青岛版小学六年级下册科学课程纲要

青岛版六年级下册科学课纲要设计教师:任教班级:青岛版六年级下册科学学科课程纲要♦学校名称：♦课程类型：义务教育必修课程♦设计教师：♦设计日期：♦适用年级：六年级♦授课时间：33课时【课程目标】依据2017版《科学课程标准》的相关要求，遵循六年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：L科学知识目标(1)学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。(2)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界中微小生物特点。知道一些动物适应环境的事实，知道动植物生存的环境。(3)通过对物质世界有关知识的学习，知道物质世界的两大变化，同时能描述物体的运动和位置变化。(4)通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。(5)开展有效操作.科学探究目标(1)逐步养成科学的思维方法，增强解决问题的能力，通过在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。(3)继续学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。(4)进一步增强利用书籍、网络、报刊等查阅科学资料，整理信息的能力。.情感态度与价值观目标(1)保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。(2)培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。(3)培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（4）形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。意识到科学技术对人类与社会的开展既有促进作用，也有消极影响。【课程内容】本册教科书以主题研究的形式编排了《人的一生》、《无处不在的能量》、《地球的面纱》、《信息与生活》、《探索宇宙》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”,切入到科学探究活动之中。实施内容课时安排第一单元人的一生第1课细胞1课时第2课我从哪里来1课时第3课人的一生1课时第4课我像谁1课时第二单元第5课让身体热起来1课时

无处不在的能量第6课摆的秘密1课时第7课钻木取火1课时第8课通电的线圈（一）1课时第三单元地球的面纱第9课通电的线圈（二）1课时第10课无处不在的能量1课时第11课开发新能源1课时第12课地球的面纱1课时第13课风从哪里来1课时期中检测综合复习1课时套题练习1课时期中考试期中检测反应试卷讲评1课时第四单元信息与生活第14课降落伞1课时第15课小帆船1课时第16课来自大自然的信息1课时第17课生物是怎样传递信息的1课时第18课电脑与网络1课时第19课飞速开展的信息技术1课时第五单元第20课太阳家族1课时探索宇宙第21课神秘星空1课时第22课探索宇宙1课时第23课未来家园1课时研究与实践寻找达尔文的足迹1课时调查生活中的伪科学1课时我的科学学习历程1课时综合复习综合复习1课时套题训练1课时期末考试【课程实施】1.基础型课程第一单元到第五单元为新授课。(1)加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；(2)深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；(3)加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；(4)认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好气氛；（5）潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；（6）积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；开展学生各类活动资源和素材能力并用于探究活动;（7）张扬学生的个性，开展学生特长，努力开发学生的潜能，开展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。2.拓展型课程第六单元《研究与实践》为实践课。（1）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。（2）让探究成为科学学习的主要方式。（3）树立开放的教学观念。（4）悉心地引导学生的科学学习活动。（5）充分利用现代教育技术。（6）组织、引导学生参加科技小制作活动。【课程评价】.学生学习过程评价（权重：40%）利用课堂学生自评、互评和教师评价，及时反应学习信息。评价内容分以下三个方面（1）科学知识的掌握。评测对标准中所规定的三大自然科学领域的科学概念及概念间联系的学习和掌握。(2)探究能力的开展。评测学生对科学探究过程与方法的认识和运用，如提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，以及对探究技能的综合应用等等。以及开展课外探究活动和小专题研究，撰写科学小论文你能力。参加科技小创造、小制作比赛能力。(3)科学态度的开展。评测学生对待科学、科学学习以及对他人和自然的态度。如科学的兴趣和参与科学活动的热情；对有关实证的尊重和实事求是；重视人与人之间的合作与交流、勇于表达、乐于倾听，尊重他人不同意见的态度以及运用简单科学实践解决实际问题的能力等。.学生学习成绩评价(权重：60%)评价包括形成性评价和总结性评价两种，以形成性评价为主。形成性评测是探究式学习的重要特征之一，也是教学过程中不可分割的组成局部。本学期我们将关注学生各种形式的科学记录和表达，从中了解学生学习的进展，考察学生对科学概念的掌握程度和探究能力的开展水平等，从而对教学过程和学生学习进行有效的形成性评测，找到适合不同学生的教学策略，促进所有学生的学习和开展。作为辅助的总结性评价将在期末进行。评测方式主要包括纸笔测试和操作测试。纸笔测试关注学生对科学概念的理解和应用，尽量融合在分析和解决实际问题的情境中去评测，通过选择、论述、解释、方案设计等题目考核学生的概念理解和解决问题能力的开展。操作测试关注学生科学概念开展的基础上进一步关注学生探究能力的开展，以及运用设计与技术解决实际问题能力的开展，依据内容标准的各方面要求，观察和记录学生在实际操作中的表现，以期得到较有效的评测