《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计

《8的乘法口诀》教学设计1

教学目的与要求：

1.经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进展简洁计算。

3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、说说消失口诀的前一句和后一句

二、探究新知

师：今日周教师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

师：请小朋友一起来观看一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

学生反应：8个

师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

学生反应：16。

师：为什么？

生：由于8+8=16（2个8）

师：那么第三个呢？

学生反应：24，8+8+8=24。（3个8）。

师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

学生反应。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

出示课题8的乘法算式。（板书课题）

2、自编8的乘法口诀

依据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

个别学生反应，教师准时订正错误。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

学生争论再反应在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

师：“你们熟悉了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观看每一个乘法口诀朋友的特点，再比拟比拟。这样就好记多了。”

学生比拟并反应：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的其次个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；

④积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀朋友比拟好记。介绍一下你的方法。

学生反应，教师准时赐予评价。

师：教师忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜爱的方式来记住这些口诀。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

师：下面式子用什么口诀解决呢？

8×48×73×88×8

8×28×51×86×8

2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

四、实践运用

学生独立完成习题3、4、5题

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

五、总结

师：今日我们学习了什么，你有什么收获？

板书设计

8的乘法口诀

《8的乘法口诀》教学设计2

教学目标：

1．让学生经受用7.8.9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培育学生的合作意识，提高学生的探究力量，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生娴熟应用乘法口诀求商

就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出适宜的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学预备：课件（投影片一）口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今日小兰猫也来与大家一块学习，大家快乐吗？……

师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮忙。咱们能行吗？

过六一了，小猫们也很快乐。你瞧他们在干什么？（出例如似p48主题图）（图略）

三、探究新知

1．学生仔细整体按挨次观看主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次认真地观看思索，并依据已有信息尝试提出问题。

2．针对学生提出的问题，教师帮忙归纳整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通，说说自己是怎么想的。

4．学生展现不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反应。

四、归纳小结

出示思索题：

1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）

学生思索后，积极发言．

教师点拨，请同学将归纳小结的方法教导给小兰猫．

五、稳固强化训练

1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

2．视算P51例4学生用手势表示商

3．嬉戏（一）小兔过河采蘑菇；

嬉戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、进展评价

说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结

《8的乘法口诀》教学设计3

一、教学目标

（一）学问与技能

经受独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

（二）过程与方法

1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进展简洁的计算。

2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。

（三）情感态度和价值观

借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

【目标分析】本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀根底上进展教学的。学生完全能通过学问的迁移、比拟和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓舞学生自主探究，为学生进展制造空间。

二、教学重难点

教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：把握8的乘法口诀，会敏捷运用8的乘法口诀解决简洁的实际问题。

三、教学预备

编制口诀表格，课件等。

四、教学过程

（一）谜语导入，激趣揭题

1．猜谜语。

（1）课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）

（2）课件出示一只螃蟹。

教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？

2．提醒课题。

（1）请小朋友们用水彩笔在预备好的纸上，用最简洁的方法画出一只螃蟹，留意画出螃蟹腿的只数。

（2）收集学生作品，选出最精致的作品，并复制8份，张贴在黑板上。

（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。（板书课题）

【设计意图】数学学习活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。

（二）自主探究，构建新知

1．主动探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）

教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？

课件出示数轴，指名填写。

（2）看数轴填写。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿，

3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，

5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，

7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。

（3）说儿歌。

小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

2．编制口诀。

（1）创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？（乘法计算）

（2）小组沟通。

学生分组沟通汇报，教师总结：

（3）举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思？

【设计意图】由于有2～7乘法口诀的根底，教师先引导学生观看熟识的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用学问的迁移，自主探究编制出8的乘法口诀。再在小组内沟通，在学生自主探究的过程中，学习力量得到了培育，体验到了胜利的喜悦。在与他人沟通的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。

（三）多种方法，熟记口诀

（1）读口诀，找规律。

①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜爱的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记。

④争论：觉得哪一句比拟难记？

预设：想某句口诀学生可能有两种方法：

方法一：依据8的连加去想；

方法二：依据学生记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的方法去想，

⑤依据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？（两个）

（2）对口令，记口诀。

①嬉戏：一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。

②小结：8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。所以我们要先记住一些简单记住的口诀，再依据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。大家不仅要能按挨次背口诀，还要能打乱挨次背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2～7的乘法口诀，所以教师信任学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜爱的方法来记。对于记忆有困难的孩子，帮忙其查找规律，借鉴阅历，真正表达学生的自主学习。

（四）学以致用，稳固口诀

1．根底应用。

（1）填口诀：完成“做一做”第1题。

（2）说口诀：完成“做一做”第2题。

（3）用口诀：一个军乐队有8排，一排有8人。

①你能提出数学问题吗？

②该怎么解答呢？

依据提出的问题进展解答，答案不唯一。

2．提升练习。

（1）算一算，想一想，有什么发觉？

（2）你能照样子举一个例子吗？

【设计意图】本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新学问的熟悉，进而形成技能。

（五）总结全课，畅谈收获

这节课，你学到了什么学问呢？

《8的乘法口诀》教学设计4

教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5

教学目标：

1.让学生经受编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进展简洁的计算.

3.会用8的乘法口诀解决简洁的实际问题.

4.通过编制口诀,培育学生运用类推的方法学习新学问.

5.让学生获得胜利的喜悦,培育学生学习数学的兴趣.

教具、学具预备：多媒体课件,实物图,口算卡片.

教学过程:

一、复习预备。

1.背6、7的乘法口诀.

2.师生对口令.如三七(),()十二.

抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）

3╳66╳57╳21╳7

二、学习新课.

教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今日我们要依据以前学习口诀的阅历.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

1.预备题(学生制作卡片)

拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,始终加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按挨次摆好.(课件演示)

2.观看、并答复.

你能用乘法算式表示吗?

依据卡片的排列挨次,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌沟通.(依据学生答复,师板书,其余学生进展较对)（电脑演示）

1╳8=88╳1=8一八得八

2╳8=168╳2=16二八十六

3╳8=248╳3=24三八二十四

4╳8=328╳4=32四八三十二

5╳8=408╳5=40五八四十

6╳8=488╳6=48六八四十八

7╳8=568╳7=56七八五十六

8╳8=64八八六十四

3.课件出示：

提问:24是几个8相加得来的?

五八四十是什么意思?

56是由几个8相加得来的?

4.揭题.齐读口诀.点题-今日我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

三、观看实践,稳固新知.

1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生答复)

并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

(课件)记住这个规律,可以帮忙我们记口诀.比方,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀（课件出示）

8╳5=8╳4=8╳2=8╳7=

8╳1=8╳3=8╳8=8╳6=

4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

5.对口令.师生之间对,学生之间对.

6.填适当的数.(课件出示)

7╳()=568╳()=328╳()=

()╳()=24

(最终一题鼓舞学生用想出多种答案)

7.数学嬉戏:摘苹果(课件演示)

春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学情愿帮忙摘苹果。(可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮忙，看哪组摘得又对又快)

四、课堂小结

这节课你学到了什么?怎样学到的,学得快乐吗?

《8的乘法口诀》教学设计5

教学内容：

苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

教学目标：

1、让学生经受编制8的.乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进展简洁的计算。

3、的乘法口诀解决简洁的实际问题。

4、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。

5、让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用

教学难点：把握8的乘法口诀

教具、学具预备：

多媒体课件、口算卡片

教学过程：

（一）复习导入

1、背1—7的乘法口诀

2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）

（二）探究学习

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

1、它是怎样跳的呀？咱们一起观看一下。提出要求：请你观看小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次一样，其次次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况。）2、学生独立观看图意，思索教材的要求，四人小组争论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

5、观看8的乘法口诀有什么特点。（让学生答复）

每一句的第一个数比下一个少一。

每一句的其次个字都是八。

积一个比一个多8。

6、用自己喜爱的方式把口诀记住，时间2分钟。

7、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，教师真佩服你们！教师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。

看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：

1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。

2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

（三）、稳固拓展

根本训练

1、依据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

3、完成书上P812、3题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生答复。说出运用的口诀。

进展性练习：

1、教师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

2、完成多媒体上的计算：

（1）、二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

（3）、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、过渡：刚刚的题没难到小朋友，以下的填空你会填吗？

（）×4=328×（）=563×（）=24

8×（）=165×（）=40（）×8=48

4、学生完成书上第4题

拓展学习：

5、今日来上课的一共有多少个同学？请你依据同学们今日的座次状况列出算式，然后小组争论，看哪个小组的方法多！（小组汇报）

师：小朋友们可真聪慧！在日常生活中还有很多问题等着我们去解决，只要大家专心思索，就没有解决不了的问题。

（四）、课堂小结

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得快乐吗？

2、齐背1—8的乘法口诀。

（五）、作业

背诵8的乘法口诀5次。

《8的乘法口诀》教学设计6

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册第48、49页。

教学目标：

1、通过创设情境，使学生体会，由于要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生复习旧知的根底上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培育学生自主探究、合作沟通、语言表达力量和分析推断力量。

教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简洁的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、小朋友们，2023年对中国人民来说是最值得我们傲慢、骄傲的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京进行，小朋友们要把自己最亮丽的一面呈现在世人面前，有信念吗？

请看大屏幕，这是谁呀？今日，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们快乐吗？

2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信念解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？

⑴把乘法口诀补充完整，看谁的声音嘹亮。

⑵我们进展一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。

⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进展一组除法口算练习，看谁表现的最精彩。

3、同学们这组除法口算练习完成的特殊精彩，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？

4、看来同学们根本把握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）

二、解决问题，总结方法

1、出示晶晶的问题：

晶晶为了迎接奥运会，预备许多彩旗、五角星和气球，在预备过程中遇到几个问题，今日晶晶就把这几个问题带给每个小组，盼望你们帮忙解决，想知道是什么问题吗？

做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？

做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？

预备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？

2、解决晶晶的问题：

⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内沟通求商的方法。）

⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的美丽，一会教师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进展展现。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思索你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进展争论，你们都是用什么方法求商的。

⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。

你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）

⑷请同学们观看这2个算式，你发觉了什么呢？

3、总结求商的方法

同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。

三、应用方法，奇妙练习

用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这局部学问我们就全部学习完了。

1、接下来教师想检测你们学习的效果，谁表现的精彩将获得参与欢欢，迎迎和妮妮为我们预备的奥运嬉戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发觉什么呢？

2、同学们有这么多的发觉真了不起，由于你们的精彩表现，我们共同参与欢欢，迎迎和妮妮为我们预备的奥运嬉戏活动。

欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的嬉戏，我们一起来看看嬉戏规章。

18÷9=29—9=054—54=056÷7=864÷8=872÷9=8

按大家完成的先后挨次排知名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。

观看这些算式的结果，你还能发觉什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2023年8月8日。让我们共同期盼这一天的到来吧！

3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信念获胜吗？

①推断题：9×2>9+9（）49÷7=7÷1（）

②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（）

A7+9B7×9C36÷9D63÷7

③解决实际问题：56个同学参与地滚球竞赛，每8人一组，可以分成几组？

4、同学们运用学过的学问在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思索、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）

四、全课总结

同学们，今日和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，娴熟的把握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们快乐吗？教师盼望同学们学习的同时能多参与一些体育熬炼，增加体质！同一个世界、同一个幻想，我们祝福2023奥运会成功召开！

《8的乘法口诀》教学设计7

教学目的与要求：1.经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进展简

单计算。

3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.师：今日，有一位客人来到我们班，谁呢？

蓝猫得知同学们学习了许多学问，想考一考我们。

①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2.师：蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又精确。

3.①说说消失口诀的前一句和后一句

二、探究新知

1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师：再来看看蓝猫又干什么？

师：“这是蓝猫，它得意运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它

又在那里跳了。”（展现数轴）

师：请小朋友一起来观看一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？学生反应：8

师：接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次一样，那么蓝猫其次次会跳到几呢？

学生反应：16。

师：为什么？

生：由于8+8=16

师：那么第三次呢？

学生反应：24，8+8+8=24。

师：谁能来说说为什么？

生：由于蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都一样。

师：那么蓝猫第四次、第五次??第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。

学生反应。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

出示课题8的乘法口诀。（板书课题）

2、自编8的乘法口诀

带蓝猫参观鼓号队。要求同学观看主题图提出数学问题。

师：每个小朋友可以依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给

学生3分钟的练习时间，并且反应于书本上）

个别学生反应，教师准时订正错误。

再依据算式编8的乘法口诀。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

学生争论再反应在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师：蓝猫又说话了：“你们熟悉了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一

下子就把每个朋友都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们可以先观看每一个乘法口诀朋友的特点，再比拟比拟。这样就好记多了。”学生比拟并反应：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的其次个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；

④积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀朋友比拟好记。介绍一下你的方法。

学生反应，教师准时赐予评价。

师：蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜爱的方式来记住这几位朋友。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

1.出示8的乘法口诀卡片

师：出示8的乘法口诀卡片

2、才智星

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）

四、实践运用

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？

五、总结

师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？

8的乘法口诀教学反思：

8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经受推导8的乘法口诀的过程，把握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的力量。教学刚开头我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的积极性，激发学生探究8的乘法口诀的兴趣；再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，查找口诀规律，深化思维，培育自主学习力量和合作学习力量，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以培育学生认真观看的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，进展学生的数学思索；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿），由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。

在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我就请他们仔细观看8的乘法口诀，你们发觉了什么？在小组内争论一下，组长把争论的结果记录下来。这时，同学们探究学问的欲望被调动起来。通过小组共同探究，从不同的角度思索得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差8；积分别是几、十几、二十几、三十几等；找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。这些规律可以帮忙我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜爱的规律记口诀。课后我认真反思一下，这堂课我留意引导学生在观看8的乘法口诀的根底上，通过探究和沟通，从不同的角度去发觉隐蔽的规律，查找记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷识记。实现课堂教学的科学化、自主化。让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。

本节课中也消失了较多缺乏之处。学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有肯定的阅历，教师完全可以将本节课所要学习的学问进一步放手给学生，让学生在自己独立的探究中，运用前面学习的阅历，完本钱节课的学习任务，教师在此可以起到帮忙和辅导的作用。本节课中，我在放手学生独立思索这局部做得不够，在新学问的学习中，过分的牵制了学生，需要在以后的教学中加以留意。另外，在练习中，除了教师和学生之间的互动外，还应当多关注学生和学生之间的互动，扩大练习稳固面积，使得每个学生都能得到熬炼。

《8的乘法口诀》教学设计8