四年级教学计划12篇-1

2/2四年级教学计划12篇阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思索，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品尝一些重点词句。大多数同学有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。

同时由于同学的个体差异，以及家长对孩子学习的重视状况不一，同学的学习效果存在差距。个别同学对字词的把握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，同学的认真书写，写好字仍是本学期连续努力的方向。

二、教材分析

本册教材共有２８篇主体课文，支配了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与同学的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发同学兴趣，提高同学的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视同学自读方法的指导，留意围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导同学在表达实践中学会表达，并且指导同学如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔，引导同学积累、领悟、准时揣摩写法外，

还在“语文天地”中设有特地的习作练习题——“笔下生花”，它接受应用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个同学学习语文的有机部分。

本册教材在交际力气、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：

①做重点发言人；

②做争辩主持人；

③辨别争辩中的不同看法，与不同看法相互沟通，正确对待反对看法等；目的是让同学树立对方意识，提高自己的分析、推断和综合力气。

三、教学目标

1．独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、洁净地书写正楷字，认字240个，写字200个。

2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人相互沟通自己的阅读感受，积累课文中的漂亮词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容，情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快，尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。

4．在课堂中，鼓舞同学勇敢发表个人见解、针对同学发言发表看法。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地叙述见闻，具体生动地叙述故事。

5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，书面和口头结合表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。

四、教学措施

１、精确把握教学目标。老师个人要生疏本册教材的教学目标，把握单元和每篇课文教学目标，并且依据同学状况，制订课时教学目标，让每个同学在课堂上都达到进展。

2、培育良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓舞同学多读书、读好书。开展多种形式的读书相互沟通活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推举卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。

3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓舞同学总结适合自己的学习方法，帮会组更多的同学越来越会学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓舞同学写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓舞同学在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，老师的面批确定要留意保留同学的思想、同学的语言。对于优秀的作文要在班级呈现栏里张贴。

五、课时支配

1、话语10课时

2、春潮9课时

3、花9课时

4、手8课时

5、规章9课时

6、眼睛9课时

7、纪念日4课时

8、舟船10课时

9、太阳8课时

10、路10课时

11、快与慢9课时

12、回归10课时课外阅读

14课时复习10课时

四班级教学方案9

一、同学分析

四班级是学校生学问、力气、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟识，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

二、教材分析

教科版品德与社会四班级下册共五个单元：包括第一单元诚信是金；其次单元伸出我们的手；第三单元我的绿色日记；第四单元交通连着千万家；第五单元祖国真大，共17课。

三、教学目标

1、关怀同学把握体验、感悟、建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主人，并在主动参预中得到充分的进展。

2、关怀同学明确自己的学习方向，以“学会做人”为核心，进展自己丰富的内心世界和主体人格，使自身的进展有助于社会的进步。

3、通过教材，从同学社会生活的原型动身，多视角（地理的、历史的、社会的、文化的角度）地去分析、探究社会事物和社会现象，呈现完整的社会生活，了解社会、适应社会、参预社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育同学对生活的主动态度以及参预社会的力气。

四、教学进度

单元周次课题课时

第一单元有困难我不怕第一周1、这点困难算什么2

其次周2、成功确定有方法2

第三周3、每天都有好心情2

其次单元我们的欢快大本营第四周4、成长的故事2

第五周5、“我”和“我们”2

第六周6、我们要做最棒的2

第三单元做聪慧的消费者第七周7、各种各样的商店2

第八周8、购物有学问2

第九周9、我是理财小能手2

第四单元公共生活讲道德第十周10、无声的伴侣2

第十一周11、大家生活在一起2

第十二周12、不怕一万，就怕万一2

第十三周13、我们是邻居2

第十四周14、文明从我做起2

第五单元大自然发怒的时候第十五周15、天有不测风云2

第十六周16、在这危急时刻2

第十七周17、灾难无情人有情2

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、认真钻研教材，认真备课上课，充分发挥现代化训练技术在品德教学中的作用。

2、加强课堂教学争论，优化课堂教学过程，调动同学的主体作用，形成小组合作学习的良好氛围。

3、擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究。

4、创设学习情境，迅速而灵敏选用教学组织形式为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。

5、充实教学内容，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让同学主动参预社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到训练。

7、留意同学与家长的相互沟通，取得家长的支持，使同学的实践活动顺当开展。

培优补差措施

1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强相互沟通，了解潜能生（吴威、漆希、吴江等）、优异生（谢佳霖、田鑫、李一凡等）的家庭、学习的具体状况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、坚持辅潜工作，两周一次。

4、接受应用一优生带一差生的一帮一行动。

5、课堂上缔造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

6、接受应用激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和成功感。

四班级教学方案10

一、教材简析

它包括自然地理资源、人文历史资源和社会进展资源等。这是狭义的理解。广义的乡土资源还包括同学所在学校的校内环境、师资状况、校风学风、同学特长以及同学的家庭环境、家庭生活等。本课题所争论的乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。

二，学情简析：

四班级同学对乡土还是比较生疏，大部分同学对乡土不感到饶有兴趣，再加上课文字又难念，许多同学上课不太认真，比较任凭，效果不佳。

三，教学措施：

依据本学期五班级乡土教材的要求、内容和班级同学实际，我准备选择实行以下教学措施：

1、认真钻研教材，生疏教材，备好每一堂课，激发同学上乡土课的兴趣，努力提高教学质量。

2、摸索信息技术与乡土技术课整合的方法，通过运用信息技术，调动同学学习主动性。

3、关怀后进生，对学习差的同学做好个别辅导，共同提高。

4、做好期末考评。

5、写好教学反思，吸取上乡土课的阅历。

四班级教学方案11

《清贫》

教学目标：

1、学习方某某甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。

2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

教学重点：

学习方某某甘于清贫的革命精神。

教学难点：

正确理解物质生活与精神追求的关系。

教学过程：

一、导入新课。

相互沟通课前收集的信息，对方某某同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

1、同学班级范围内相互沟通，相互补充。

2、老师补充，强调方某某同志的为人品质，导入新课。

二、检查预习，初步把握课文内容。

1、提问：方某某是一个怎样的人?

2、板书课题。

3、自由相互沟通。

4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。

三、再读课文，深入到到了解课文主要内容。

1、同学带着问题大声朗读课文

(1)什么是清贫?

(2)文中哪些内容最能凸显方某某同志的这一宝贵品质。

2、集体反馈相互沟通。

3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

4、集体相互沟通，老师作适当点拨，留意学习习惯的培育。

5、老师引导同学争辩：你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一宝贵的品质对当时的革命有什么意义?

四、分角色朗读课文，深入到到理解人物的精神品质。

1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

2、指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?

3、再次朗读。

五、质疑，培育思维力气

1、同学相互沟通课前和课中产生的问题。

2、相互探讨，老师充分确定同学的质疑精神。

3、老师质疑，落实课文选材教学。

(1)想一想：课文第8小节对方某某“家底”的补叙有什么表达作用?

(2)志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?

六、拓展，辩一辩。

1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗?

2、同学充分思索，辩论，老师最终做正确的引导。

七、作业

1、把文中的一桩趣事说给家长听。

2、有人说方某某烈士“清”而不“贫”，你同意吗?请写一写。

四班级教学方案12

一、教材基本结构。

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、宠爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求熟识200个字，会写200个字。

二、教材的主要特点。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。

本册教材的编排方式照旧是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1、导语导学，整合单元内容。

2、精读与略读课文的联系和整合。

3、单元学习活动的贯穿和整合。

（二）支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，相互沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小缔造。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使同学明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中，老师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，关怀解决遇到的困难；三是接受应用多种形式，充分呈现相互沟通。

（三）加强导学功能，引导同学主动、主动地学习。

作为中班级的最终一册，本册照旧接受应用第一人称“我”的语言叙述方式，连续强调自主学习意识。同时，为了体现文本相互沟通，精读课文中照旧以泡泡的形式消逝，提出问题，引导同学主动思索，培育质疑问难力气。泡泡的内容大致有：引导同学理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。

依据语文课程标准精神，语文应当让同学“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后连续支配“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组，引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“呈现台”支配在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，相互沟通熟识大自然和感受农村生活的活动成果。

“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导同学课外阅读，重点推举《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。

三、教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学相互沟通图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。

四、教材内容与教学建议。

（一）识字、写字教学。

对于熟识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力气。老师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导同学用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，准时订正同学在书写过程中消逝的问题，同时培育同学的书写兴趣和爱好。

（二）阅读教学。

1、精读课文的教学。

（1）指导朗读、默读。

朗读是最时常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。

本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

（2）精读词句，积累语言。

本册课后练习中对词句的学习和积累，接受应用了迅速而灵敏的、有确定弹性的支配，比如，背诵你宠爱的部分，把你宠爱的语句写下来。这一编排体现了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、相互沟通，将训练落到实处。

（3）精读内容，体会思想感情。

本册要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“相互沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导同学把相互沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。

在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。

2、略读课文的