心理健康教学工作计划

—心理健康教学工作计划心理健康是指一种持续且主动进展的心理状态，在这种状态下，主体能作出良好的顺应，并且充足发挥其身心潜能。下面是为您整理的心理健康教学工作方案，欢送大家查阅。心理健康教学工作方案一、完善心理询问室档案资料 1、整理完善国家、省、市心理健康教育文件。 2、印制合适我校师生的心理健康调查材料。 3、建立健全高中同学心理健康档案。 4、按时记录心理询问案例及来访纪录。 5、搜集学校教育教学、团队活动、家长学校等方面与心理健康教育的相关的资料、图片，整理存档。二、加大宣扬力度，全面浸透教育 1、创立“健康班级”“健康课堂”，在教育教学中全面浸透心理健康教育。 2、将每月第一次班会定为心理健康教育班会，班主任带着同学开展励志教育、团队培育、学习力量提升等多方面的活动。 3、重视朋辈互助，通过班级心理委员开展“阳光使者”进班级活动，普及心理健康学问。 4、坚持在校刊刊载心理健康学问，办好两月一期的心理健康教育简报《阳光心苑》。三、有效开展活动，整合教育资源 1、发放《石家庄市心理健康教育指导用书》，利用校内网对班主任、任课老师进行培训，初步形成健康教育网络。 2、结合家长学校拓展心理健康教育广度和深度，主动整合家庭教育和学校教育的优势。 3、三四月份开展两次心理委员培训，建立“阳光使者之家”，形成心理健康动态月末上报制度。 4、以石家庄市“510心理健康日”为契机，将5月9日至15日定为心理健康教育周。（1）开展“健康班级推介会”，选出同学代表利用PPT开展演讲竞赛。（2）进行心理健康手抄报评比展现活动。（3）以家长学校为平台，开展阳光家教培训。（4）着手编辑我校《老师心理健康教育文集》。四、坚持学习提升，主动进行教研。 1、学习青少年心理询问相关学问，提高专业素养。 2、主动参与省市县相关学习活动，开拓工作思路。 3、与高级心理询问师及石家庄八院心理科建立联系，按时学习，便利转介。 4、利用书籍、视频进行学习，提升询问技能。心理健康教学工作方案一、指导思想：提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，帮忙同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、顺应环境的力量。二、主要工作目标 1、坚持以同学为本，依据同学的心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，尊重同学、理解同学。 3、提高全体同学的心理素养，充足开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快挣脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教育力量。三、详细做法：（一）健全组织机构 1.心理健康教育在学校的教育教学工作中日益重要，应结合学校进展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。由德育副校长和学校同学处管理，由专职心理老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。兼职心理辅导员由班主任老师和任课老师组成，每班建立一位心理委员，按时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题毁灭在萌芽状态。目前我校专职老师还有待参与更多专业的培训，而兼职老师，就是班主任这一块相比于区教育的要求，参与心理健康老师培训的数量严峻偏少，有待提高。 2.进一步完善心理辅导室的设备装备，提高辅导室的运用率。我校心理询问室的装修还是十年前的标准。这十年，心理教育的领域已经得到了空前的进展，我校的心理询问室已经和如今南京市教育局要求的心理教育中心的建设标准相去甚远。依据工作需求和教育局审核的新要求，心理询问室迫切地需要易址重建，购置新的装备，参与新的审核。 3.“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康教育方面的新探究。我们觉得有必要启动“班级心理委员模式”。在高一班级招募心理委员，男女各一名，并对全校心理委员进行培训，主要开展业务培训：心理询问员培训制度、考核制度、上岗制度，充足发挥班级心理委员的作用。期末时进行优秀心理委员评比。 4.“心理剧”同学社团招新，并开展素养扩展活动。“班级心理委员”的工作侧重于按时发现心理困惑并预防扩散扩大，而“心理健康爱好小组”的工作侧重于同学心理素养的拓展，通过自主活动提升同学自信念、激发潜能、减轻压力、促进心理素养提升。（二）开设心理辅导活动课班级心理活动课的开设。心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面，本学年学校方案连续在高一全部班级开设心理辅导课，依据高中生心理进展的特点和规律，并结合学校实际情况制定各班级开课方案。（三）开展常规辅导工作 1.做好个别辅导。个别辅导一直是心理工作非常重要的一环，准时开放心理询问室，按时值班，做好来访同学的接待、询问以及心理询问记录和个案分析。 2.小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在询问室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。如人际困惑团体辅导、学业困惑团体辅导等。（四）做好心理健康宣扬 1.以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。“各班板报、播送站”是我校同学熟识的宣扬阵地，本学期将充足利用现有的阵地宣扬心理健康学问。各年段各班级恰当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。 2.心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以依据学校实际和各类同学的实际确定主题，如新生顺应、女生青春期心理卫生、高三同学心理调试等。 3.心理网站的完善。校内网是校内师生共享信息的平台，也是呈现心理健康教育的另一阵地，利用好该资源，让师生更了解心理健康。主要开拓的栏目有：心理询问室的介绍（包括组织机构、效劳内容、管理制度等）、心理学学问、网上询问、心理测试、近期开展活动公告、特色活动展现、健康生活驿站（主要针对中同学显现的各种心理问题和障碍）、升学心态指导、宣泄室等。 4.开展心理健康系列活动。开展心理健康（日、周、月），以活动营造全员心育的心理健康气氛，活动实行多种形式，如心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演等。（五）建立同学心理档案 1.对每个同学建立心理健康档案。对每位同学进行心理健康状况进行一次普查。 2.建立“特别心理同学”的心理健康档案。通过发放“特别心理同学调查表”的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“特别心理同学”的摸底工作。特别是性格孤僻同学、攻击性强的同学和早恋同学的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些同学加以关注，强化这些同学的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。 3.对主动要求帮忙和关怀的同学要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视同学的心理状态，在空余时间主动关怀同学，常常性的找同学聊天，关注同学心理动态改变。主动协作政教处做好各项调查，如早恋同学调查，单亲离异家庭同学调查，危机大事预警和上报工作。（六）建立学校危机干预系统近年来，学校内危机大事发生的频率不断增加，不仅包括汶川、青海玉树、云南等地的“天灾”，还有马加爵大事、南坪试验小学惨案以及昆明小学踩踏大事等等此类“人祸”。这些危机大事不但干扰了学校正常的教学进程和日常生活，也对广阔同学的心理产生了很大的影响。这时分应用肯定的手段对这些危机大事进行干预，使学校恢复正常秩序，维护同学的心理生理安全就显得尤为重要。伴着人们对危机的熟悉的提高，危机应对和干预的意识也在不断强化，尤其是危机大事后的心理干预的作用渐渐被重视。学校作为一个人口密集稳定的场所，危机对其造成的影响更加长远长久。因此，学校需要进行主动、有效的干预，尽量将危机带来的负面心理影响减到最小。学校不仅要处理好眼前所面临的危机，进行应急性援助，更需要考虑将来如何增加免疫力和抵抗力。所以，学校要利用危机带来的时机，从危机处理到心理重建，致力于构建完善、系统的学校危机干预体系，为以后可能发生的灾难做好预防以及准备。学校应当尽快组建一个危机干预梯队第一梯队：学校行政领导；第二梯队：班级组领导和班主任；第三梯队：学校的心理团队，校医。真正有效的学校心理危机干估计划应从这三方面着手：危机发生前的预防和准备、危机发生后的心理危机处理以及心理危机干预的有效性评估。心理健康教学工作方案一、指导思想：为了仔细贯彻落实上级关于学校心理健康教育的有关文件精神，学校依据中同学生理、心理进展特点和规律，通过各种途径仔细开展形式多样内容丰富的心理健康教育活动。通过心理健康教育，不断转变老师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮忙同学取得心理健康的初步学问，切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。二、详细目标： 1、注意同学心理辅导，做好同学心理询问工作。 2、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教育等工作。三、详细工作： 1、在学校各科教学中浸透心理教育。学校各科教学应当以素养教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素养培育目标，使各科教学过程和学校心理教育互相浸透、互相促进，并通过促使同学心理素养的进展真正提高各科教学质量和效益。 2、优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要强化校内班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、进展同学在班级生活中的自主性、制造性，培育同学的自我管理力量，调整学校班集体的人际关系和强化集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为同学精神生活的乐园。 3、开展心理辅导工作，开设心理辅导课，强化对同学的心理训练和心理指导。帮忙同学进展主动、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的互相关系，学会自我心理行为的掌握和调整，使同学在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、主动的心理状态，进展良好的人际关系，培育自我教育、自我进展的力量。 4、发挥自我教育在培育同学心理品质中的重要作用。学校、班集体要把同学的自我教育纳入整体教育方案，通过开展课内外教育活动，指导同学“以人为镜”，学会观看、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。 5、建立心理询问室，同时开设心理询问热线电话，建立心理询问信箱，通过个别心理询问，解决同学的各种心理问题和心理障碍，使同学都能健康成长。 6、建立同学心理档案。对同学进行心理测试，通过有关怀理测试，对班级或年段的同学的心理素养情况进行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对同学进行心理健康教育，可依据详细情况开展专题心理辅导讲座、团体心理询问、个别心理询问以及心理治疗训练等。 7、开展心理卫生运动，通过年段集会、主题班（团）会、同学家长会，主动普及心理卫生常识。四、保障措施： 1、学校成立领导小组，在校长直接领导下，教科室详细负责，强化对心理健康教育工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教育工作纳入学校全面工作方案，统筹布置，每班每学期不少于6课时。七、八班级本学期在地校课程时间中每三周布置一节，六班级以班主任为核心开展有针对性的调查研讨，学科老师主动开展学科浸透。 2、学校建立“心语”信箱，心理辅导老师要按时回复同学信件，定时接受心理询问。 3、主动参与上级组织的心理健