河北省邯郸市肥乡县七年级数学下册第四章三角形45利用三角形全等测距离教案北师大版_第1页
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文档简介

课题教课目标要点难点教课器具教课环节复习新课导入

3.5利用三角形全等测距离3.5利用三角形全等测距离经过利用三角形全等解决实质问题，感觉所学知识与实质生活的联系能利用三角形的全等解决实质问题能利用三角形的全等解决实质问题多媒体、电子白板、光电一体机一、问题导入1、全等三角形的性质是：.2、两三角形全等的判断方法有、、、二、自主研究、合作沟通（一）做一做1、如图：A、B两点分别位于一个池塘的两头，小明想用绳索丈量A，B间的距离，但绳索不够长.他叔叔帮他出了一个这样的想法：先在地上取一个能够直接抵达A点和B点的点C，连结AC并延伸到D，使CD=AC；连结BC并延伸到E，使CE=CB；连结DE并丈量出它的长度；1）DE=AB吗？请说明原因2）假如DE的长度是8m，则AB的长度是多少？2、如图要丈量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出BF的垂线DE，能够证明△EDC≌△ABC，得ED=AB，所以，测得ED的长就是AB的长.判断△EDC≌△ABC的原因是（）A、SSSB、ASAC、AASD、SAS（二）合作沟通互动研究一：如图，山脚下有A、B两点，要测出A、B两点的距离.A（1）在地上取一个能够直接抵达A、B点的点O，连结AO并延伸到C，使BFCAO=CO，你能达成这个图形吗？课（2）说明你是怎样求AB的距离，并E程说出原因.讲互动研究二：在一座楼相邻两面墙的外面有两点A、C，如下图，请授设计两种方案丈量A、C两点间的距离.三、学致使用、稳固新知1、如图，为修公路，需丈量出被大石头阻拦的∠BAC的大小，为此，小张师傅便在直线AC上取点D使AC=CD，在BC的延伸线上取点E，使BC=CE，连DE，则只需测出∠D的度数，则知∠A的度数也与∠D的度数同样了，请说明原因.2小结由学生回首本节课所学内容，说说自己的收获与领会作业知识技术1、2部署3.5利用三角形全等测距离板书问题导入互动研究设计做一做稳固新知课后课前让学生独立达成，使他们亲身经历知识运用的过程，课上再沟

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