书法心得体会VIP

第第页书法心得体会书法心得体会1

鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可见，书法是门艺术，不是简简洁单地能写好字就是学好了书法，是需要用“心”去学，花时间去学的艺术。仅仅一中午的时间，老师们基本功的扎实、精彩的课堂及对如何让同学来充分的感受这门艺术所激起的浪花，让我身为一名语文老师而自惭形愧。

初入独树学校，走道旁边展现的一幅幅同学书法作品在动听的轻音乐中如一个个跳动的音符流淌入我的心扉，顺着这些灵动的汉字我来到了手握钢笔的孩子们身边，孩子们规范的坐姿、仔细观看的眼神让我对展板的上的作品有了也许了解。步入会议室，陈老师和预备上课的同学已然预备好，桌子上放好的字帖更是吸引我的眼帘，情不自禁的和同事快速翻开，“哇，这是陈老师自己写的？真是行云流水、字字珠玉啊！”“同学练得是自己老师写出的字？”“这里的书法学习气氛可真好。”一声声赞美不绝于耳。

由于有了汉字，“母亲”于是仪态万方、超凡脱俗，由于有了汉字；“母亲”于是姿容卓绝、倾国倾城；由于有了汉字，“母亲”于是美轮美奂、艳光四射。汉字无愧是我们中华民族的珍宝，虽然每一位语文老师都明白，但是我们怎样让同学爱上这门艺术？让这门艺术在我们的手中传承下去并发扬光大，却是始终没有进行深化的讨论。通过一中午的学习，让我更深刻的了解到书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力，这也是我们参与培训的老师普遍达成的共识。

作为老师，特殊是语文老师，平常要坚持练字，把握这一专业技能，不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是会给自身增加底气，给同学们营造一种更好的学习气氛。另外通过丰富多彩的教学方式让同学主动去勤学苦练，产生爱好。俗话说：字无百日功。对同学讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我们可以充分利用每节语文课中非常钟的写字环节，严格的要求，由易到难地进行有打算、有步骤的详细指导和训练。然后，每天的家庭作业留几行练字来提升同学的手上功夫。渐渐养成良好的书写习惯。等同学的功夫日益加深，运笔日益娴熟，爱好也就日渐提高。接着可以结合学校的假日活动、爱好小组，调动同学练习书法的主动性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。同学的字写的美丽，可是始终藏着，没有表现自己的机会，这对同学学习书法爱好会大打折扣。同学也不能够熟悉到自己的优点。所以，老师要在适当的机会为同学进行优秀作品的展览或参与书法竞赛活动。同学在活动中充分地表现和展现自己，心理得到满意，尝到自己的劳动成果，会更有信念的连续努力，才会发愤地练好书法。

爱好是同学在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的爱好，不断让他们感受到学习的乐趣，感受到中华古老艺术珍宝中这颗灿烂明珠的魅力。培育同学学习书法的爱好，肯定要注意方法，讲究策略，形式多样。这样才能让同学觉得学习书法不是一种负担，而是一种欢乐。有人爱诗词歌赋，有人爱中国画，让我们引领起我们的同学大声的对你说———书法，我们对你爱的肤浅……

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俗话说：“熟能生巧。”把握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，学校写字教学应从他们的实际状况动身，针对其特点进行合理有效的练习，订正错误，把握技能，这是学校写字教学的关键。

一、明确写字教学的目标要求

课堂教学是写字教学的主要手段，老师作为课堂教学的设计者，应抢先从写字教学的整体上向同学提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向，大致分为：教学目标——必需学什么;教学策略——如何教、如何学;教学评价——获得反馈信息，了解同学各方面的素养、独特的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则;一是少而精，二是循序渐进，三是目标适度。

二、激发同学学习爱好

爱好是推动学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起同学学习的爱好和需求感，寓教于乐，在学校写字教学中，特殊是低班级教学中具有特别的作用。在近几年的写字教学中，我总结出以下几种激趣方法可以充分调动同学的主动性。

〔一〕故事激趣。学校生对老师有着很强的信任感和依靠性，听老师讲故事是他们最感爱好的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把同学引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，但老师要留意语言生动、形象，故事情节要与教材

内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

〔二〕儿歌激趣。儿歌深受低班级同学的宠爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法，书写规律等编成儿歌，让同学乐学，培育爱好。

〔三〕电教激趣。电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，冗杂的内容简洁化，深难的内容通俗化，使同学看得更为清楚，感受更为完好，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培育同学良好的观看方法。

〔四〕活动激趣。教学中组织一切新奇的教学活动，培育同学的爱好。在教学实践中，我觉察“集字”和“竞赛”是两个有效的方法。“集字”能增添儿童的实际运用力量，学以致用，提兴奋趣。依据儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”意识，激发同学的学习爱好，通过搞竞赛调动了同学学习的主动性。

三、实行直观示范教学

要提高同学的写字技能和培育同学的写字爱好，应在提高课堂教学质量上下功夫，第一，教学内容和语言要精炼。其次，制造条件，利用电化手段协作写字教学。例如，示范的字可写在幻灯片上，通过偏旁部首不同的位置组合让同学直观地辨其优劣;同学临摹的字也可以写在透亮纸上，再显示在银幕上，师生共同评议，当场反馈。

四、创设美的情境

在书写过程中，当同学产生疲惫、烦躁的心情时，放些舒缓悠扬的轻音乐，如“钢琴王子”理查德？克莱得曼的情调钢琴，以及浪漫小

号，萨克斯音乐等，无疑会使同学们心情舒服，心境开朗，疲惫程度降低，从而使留意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。

教学实践证明，在写字教学中适当适时地实行音乐教学法，是完全可行并行之有效的。同学们说：“在放看轻音乐的环境中写字，使我们身心开心，心中始终有一种饱满的激情，避开了习字的单调乏味，学习效果也有了明显的提高。”

当代心理学家认为，音乐教育不但可以陶冶性情，增添艺术感染力，而且还可以使同学更懂事，更礼貌，更合群。可以说音乐是身心健康的法宝。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高同学书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。

五、适时表扬、鼓舞

“好表扬”是学校生的重要心理特点，是鼓舞他们学习的重要手段，如何使同学胜利，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满意。老师要随时留意心理效应，更擅长发觉同学的闪光点并加以确定，使同学产生一种开心的情感体验，如在作业批改上每次要加以适当的表扬，定会有效地支撑同学奋勉向上，增添克服困难的士气和自信念。

总之，学校的写字教学，老师应当摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传统的机械练习的陋规，而替之以科学的、合理的、有效的教学方法，使写字教学既新又活，使同学由“要我学”变为“我要学”。

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这段时间，有幸参与了响水县老师硬笔书法培训并且收获颇丰。我想，这次培训对于我们这些走上讲台十几年的老师来说无疑是一种很好的再次学习的机会

本次培训请了书法技能超群并且在书写教学方面卓有成效的张老师开展讲座。张老师在讲座中，结合自己的练字心得和授课阅历，张老师从基本笔画入手，结合汉字结构特点，给老师们讲解并描述了硬笔书法的基础学问，并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔和回笔。边示范边讲解地教我们把握正确的执笔姿态、讲解汉字八种基本笔画的书写要领，重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。写竖画有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线，汉字的书写规律。一个个练字口诀，看似简洁，但从微小之处揭示汉字的结构美，提高老师读帖、临帖的水平，为提升练字的实效性做好坚实的铺垫。硬笔书法有很强的直观性。也就是说百闻不如一见。同学听教书法的老师讲上十遍，倒不如老师当场写一笔。由于已经有了不正确的书写习惯，假如不能把不正确的书写习惯改正过来，新的书写方式是不能建立的。

培训中，张老师还总结了老师书写中的普遍问题，并提出了有效的练字方法，要求我们每一位老师动手、动脑相结合练字。

当天培训结束后，我感受颇深。不仅仅被纪老师超群的书写技能所打动，更被他那种持之以恒、追求卓越的精神所感动。不禁深刻反思自己，尽管自己的时间和精力有限，加之长期以来形成的个人书写习惯，感觉学习过程中有些困难，但通过培训，自己体会到了练字的技巧与欢乐。因此，今后在硬笔书法的练习上，我将会学习纪老师那种一丝不苟，持之以恒的精神，并真正落实到实际行动中去，从横竖开头进行扎实的练习。

我原来小时候学过一点书法，之后就再也没有触及。进入了这个课堂，我再次对书法产生了爱好。夏老师的教学给我深刻的印象。老师的指导非常认真，而且示范的非常到位，让我得到了许多启发。在一次又一次的练习中，我学会了好多字更美丽更飘逸的写法，字的结构更加稳固，字体也更加雄健。这是我以前所缺少的。所谓“名师出高徒”，虽然我称不上高徒，但夏老师的教育如同一盏指路明灯，让我重新找到了练字的方向。

人云：“字如其人”。在这个信息化时代里，鼠标键盘正在取代钢笔之时，这个道理仍旧不变。在夏老师的课堂里，我不仅学会了写好字，更领悟出很多人生的道理。夏老师一笔一画孜孜不倦的教育，既让我们在学习写字中树立起自己的“门面”，更让我们领会到了夏老师慈父般的人格魅力。我感觉到自己不仅仅在练字，而且更在陶冶一种高尚的情操，培育宏大的品德。书法的“真谛”或许就在于此吧。

另外，在学习的过程中，我也深深受到了中华民族古典文化的熏陶，接受了一次爱国主义教育。

这短短的十几次课给我留下了很深很深的印象，也让我第一次感受到了高校与高中的差异?首先是对夏老师的感觉，我发觉他真的是一个不错的老师，不仅写得一手好字，人也好得没话说，无论是性格，还是在其他方面。其次，我慢慢发觉练字也是在“练”性格。人常说性格是很难转变的，但是练字却可以让人心静。虽说不能转变性格，却是可以成为心浮气躁时的一种调剂品，将坚硬调得柔软，让喧嚣变得安静。练字是对自身的一种修身养性、陶冶情操的熬炼，对别人也是一种美的享受，让别人看到你的字时是种心情舒服的感觉，而不是一种在受罪的感觉。

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很感谢市教育局暑期给我们支配的这次书法培训，也很感谢何连海等多位老师在百忙之中抽出时间来给我们上课，这几天培训我们收获很大，得出以下感想。

我们都知道，书法是一门艺术。它是以文字为素材，以线条为内容，以技巧为精髓的艺术形式。中国书法是中华民族的龙脉，书法艺术是与每个中国人最亲近也最暖和的艺术。有文字就有了书法，有书法就有了文明史。

书法练习活动既是书法技能的训练、提高过程，又是锤炼一个人的意志和心境的方法。

这次的培训充分调动了美术老师当中爱好书法的主动性，引起了大家对书法的重新关注，培训课上教育局请到了连云港市许多优秀的书法家，他们仔细的给我们讲解书法史。与此同时，本次培训班更是荣幸邀请到何连海老师给我们讲授中国书法的博大精深，让我们更加深刻的了解到学习书法的本质所在。在老师讲课的过程中大家仔细听讲、体会，个个都那么的聚精会神，听的是津津有味。当老师宣布自由练习时，老师们个个仰头挺胸，坐姿端正，手握毛笔，双眼都很仔细的看每一个字的结构，当心认真临摹每一个步骤笔画，如此反复练习，多加强化。虽然刚开头字写得不怎么样，但也毫不气馁，连续努力，过不了多时，竟也进步了不少。

练习书法需要耐烦，耐烦往往培育了人的一种气质。“速成书法”、“短期书法”都是误人子弟的方法。正常的书法练习过程是以字帖为中心，“择帖幕帖和临帖”来逐步提高。书法需要真功夫，需要时间浇灌。当你练到一种境界，铺开一方宣纸，你的心就分散在书法的起笔、落笔上，远离了城市的喧嚣与嘈杂，到达修身养性的效果。有了肯定的书法成就，你还可以到达安静愉悦自信的心境。

本着唤醒手写乐趣，查找中华文化的宗旨。我们的这次书法培训活动，可真是获益匪浅啊！通过这次培训，我们看到了广阔老师对书法产生的深厚爱好，看到了他们在书写中华民族博大精深的文字时热忱。大家上课仔细听讲，下课强烈商量，营造了深厚的学习气氛。培训期间，各位工作人员仔细负责，全体学员严守纪律，学员之间团结友爱，相互关心。这种良好的学习气氛，友好的同学关系，是大家都所推崇的。

最终盼望大家都能在书法培训班中找到书法的魅力，练就一手好字。

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朱熹是我国历史上有名的教育家，是一名学者型的高级官吏，官至焕章阁待制兼侍讲，为宋宁宗皇帝进讲《高校》。

他一身直接从事教育活动达四十年之久，所到之处，热心兴办教育，每每亲子讲学，他整理编撰的《四书集注》成为元、明、清科举考试的标准答案和学校的必读教科书，其地位甚至高于《五经》，影响着中国封建社会后期的教育长达数百年之久。朱熹的教育思想非常丰富，尤其是他的读书法，至今仍旧有着非常重要的借鉴意义。其主要内容是循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志，现简介如下。

循序渐进循序渐进应当包含三层意思：一是读书应当有肯定的次序，不要颠倒。“以二书言之，则通一书而后又一书。以一书言之，篇、章、文、句、首尾次第，亦各有序而不行乱也。”二是应当依据自己的实际状况和力量，支配读书打算，并切实遵守它。“量力所至而谨守之”。三是读书要扎扎实实地打好基础，不行整个吞枣，急于求成。“字求其训，句求其旨。未得乎前，则不敢求乎后；未通乎此，则不敢志乎彼。”熟读精思朱熹认为，读书既要熟读成诵，又要精于思索。读书必需精熟、成诵。诵数已足，而未成诵，必欲成诵；遍数未足，虽已成诵，必满遍数。

要记得正文，记得注解，“使其言皆若出于吾之口”。虚心涵泳朱熹极力主见读书肯定要虚心，即一字一句平心去读，不能有一毫杜撰，不能先入为主，穿凿附会，强使书上的意思合乎己意。所谓涵咏是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。切己体察读书时肯定要将书上“圣贤言语，体之于身。”将自身入那道理中去，慢慢相亲，与己为一。即要求读书时不能只在纸面上做工夫，还必需将书中道理与自己的生活结合起来。着紧用力读书时要“宽着期限，紧着课程。为学要刚毅果决，悠悠不济事。”“要抖擞精神，如救火治病然，如撑上水船，一篙不行放缓。”居敬持志读书须收敛此心，就是居敬。持志就要树立远大志向，高尚的目标，并要以坚韧的毅力长期坚持。

朱熹的读书法是他长期读书阅历的总结，哲理性较强，其中包含着丰富的学习心理学思想。如“循序渐进”表达了量力性原则；“熟读精思”表达了学思结合原则；“虚心涵泳”反映了客观揣摩的思想；“切己体察”反映了身体力行思想；“着紧用力”凸现了主动奋勉的意识；“居敬持志”包含了精神专一的思想。全部这些都值得我们认真玩味，虚心学习和仔细借鉴。

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岁月如梭，新的一年不行逆转地又要结束了。或许是逢年多思的缘由，书法与人生这一看似互不相干的命题，却时常萦绕于心，并且有了以笔留痕的冲动。

人生难，学书亦难。人年少时，言谈举止经常无所畏惧。而到中年，无形中就变得有所顾忌甚至当心翼翼了。究其缘由，也许是真正领会到生活的不易与人生的艰辛吧。对于学书，可以说是“童心便有学书癖，手指今余把笔痕”!因之获得不少夸赞与奉迎。而窃喜之余，甚至以己之长较他人之短，内心不免生出些许的轻浮与自傲。当倾听了南开高校书法讨论生导师田蕴章教授的三百余集书法讲座之后，可谓“余音绕梁，三日不绝”!方知什么叫大、什么叫家、什么叫风范。惭愧之余，庆幸自己被田老适时地导引向“书法人生”的“中年“，开头变得理性而自知了。根据古人通论，成一画家得需十年，而成一书家得需二十年。真正的书家，既是文人，又是墨客。自己年近不惑，已无缘于书家光环。然有幸直面书法这一国学文化的高峰，虽然像无知的孩子挨了巴掌，但已知足矣。我感到书法是上苍赐予我人生中年的礼物，让我在传统文化中感知中年的厚重，在提笔临习中体会努力的艰辛。对于书法，不仅是写好字而已，还有其背后丰厚的国学文化。没有国学文化支撑的书法是苍白的，把书法看成只是写好字的熟悉是肤浅的，而背离书法之“法”、盗用“书法”之名的所谓“创作”、“艺术”更是装神弄鬼、迷惑良知甚至是别有专心的。同样，对于人生，假如仅仅满意于吃喝拉撒、养尊处优，我们的人生将是怎么样的一种境界?我们的社会将是怎么样的一种状态?作为一个一般人，对于社会来讲，不允许我们无为，更不允许我们无知。

人生有道，书学亦有道。立足于现实的多元化思潮，人们常讲各人有各人的活法，也由此产生诸多的人生看法。我想，不管哪种活法，都是要有前提的，就是在敬重个人意志自由的同时，遵守社会普遍法则、伦理道德等等。概而论之，就是活出自己而又敬重他人，正所谓人生大道。正如田老所言，如此大道，你不遵守它，别人就要骂你。而书法之法则，是古人给予汉字音、形、意“三美合一”的大道。前及二王父子、欧颜柳赵，后到苏黄米蔡、近代书家，尽管体范不同，但仍大同小异，万变不离其宗，从而成就了书法之大法，且千年传承，为人称道。而时下，热衷名利之风，以丑为美之行，有悖书法初衷，愧对先贤志士。坏的风气，反映在个人行为和人生看法上，就是多了无知、多了无畏、多了投机、多了假装，其渗透并颠覆着主流社会价值观与书法之大道，认为我就是法。相较于田老，几十年如一日，师古而不泥古，享受着“笔墨情深何寂寥”，那又是一个什么样的境界和一种什么样的人生看法呢?

书法之法，有人生之巨细事。有道是，人字好写人难做。然对书者而言，人字难写，人亦难做。凡学书者都有这样的体会：

一是简字往往难写。一二三四五，之乎者也哉，这些看似简洁的'字，用得最多，要写好却难。因此，古人给其注入的法则也许多，一旦写不好，毛病极易显现。故古人常以小楷为日课，心不厌熟，手不厌精，可谓熟能生巧、妙笔生花!对于人生，又何尝不是如此?柴米油盐，锅碗瓢盆，看似简洁，但凡食人间烟火者，个中味道自知。对个体来讲，简洁的事办成了，小事做成了，则往往成就了大事，甚至成就了幻想。

二是繁字蕴含人生哲理。所谓繁字，笔画多，结体难，更需假以时日。为此，古人在宏观上把握字形，微观上处理笔画。经常惯以虚实、迎让等法则，做到布排均匀，虚实结合，平险一统，顶天立地。联系人生处世，人们经常满脑子的事，压得喘不过气来。而以书法此道理解团队精神等等，则经常是“柳暗花明又一村。

三是当书匠易，难在为文。联系人生，当书匠好像人们长躯体，多是生理意义上的东西。真正的书家，难在为文。文是灵魂，书是载体，更象是精神层面上的东西。人的一生可以在物质财宝积累上到达极致，而对精神层面的不少东西却难以企及，给短暂的`人生增加了很多缺憾，使得我们身上少了些令人回味、值得传承的东西!

四是书法与人生何须刻意描作。古代先贤之与书法，多是信手拈来，顺流而下，那份率真、自然、生动、亲切，留给了后人发自心底、任由心性的美，这也许也是书法的“特色美”。而时下有人否认古法，抛弃古法，门户，舍本逐末，哗众取宠，欺世盗名，令人堪忧。有人说，人生百分之三十是活自己，而百分之七十是当演员。对此，我亦认同。但我更看重的是那百分之三十，对那百分之三十的怜悯与留恋，就像追求书法那天真率真的自然美一样痴迷。我们的书法、我们的人生，假如一味地刻意描作，书法的价值、人生的价值又有多少呢!

面对书法，我感叹先贤。对于人生，我敬畏有加。能以书法之大道体会人生之艰辛，醒悟人生之厚重，在个体的高雅爱好中拾得人生些许，不正是饱暖之余享受生活、丰富生活的幸事吗?

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一个人的字就像一张名片，好的字能给人留下深刻的印象，作为一名老师，写一手美丽的字是很有必要的。

20xx年12月2日，我参与了长春市美术老师首届硬笔书法培训班。一进教室，我便体会到了深厚的学习气氛。教室内几乎座无虚席，牵强找到边座坐下，定神一看，大部分都是各校的美术老师也是平日活动中熟识的面孔。给我们培训的老师是书法届较出名气的石梦非。其人可谓其貌不扬，一张口便有些许的社会化，让人怀疑此行未必能有收获，耐着性子听下去，几次课听下来，却觉得不虚此行。老师从握笔到笔划到结构无不表达他独特的理念，字更是写得得心应手，潇洒大方，我开头被这个其貌不扬的人所折服，尤其喜爱听他讲教学中遇到的状况，把小孩子平日写字习惯列举出来，让我这个兼职的写字老师感同身受，我便决心潜下心来听讲，练习，仔细地完成老师交给的任务，在学习之余也不忘了总结、反思。

一个人的字就像一张名片，好的字能给人留下深刻的印象，作为一名老师，尤其是一名美术老师，写一手美丽的字是很有必要的，而现今社会，能书写出好字的人却不多，时代在进步，传统却渐渐退步了，互联网的普及使年轻人习惯了键盘，握笔的机会渐渐在削减。而我作为美术老师，确定还未能“达标”，有时还不好意思把我的字呈现出来，每当这个时候，我都会想，为什么我不好好练字呢？如今有这样一个学习写字的平台，是难得的机会，肯定要坚持练习。

学习写字同样有方法。石老师总结了写字的规律，一句话就是“对立统一”哲学上的辩证关系。写字的方法，左低右高、左竖短右竖长、横斜竖直、口型上宽下窄、撇短捺长、上宽下窄、松紧适当、左紧右松、内紧外松，有归类的练习，有恒心的练习，我信任只要坚持，肯定能写出令人艳羡的字，从而提高自身的素养及人格魅力。

我在学习硬笔书法的同时，也在不断思索如何做好这个兼职的写字老师：

一、激发同学书写的爱好，营造良好的课堂气氛。让同学初步感受汉字的形体美，让同学明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

二、优化课堂。课堂教学有时采纳了一些通俗易懂的语言和幽默的比方，趣味横生，会起到事半功倍的效果。

三、激励评价，作品展览。在写字教学活动中，要以亲和、信任和期盼的看法对待同学，观看同学的微小改变，查找同学在习字过程中的闪光点，从而激励同学，可以让同学将写过作业与第一页对比，同学看到自己的进步，会更加激发他们学习的爱好。

四、树立老师治学的典范。罗·阿谢姆说过：“一个典范赛过书上二十条教导。”老师以身作则，做出典范，对于同学来说就是无声的引导。在黑板上讲解完写字的要领后，还应当走到同学中去，握着同学的手写一写，让同学看着老师写一写，课下练习时也和同学们一样每天完成一页字的练习，把自己变成了一面镜子。

五、重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。注意对同学进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔，对以后的学习有着潜移默化的作用。

六、结合实际，因材施教。结合每个班级同学的不怜悯况而进行不同的教学，分类辅导，从而激发同学写字的热忱和潜能，充分发挥每个同学的独特，提高写字教学的效率。

无论是自身学习方面，还是从教学方面我深信经过努力肯定能做得更好！

书法心得体会8

之前很少接触书法，如今经过一个学年的练习,我最终领悟到了书法也是门很美的艺术，它是有精神和灵魂的。但经过一个学年的书法练习，我学到了许多.至少我们学习它可以了解更多的书法学问写字技巧。还能了解一些历代书法家和书法家的作品。特殊是能熬炼一个人的毅力与耐性。学书法,假如真的投入当中的话,你可以感受许多的乐趣.果真没错,我个人比较偏爱楷书,俗话说：“万事简单开头难”。临摹是学楷书的一个不行缺少的过程，要把握书法的运笔技巧，就得下苦功夫。初临摹字帖时，不知从何做起，临了几帖，觉得仿照的不像，就重新临帖，结果越临越不像了，真有点左右犯难,但我还是坚持临帖，久而久之心浮气躁慢慢消逝，发觉静下心来的临帖要比粗枝大叶的仿照一翻效果更好些。通过学楷书，使我深深的懂得了要想写好楷书，不只是机械的临帖，关键在于笔法，选一些比较轻灵，多筋的圆笔碑帖临写，使字做到筋骨并用，方圆并举，快慢互用，富于情趣。要真的学好某种字体风格是不简单的。首先你得对所历代书法家和他的作品要有肯定的了解,然后要把握他的书法特点和运笔技巧.其实书法的境界的确是无穷大的,你要学好它,真的得花时间,我们要花时间去领悟某种字体风格,多去了解些书法家的时代背景和他作品诞生的背景.只有这样我们才能全面的把握某种书法风格.学书法，我认为我们最好还是得从临摹开头，我们要留意向他人学习，向他人的优点学习，把他人的好东西汲取过来，才能高自己的书法水平，假如不向他人学习，就不能丰富

和造就自己。当然在临习前人的作品时也不能盲目的临，要渐渐形成自己的风格，要留意对名帖进行讨论，要取其长去其短，为我所用，通过不断的实践和探究渐渐形成自己的风格和特点。

书法的道路是漫长的，没有捷径可走，只有继承传统，下苦功夫去练，才能有所创新有所成果，只有持之以恒脚踏实地的去多临帖，多练，多写，才会进步，否则，写出的字是经不起观看的。“梅花香自苦寒来”。我信任只要我们付出了努力就肯定能够学好书法的。

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中国书法是一门古老的汉字的书写艺术，从甲骨文、石鼓文、金文〔钟鼎文〕演化而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书等，书法始终散发着艺术的魅力。中国书法是一种很独特的视觉艺术，汉字是中国书法中的重要因素，由于中国书法是在中国文化里产生、进展起来的，而汉字是中国文化的基本要素之一。以汉字为依托，是中国书法区分于其他种类书法的主要标志。

中国五千年灿烂的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书画艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了这一历时性的嬗变过程。而具有姊妹性质的书画艺术在历史的嬗变中又以其互补性和性释读了中国的传统文化内涵。由于书、画创作所采纳的工具与材料具有全都性。《历代名画记》中谈论古文字、图画的起源时说：“是时也，书、画同体而未分，象制肇创而犹略，无以传其意，故有书；无以见其形，故有画”。书画虽然具有同源的可比性，但以后的进展状况是以互补的性进展改变的。中国书法艺术的形成、进展与汉文字的产生与演进存在着密不行分的连带关系。那么到底什么是“书法”呢？我们可以从它的性质、美学特征、源泉、独特的表现手法方面去理解。书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术，它表达了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。

中国的历史文明是一个历时性、线性的过程，中国的书法艺术在这样大的时代背景下展现着自身的进展面貌。在书法的萌芽时期〔殷商至汉末三国〕，文字经受由甲骨文、古文〔金文〕、大篆〔籀文〕、小篆、隶〔八分〕、草书、行书、真书等阶段，依次演进。在书法的明朗时期〔晋南北朝至隋唐〕，书法艺术进入了新的境界。由篆隶趋从于简易的草行和真书，它们成为该时期的主流风格。大书法家王羲之的消失使书法艺术大放异彩，他的艺术成就传至唐朝倍受推崇。同时，唐代一群书法家蜂拥而起，如：虞世南、欧阳询、楮遂良、颜真卿、柳公权等大名家。在书法造诣上各有千秋、风格多样。经受宋、元、明、清，中国书法成为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永久魅力。

我们虽然只有七周的课程，却让我体会到中国书法的博大精深。汉字是中华儿女才智的结晶。她随着语言的进展的历史的推动，越来越有意义，越来越丰富，越来越成熟。她由简到繁。由偏到全地进展成了一种人们须臾不行或缺的珠宝。所以在这仅仅七周的书法课上，我仔细学习着她其中的神秘。我感觉汉字是个奇妙的产物。汉字有其自身的结体规律性，但同时又具有在规律性有限的范围内的无限可为性和可塑性。人说“字如其人”，这就是人们依据事实作出的一个总结。不过确实，每个人写的字都不一样，正如每个人的面孔都不一样一样。想想我们每个人都有鼻子、眼睛、嘴巴，但就是由于有那么一点点的差异，每个人又构成一个独特的个体，但也有美、有丑。汉字也是一样，本字的结构是不能任意转变的，而我们所以看到的各种字，有的能臻于心手会归、神融笔畅的高妙境界，而有的却困顿疏陋、难于成形。这个事实就说明白汉字的可为性和可塑性。

在书法课上我体会很深，书法是一门关于书写汉字的学问，但假如只把她局限在“写字”上，就把这门学问限制在了“蒙童”学校阶段了。我们应当熟悉到，要想把“字”写好，需要留意很多方面的问题。首先，我们应当意识到全部汉字都是由最初如图似画般的形象各具意态的笔画、多种形式的穿插组合而成的。所以我们在写汉字时要了解中国古代汉字的起源与进展。再者，要了解书写的一般规律，就是在常态状况下，同一个书写者不管使用什么样的书写工具，写出来的字的基本面貌是统一的。这也是这个书写者的“人”。

总之，我最大的收获不是说学到了那些写好字的的技巧方法，而是对书法这门艺术有了一个更深层次的熟悉，它不仅是一门技艺，更是一门学问，一种修养。让我们在书法中徜徉，来陶冶我们的情操。

书法心得体会10

为了贯彻落实教育部和省教育厅关于在中学校校开展书法教育的有关精神，泉州市教育局和北京庞体文化艺术中心于20xx年7月22—8月2在永春师范学校联合举办泉州市其次期学校老师硬笔书法培训班。特别感谢丰泽区教育局和学校领导给我这次参与硬笔书法培训的机会，在培训中，我倾听了庞中华老师的讲座，以及张云岭老师的硬笔书法与写字教学方面专业学问精辟的讲解与指导，使我对硬笔书法专业学问有了比较系统的了解和新的熟悉。此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国硬笔书法传统文化的责任，传授学校生基本的硬笔书法学问。作为参与培训老师的一员，我深知此次硬笔书法学习的重要性，从中也悟出了许多道理。

7月24日下午，在座无虚席的报告厅里，庞中华老师精彩地展现他独创的“欢乐立体教学法”，即用音乐诠释书法，在音乐中欢乐地学习书法。悠扬的手风琴声中，庞老师在黑板上写起字来，随着音乐的起伏与长短，他写出的字长短胖瘦不一，在场的学员无不被台上的庞老师所吸引，一曲终了，掌声雷动。庞老师说，教育是人类最宏大的事业，文字是教育的重要工具，他鼓舞大家要欢乐地学习书法，争做中国优秀文化的传承者和传播者。据庞老师介绍，他要把写好硬笔书法的方法教给泉州的老师们，再由老师们传承给同学，真正让硬笔书法走进每一个人。他认为写好硬笔书法不仅仅是我们日常生活中的一项基本技能，而且是对中华文化的学习和传承，“写漂美丽亮的中国字，做端端正正的中国人”更是他始终践行的人生宗旨。庞老师还与现场的老师们进行亲切互动，现场解答老师们在书法练习和教学中遇到的难题。整场讲座持续了近三个小时，庞先生诙谐幽默的语言，精湛的书法艺术水平，深深地打动着现场的每位老师。

本次培训请了书法技能超群并且在书写教学方面卓有成效的张云岭老师开展讲座。张老师在讲座中，结合自己的练字心得和授课阅历，从基本笔画入手，结合汉字结构特点，给老师们讲解并描述了硬笔书法的基础学问，并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔和回笔。边示范边讲解地教我们把握正确的执笔姿态、讲解汉字八种基本笔画的书写要领，重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经受起笔、运笔、收笔三个过程。写竖画有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线，汉字的书写规律。硬笔书法有很强的直观性，也就是说百闻不如一见。同学听书法老师讲上十遍，倒不如老师当场写一笔。由于已经有了不正确的书写习惯，假如不能把不正确的书写习惯改正过来，新的书写方式是不能建立的。

总之，此次硬笔书法培训提高了我的硬笔书法水平，在今后一段时间中，我要尽量挤出时间，静下心来仔细练习硬笔书法、思索学校生的硬笔书法教学，主动行动，争取尽快地消化和汲取培训的学问，到达培训的目标和要求。我要把本次培训学到的阅历和学问毫无保存地传授给同学，使同学的书写技能得到提高进展，争取培育更多的硬笔书法人才，为传承祖国硬笔书法传统文化尽一份力。

书法心得体会11

通过学习书法，我受益匪浅。文化水平不但有了提高，同时还熬炼了我的大脑和手，又告辞了枯燥的生活。

以前，我对书法一知半解，只是对写字感爱好，开头写字时，手总在抖，手腕僵硬。大横大竖总写不好，字体也没力度。于是，我从基本笔画到偏旁部首再到间架结构都具体解读。下定决心肯定学好书法。通过不停地去练、去学和临摹字帖，勤学苦练基本功，渐渐字体有了模样。写字手也不抖了，手能掌握笔了，手腕也有劲了，学习的信念增添了。于是对写书法有了爱好。

我体会到要想写字，就必需具备毅力和方法。勤奋钻研，凝神静气地写书法。正向老师教我们的那样，仔细加勤奋等于收获。我牢牢地记住这一点。这样才能写好、写快美丽的字。

在学习书法中我领悟出，要想取得事半功倍的效果，提高多方面的文化修养。扎扎实实的练好书法基本功，尤其要重视临摹优秀的字帖，增添信念，学有所成。

每每看到好的书法作品，能得到艺术的熏陶和感受书法的魅力。我体会到学习书法还是一种美的享受。

书法心得体会12

我此次参与湖南省学校书法骨干老师培训，自始自终严格遵守培训纪律和规章，仔细听了每位专家学者的讲课，做了大量的学习笔记，同时也仔细认真地观摩了金海试验学校老师的书法课，我收获很丰富，不虚此行，到达了我的预期目的。我深感收获的是：

首先，对书法课堂有了新的熟悉。我的工作地怀化溆浦，离省文化中远，原来表现对文化熟悉也离得远，认为进不进课堂无所谓。培训后，熟悉上有转变，认为很有必要，书法学习是在挽救我们的民族文化，应当从小孩子抓起，直至中学高校。

其次，丰富了书法理论学问。我虽然懂点书法，但长期忙生计和工作，对理论上的东西只知道点皮毛。通过培训，豁然开朗，书法理论多了。并知道何满宗、李再湘、夏时、熊瑛、谢建明这些专家学者和老师们是怎样刻苦学理论的，怎样理论联系实际践行书法艺术活动的。自己将来也要在一边实践书法，一边下苦功夫学习书法，做到理论引路，不迷失方向，做一个合格的书法爱好者和地方小书家。

再者，此次培训让我更加学会了施教的方法。原想自己学书觉得枯燥，还去教小孩子学枯燥，岂不枉哉?由于思想熟悉的错误，导致教法陈旧过时还不当成一回事。以致教学质量没有大幅度的提高。其实如今看来，我教书法是可以的，但在调动同学主动性，激发同学学习书法爱好方面还需下功夫。回去后，我将重新调整状态，改进教法，让孩子们的学习书法不觉得枯燥，更加轻松开心。

另外，通过培训让我解放了思想，我觉得有必要把自己教学方面总结的教法阅历奉献出来，供大家商量，让大家在教学中少走弯路。首先是教学理念上，我认为刚读一、二、三班级的同学认知力量低，不必教名家的教材，只要用1—3班级语文课本便可。让同学取得成就感有了自信念，认知力量提高后再学习名家法帖，效果会更好，否则，我们同学的写作业的力量、水平得不到很快提高。培育写字能手是必定的，培育书法家是偶然的。

再就是怎样用最简方法，最简单让同学接受的方法教同学?我认为应多用朗朗上口的口诀。我编了些供大家参考指正，相互提高。

丹桂飘香宁乡逢，师训班里把学同。

十日情怀百般爱，百年修来万年红。

此次培训做得太好了，真的让我不虚此行，下次培训我们开心再会!

诚心感谢李再湘教授和其他几位专家学者，诚心感谢郑主任，诚心感谢班主任陈娅女士和熊周蓉女士。

书法心得体会13

我校为了进一步提高老师们的书法技能，更好地完成教书育人的职责，邀请了书法技能超群的老师为我们培训，为老师们制造了学习硬笔书法的机会。此次培训对于我们来说是一次很好的学习机会。作为一名英语老师，我从未想过还有机会去接触硬笔书法。

以前的我都不知道写字还有那么多讲究，还要讲究平衡以及笔法。通过培训，我慢慢发觉了，自己的字体存在不少问题。以前我总认为，写字要写方方正正、写工整，如今才发觉写字还有许多讲究，许多需要留意的地方。

我们的书法老师从基本笔画入手，为我们讲解并描述了硬笔书法的基础学问并演示了书法的起笔、行笔和收笔。同时教给了我们正确的习字姿态，包括坐姿和执笔姿态。老师为我们讲解了横、竖的写法。每一个笔划都需要有起笔、行笔和收笔三个过程。写竖画有垂露和悬针。看似简洁的笔划，写起来并不是那么简单，需要加以更多的练习。我们边听边加以仿照练习，老师为我们的字给出指导，关心我们很好地明白应当如何标准地写字。

此次培训对于我的影响很深。书法作为一门艺术，不是一朝一夕就能练成的，需要长期坚持不懈地练习。由于自己长期以来形成的个人书写习惯，我感觉学习过程中会遇到不少困难。但是我会多加练习，我要学着去体会练字的技巧，扎实地练习。我信任有志者事竟成。

书法心得体会14

8月13日与本镇同行张献老师、杜典志老师等赴铜仁宝鑫酒店为期一天的书法培训学习，在培训中，通过陈怀斌书法老师的言传身教，使我对书法有了更深化的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业学问的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。作为参与培训的老师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。

在培训中，听了陈怀斌书法名师讲座指导。以及书法与写字教学方面专业学问精辟的讲解，使我对书法专业学问有了较系统了解和新的熟悉。这使我不仅学到了书法专业学问，而且从中也悟出了许多道理。通过培训，熟悉到作为教育工对书法传承的重要性。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。

在当今高速进展的社会，毛笔基本退出了日常书写工具的行列，书法也基本与有用书写脱离而成为一门必需特地学习的艺术。长期以来，由于书法教育始终未能适应时代的要求，缺乏应有的重视和开展，乃至一般人不仅对书法艺术知之甚少，而且书写也存在很多问题。软笔书法在一般学校名存实亡，对于硬笔书法相对比较重视。但一般只是临帖，老师特地指导还是有限的。作为一名老师这不得不引起我们的重视。培训班上几位老师的发言讲解和示范深化浅出，循循善诱。陈怀斌老师的软笔书写，从笔的粗细，到笔画的角度，细致入微；从同学作品展现，到老师课堂实录，全面夯实。陈怀斌老师的软笔规范字的教学尽显个人风采，他的“永”字八法娓娓道来。总之，通过学习不仅使自己对软笔书法有了新的了解，而且对笔、墨、纸、砚的学问丰富了、特殊是对每一个汉字结构的熟悉加深了。

鲁讯先生曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流淌线条的美，也感受到写好字并非高不行攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。

陈怀斌教授讲了我国的汉字起源悠久，书画同源。他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。所以，学习书法，要有良好的想象力量，要与自然造物之美结合起来，书写主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。练习书法对于培育人的道德素养、身心素养、智能素养及良好的学习和生活习惯，独