2022-2023学年湖南省衡阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年湖南省衡阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.班级授课制在我国正式实行一般认为是在()A.A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命后

2.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）

A．感觉

B．视觉

C．色觉

D．知觉

3.下列哪种公式是比率智商的正式公式?（）

4.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

5.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）

A．随意后注意

B．随意注意

C．有意注意

D．无意注意

6.“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

7.社会态度的结构主要有三种成分，即()。

A.认知、情感、行动B.认知、情感、知识C.情感、知识、认知D.情感、行动、知识

8.

9.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）

A．自变量

B．因变量

C．无关变量

D．中介变量

10.生理动机和社会动机划分的根据是()

A．按需要的种类划分

B．根据动机持续作用的时间划分

C．按动机在活动中的作用划分

D．按动机的来源划分

11.体育的基本组织形式是（）

A.课外体育锻炼B.课间操C.体育课D.运动会

12.我国倡导的“三结合”教育是指（）

A．课内、课外和实践教育三结合

B．教师、学生和家长教育三结合

C．学校、家庭和社会教育三结合

D．国家、地方和学校教育三结合

13.一切有目的地增进人的知识和能力、发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动是()

A．教育

B．德育

C．品德

D．技能

14.原始社会教育的显著特点是（）。A.A.全民性B.等级性C.生产性D.阶级性

15.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）。

A.田径B.体操C.球类D.武术

16.学生能够“一题多解”，说明他的哪种思维能力强()

A．发散思维

B．再造思维

C．分析思维

D．直觉思维

17.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为（）。

A.生命教育B.自然教育C.环境教育D.生态教育

18.过去经历过的事物不在眼前时，能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为()。

A.再认B.联想C.回忆D.表象

19.教育史上“新三中心”是指()

A．学生中心、经验中心、活动中心

B．教材中心、教育中心、课堂中心

C．教师中心、教学中心、课堂中心

D．教材中心、教师中心、学生中心

20.有预定目的，不需要意志努力的注意是（）。

A.有意注意B.不随意注意C.有意后注意D.不随意后注意

二、填空题(20题)21.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

22.义务教育具有普遍性和_______的特点。

23.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

24.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

25._______是以学科为中心设计的课程。

26.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

27.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

28.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

31.培养全面发展人的方法是________。

32.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

35.制约课程的基本因素是______、______和学生。

36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

37.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

38.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

39.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

40.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、简答题(5题)41.班级授课制有哪些优缺点?

42.简述意志的定义及其特征。

43.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?

44.简述课外校外教育的主要内容。

45.影响遗忘进程的因素有哪些?

四、论述题(5题)46.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

47.

48.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。

49.如何培养学生的动作技能?

50.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

五、辨析题(5题)51.集体舆论是班主任倡导的言论。

52.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。

53.教育制度就是指学校教育制度。

54.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

55.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

六、(0题)56.不属于课外活动特点的是（）。

A.统一性B.自主性C.开放性D.灵活性

参考答案

1.C

2.D

3.A要把公式记清楚，尤其是后面的百分号的表示。

4.D

5.D

6.A

7.A社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理倾向。它包含认知成分、情感成分和行为意向成分。

8.A

9.A

10.AA

[解析]B划分的是近景动机和远景动机。C划分的是主导性动机和辅助性动机。D．划分的是内在动机和外在动机。

11.C

12.C

13.AA

[解析]此题考查的是教育的含义，而且是教育的广义的含义。

14.A

15.A

16.AA

[解析]B再造性思维也称常规性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法，固定的模式来解决问题的思维方式。C分析思维是遵循严密的逻辑程序或规律，逐步推导，然后得到合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维。D直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动。所以应选A，发散思维是指人们解决问题的思路朝各种可能的方向扩散，使思考者不拘泥于一个途径、一种方法，而是从各种可能的设想出发，可得多种合乎条件的答案。

17.D

18.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆;过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。

19.AA

[解析]A是由杜威提出的教育史上“新三中心”，B是由赫尔马特提出的旧“三中心”。C、D与本题无关。

20.C随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在随意注意的基础上产生的。

21.随意运动克服内外困难

22.强制性强制性

23.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

24.生活化生活化

25.学科课程学科课程

26.识记保持

27.壬寅学制

28.比较与分类，抽象与概括

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

30.学生集体学生集体

31.教育与生产劳动相结合

32.意义识记机械识记意义识记，机械识记

33.混合课混合课

34.稳定，统一

35.社会知识社会知识

36.社会问题社会问题

37.感知思维认识感知,思维,认识

38.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

39.先快后慢先快后慢

40.夸美纽斯夸美纽斯

41.优点：(1)它有利于发挥学生集体的作用。(2)它有利于学生多方面的发展。(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用。缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制；(4)实践性不强，学生动手机会少。

42.(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。

(2)意志的特征：

①意志行动具有明确的目的。

②随意运动是意志行动的基础。

③意志行动与克服困难相联系。

43.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。

44.(1)社会实践活动；(2)学科活动；(3)科技活动；(4)文学艺术活动；(5)文娱体育活动；(6)社会公益劳动；(7)课外阅读活动。

45.(1)识记材料的性质与数量。

(2)学习的程度。

(3)识记材料的系列位置。

(4)识记者的态度。

46.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

47.

48.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。

49.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。

50.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。

51.错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。

52.错误。

遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。

53.错误。教育制度有广义与狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现国