摩擦力公开课优秀教案

第三节

摩擦力一、教分析摩擦力是高中物理第一册第三章第三节的内容它既是本章的重点又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决本节课的重点是静摩擦力滑动摩擦力产生的条件静摩擦力的大小和方向人在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。首先，把教材中一课时内容分为二课时，静摩擦力、滑动摩擦力基本概念静摩擦力大小和方向上一课时样学生会有充足的时间去科学探究另一课时为习题练习及深理解其次将教师演示实验和学生分组探究实验结合。二、学情况简单分我校的学生基础比较扎实，在初中已初步了解和掌握了摩擦力的基本概念，只是对摩擦力的方向及大小的计算并不了解且初步具备了设计实验方案的能力和较强的动手操作能力交流与合作的学习习惯通过开学二个月的教案本人基本了解了所教案生的学习现状和发展潜能定合适的教案起点侧重点，使教案设计和教案实施具有针对性，避免盲目性。【案点难】重点：1．正确区静摩擦力与滑动摩擦力，会判定静摩擦力方向。2．知道静擦力的产生条件认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3．知道最静摩擦力略大于滑动摩擦力．4．会根据体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．难点：1．静摩擦有无的判断。2．静摩擦方向的判断。【案时

2时【案法1探究式教案法实验教案法点拨类比分析归纳等方法。【具媒】多媒体计算机、弹簧测力计、木块、钩码，学生身边的物品等。四、教案方法：实验法、分析法、讲授法、讨论法五、教案手段：多媒体教案课件、弹簧秤、毛刷、交叉的书等。教案过/

教案过提问回顾引入

教师活动（一）引入新课．请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。（二）进行新课1．提问导新课。请举例说说身边与摩擦力有关的现象和例子。2.学生用酒瓶拔河实验

学生活动1生对摩擦力有感性认识。2生边回顾边思考提问。3确课堂所要研究的任务。请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？

设计意图1．让学了解摩擦力与我们的生活息息相关激发他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。2．体现理来源与生活并能应用于生活教案理念。感受摩擦力

1．请学生课堂上体验摩擦力。2．通过感摩擦力，总结出静摩擦力和滑动摩擦力的定义。3．判断静擦力滑动摩擦力。

1．学生进观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。2察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。

以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力用学生对实例分析让学生初步了解摩擦力为下面的探究打基础。1．请学生刚刚所举的例子中找出哪些1生根据刚才的1．使学生学是静摩擦力，并归纳出产生静摩擦力的学习纳讲述“静会从大量的条件。

摩擦力生的条例子中找寻产生摩力的条件

件。

它们所共有1.物体与物体之间有相对运动的趋势；2体与物体之间接触并且相互挤有形变3个接触面不光滑，应有粗糙程度。探究静擦力的方向

的特征并会用自己的语言表述。2．会用单2判断物体是否实验感受受到静摩擦力到静擦力住产生静摩擦力的的大小并设条件）

计出具体方3．培养生3．进行探实验，步完整的完成所要求的实探究验的验，得出结论。

方案通过实/

2．验探究探究静摩擦的大小用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计记录读数和小木块的运动状态，并设计表格记录物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。注意当物体开始运动后，就不再记录数据。提问：这是为什么？)利用实物投影仪进行分析、归纳。教师演示上述实验。解释：我们继续实验会发现，静摩擦力不会无限制增大，它的增大有一个限度，

结论：静摩擦力的验的究结大小随着拉力的增论同时加强大而增大，并与拉实验操作力的大小相等。即技能。当物体只是相对运动趋势时此时F静F拉推论静摩擦力与物体的压力重力、5．师进行接触面粗糙面的粗点拨案目糙程度都有关。的让生能更深刻区别静摩擦和滑动摩擦。探

当超过这个限度时，物体将由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运究动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。静

对其他条件不变时，测出其由静止到运动一段时间内的摩擦力，作拉力摩擦

6．有问通摩力的图象擦力

过实验探究来实现的思想明确物理是一门以实验为主的学科的真实含（教师点拨）

义。静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力（将动未动时摩擦力的数值等

4生通过具体问题的分析与求解，能深刻体会相对静于物体刚开始运动时的拉力的大小止、相对运动和相师点拨）可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力的大小可以0Fmax之间，即0＜≤Fmax（教师点拨）［最大静摩擦力的大小与哪些因素有关的探究］回顾我们刚才的实验，我们一起来探究一下Fmax的大小与什么因素有关系怎样？/

对运动趋势的不同。

探究静摩擦力

学生自己设计实验，得出结论。（1）与物体的所受压力有关）与物体的接触面的粗糙程度有关。☆静摩擦力的方向总是沿着接触面面则与接触面相切的方向）物体有向右运动的趋势☆静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的【例题分析】如图所示是皮带传动的示意图O是主

7．对具问题的分析过程的理解有增强克服困难的信心和决心体验战胜困难解决物理问题时的喜悦。动轮O动轮，两轮水平放置，则当主动轮按顺时针方向匀速转动时，皮带上Q点所受摩擦力的方向分别是（D）

5．学生分问题，解决问题过程。向上、向上C.向上、向下

B.向下、向上D.向下、向下解读：在皮带转动时，P点和Q点相对主动轮和从动轮都是静止的，它们受到的是静摩擦力。假设主动轮与皮带之间的接触面是光滑的，当主动轮按顺时针方向转动时，皮带上的P点相对主动轮向上运动，故P点相对主动轮有一个向上的运动趋势，所以P点的摩擦力方向向下；同理，假设皮带与从动轮之间的接触面光滑，当皮带按顺时针方向转动时皮带上的Q点相对从动轮向上运动，/

8．使学乐于探索日常生活中的物理学道理勇于探究日常

故点相对从动轮有一个向上的运动趋势，所以点的摩擦力方向向下。

生活中的物理学原理。5．摩擦力应用阅读书本P62［说一说解静摩擦力的应用。

6理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。学生举例说明生活中应用静摩擦力的我们去超市购物时乘的电梯会给我们有静摩擦力等等）【置业【书计

课后练2第3摩擦力一、静摩擦力1．静摩擦的定义2．产生条3．大小：4．方向：【案计思摩擦力是看不见摸不着的一种无形中存在的力是非常抽象的这就给学生的学习造成一定的困难以必须通过学生自己的亲身体验和身边器材来探究摩擦力的影响因素这样的设计充分调动起学生的学习热情让学生体会到了成功的喜悦培养了学生和他人的合作意识和能力我设计在猜想摩擦力影响因素时让学生说出猜想后还得说出能支持自己猜想的事例这样就可以避免盲目的猜想和不切实际的瞎想在探究的过程中让学生自己设计探究的各个环节并在实验中及时进行修正这样的设计可以加强学生对探究环节的进一步掌握但在实际操作中也有意想不到的情况发生。为了防止实际在课堂上学生没有思路，我在备课时也注意了一些实际教案环节多想想可能会出现什么情况做到及早预见，给学生一些点拨。这节课学生有初中的