针对性研究”课题的要求而开展的一项调查活动，着重调查研究了学生在安全、情感、尊重、自我实现等方面心理需要的情况，目的是了解学生心理需要的表现形式以及小学生满足和调适心理需要的能力，归纳出他们心理需要的特点，分析其产生的原因，为寻找有效地满足和引导小学生心理需要的对策奠定基础、提供依据，以增强德育工作的针对性、主动性和实效性。（二）调查对象、方法1、调查对象：调研对象是我校三到五年级9个班级、年龄在8-12岁之间的学生。总人数363人，其中男生210人，女生153人。2、调查方法：采取的是不记名问卷法，反映的是学生原始、真实的内心想法。发放试卷363份，回收试卷334份，有效试卷为334份，信度与效度都比较高。（三）调查结果统计表一：学生各种心理需要不同程度对照表（人数单位：人）(略)表二：学生自我满足和调适心理需要情况表（人数单位：人）(略)（1）安全需要自我满足、调适情况表（2）爱与归属需要自我满足、调适情况表（3）被尊重的需要自我满足、调适情况表（4）自我实现的需要自我满足、调适情况表二、调查结果分析纵观本次问卷调查，小学生心理需要有以下特点：学生的心理需要可以分为安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。学生有一定自我满足和调适心理需要的本能和能力；学生心理需要的满足和调适有合理与不合理之分，需要教育者进行引导。具体分析如下：从“小学生各种心理需要不同程度对照表”分析，小学生的心理需要可以分为安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要，与马斯洛心理需要理论完全吻合。(一）小学生的安全需要主要表现在两方面：学生有家庭和睦以及社会环境和平安定的强烈需要。学生有家庭和睦的强烈需要。家庭是学生生活成长最主要的场所，家庭和睦、安定、完整，不仅给孩子创造了一个健康成长的条件，更带给孩子心理上的安全感。有86.2％的学生非常渴望父母关系好、不吵架；12％的学生比较渴望，共占调查人数的98.2％。可见不论从数量上还是程度上都能说明孩子对家庭和睦的需要是非常强烈的,孩子希望家庭是个温馨的生活港湾。学生也有社会环境和平安定的需要。造成社会环境不安定因素有天灾（如“非典”等重大疾病），也有人祸（如“擂肥”“战争”），但是不管是不安定自然因素，还是不安定社会因素，都会导致学生产生不安全感。数据显示，学生觉得“非典”“擂肥”等事件对自己造成非常大影响的有3.6％；比较大的有53.3％，共占56.9％。我们教育工作者就是要通过各种形式的教育活动，最大限度地减少这些不安定因素带给孩子的影响。由于学校及时采取的一些应对举措，学生对“非典”已有了一定的了解，并能正确预防；对“擂肥”事件也能采取自护措施，安全感大大增强。如：觉得这些事件对自己影响不太大的占43.1％；没有什么影响的占1.2％，共占44.3％。我们还将进一步加强这方面的教育。（二）小学生对爱与归属的需要主要表现在三方面：家人、老师的关爱；同伴的友谊；同亲人与伙伴交往中得到鼓励和支持。在学校，学生对爱与归属的需要集中体现为渴望老师的关心和同伴的友爱。调查数据表明，在学习生活中“非常希望老师喜欢自己”和“非常希望有很多好朋友”的占70.0％；比较希望的占17.4％，共占87.4％。学生常常因老师是否喜欢自己而产生积极或消极的情绪，说明老师的关爱是学生学习生活的源动力；学生会因是否有很多朋友而感到快乐或孤单，说明朋友的友爱是学生学习生活快乐的源泉。调查显示，在家里，最让孩子烦恼的是父母打骂自己、不喜欢自己，占55.7％；其次是父母早出晚归，不能陪伴自己，占36.0%，共占91.7％。这两项都与家人的关爱有关。反过来可以说，孩子对家人亲情的渴望程度非常高；也可以说明，学生对爱与归属的需要在家里集中体现为亲情渴望感。除了对人的情感需要外，学生对爱与归属的需要还表现在：孩子从内心里很需要与外界接触，与别人交往，特别渴望获得同龄人的支持与鼓励。现在的孩子大都是独生子女，加上居住环境的独立封闭，他们在家庭里一直处于缺乏伙伴、离群索居的状态，因此68.9％的孩子非常希望跟小朋友一起学习、游戏；29.3%的孩子比较希望，共占总数的98.1％。（三）学生对尊重的需要主要表现在：希望师长理解、受到人格的尊重；得到同伴的平等互助与合作。比如77.2％的学生希望自己上课答错问题时师长能予以谅解并微笑着说：“请坐下，再想想好吗？！”18.6％的学生希望老师能直接指出自己的错误；4.2％的学生甚至希望老师不仅不批评，而且能发现自己其中的闪光点；没有一个学生希望自己被老师责备，几乎所有学生希望老师尊重自己，即使是在自己犯错误的时候。再如有77.2％的学生希望在小组讨论中自己发言时其他同学不打断，都认真倾听；有17.4％的学生觉得自己发言时，其他同学可以随便插嘴说话；没有一个学生希望自己发表意见时，其他同学都做自己的事情，不理睬。这说明孩子渴望受到社会和他人的尊重，希望自己和他人能在一个平等的地位上生活。（四）学生对自我实现的需要主要表现在：希望自己的才能得到展示，目标不断实现；得到他人的肯定性评价。每个学生都有自我展示的欲望，达到既定目标就会尝到成功的喜悦，这实际上是自我实现需要的一种体现。比如学生有不断追求学习进步的强烈需要，人数占总人数的95.8％。学生也有希望周围人对自己作出肯定性评价的强烈需要，他们往往从他人的肯定性评价中得到自我价值实现的满足。比如：有91.0％的学生非常渴望得到师长、同伴的激励性评价；7.4％的学生比较希望得到这种评价，共占总人数的98.4％。三、对策从以上调查分析可见，学生各个方面的需要虽然