《特殊学校语文教材教法》教学大纲

PAGEPAGE10《特殊学校语文教材教法》教学大纲课程名称及代码：特殊学校语文教材教法12011208课程学分与学时：4分/64学时（课堂讲授50学时,实验实践14学时）先修课程：特殊教育课程理论与实践适用专业：特殊教育一、课程性质、目的与任务依据特殊教育专业本科人才培养方案，《特殊教育学校语文教材教法》是特殊教育专业的核心课程。它是研究特殊儿童语文学科教学理论和实践的科学，对教学实践有重要的指导作用。本课程教学目的与任务是：培养学生具有从事特殊学校语文教学的自信心、责任感和创新性；使学生明确特殊学校语文教学的指导思想，了解特殊学校语文教学的目的和任务，熟悉听障、视障、智障学生语文教学的内容，初步掌握特殊学校语文教学的原则、方法和特点；培养学生初步的特殊学校语文教育教学的能力，掌握语文教学的基本理论和方法，学会分析、处理教材和恰当选择教学方法；培养学生的逻辑思维能力实际教学能力和初步的教学研究能力，激发学生的创造性，使学生掌握从事特殊教育语文教学所必备的专业技能；培养学生热爱特殊教育事业、热爱残疾儿童的思想感情，增强他们从事特殊学校语文教学的自信心和责任意识，奠定为特殊教育事业奋斗的崇高理想。二、教学内容与学时分配第一部分：理论讲授第一章语文教学法概述(2学时)第一节绪论一、教学法1.教学法的定义2.教学法的性质二、课程教学任务第二节课程学习要求一、本课程的定位二、学习本课程的意义及要求三、关于本课程的考核第二章教学常规（8学时）第一节备课一、备课的定义二、备课的内容1.钻研教材2.了解学生3.确定教学目标要求4.选择教学策略5.编写教学计划三、备课的注意事项第二节上课一、上课的基本要求传统教学新型师生关系处理好几种基本关系二、上课的三个主要环节1.预习指导2.课堂导学3.作业辅导第三节听课与评课一、概念1.听课2.评课二、评课的主要内容及要求1.评课的内容2.评课的功能3.评课的原则4.评课的形式三、听课前和听课时的基本要求第四节说课一、说课的概念及特点1.概念2.特点二、说课的内容1.说教材2.说教法三、说课的特点和说课的要求第三章聋校语文教学法（26学时）第一节聋校语文课程改革(4学时)一、聋教育课程改革的背景1.国际背景2.国内背景二、聋校语文课程的价值三、聋校义务教育语文课程标准（2016年版）1.课程性质2.课程基本理念3.课程目标4.课程实施建议四、聋校语文教学的要求及特殊性第二节汉语拼音教学(4学时)一、聋校汉语拼音教学的内容1.声母、韵母教学2.音节的教学3.声调的教学二、拼音教学的过程及教学策略1.组织教学2.发音器官和说话技能训练3.新授4.巩固练习5.课后读、说练习与辅导三、听障学生发音教学的特殊性1.发音问题2.声音问题3.教学形式四、拼音教学应注意的问题第三节学词识字教学(4学时)一、汉字的特点二、学词识字教学的过程与策略1.字音教学2.词义教学3.字形教学三、识字教学应注意的问题第四节句子教学(4学时)一、句子教学的策略1.直观法2.比较法3.生活体验法4.阅读教学法二、句子教学的要求1．聋校句子教学的要求2．聋校句子教学的过程及策略第五节阅读教学(4学时)一、阅读教学的策略1.讲读法2.情境教学法3.质疑（提问）法二、阅读教学的内容与要求1.内容2.要求第六节写话与习作教学(6学时)一、写话教学的策略1.提供情境2.提供图画3.结合实践活动4.坚持写日记5.开展写话比赛二、习作教学的要求及策略1.要求2.策略第四章培智学校生活语文教学法(12学时)生活语文课程标准（4学时）一、培智学校生活语文课程标准（2016年版）1.课程性质2.课程基本理念3.课程目标二、课程标准的实施建议第二节倾听与说话教学（4学时）一、倾听与说话的过程1.生理过程2.心理过程二、倾听的构成要素1.辨识语音的能力2.理解语音的能力3.听说的思维能力4.理解语义的能力5.听记忆的能力6.听的想象和联想能力7.话语品评的能力三、说话的能力构成要素1.组织内部语言的能力2.准确发码的能力四、倾听与说话教学策略1.听话教学法2.说话教学法识字教学与写字教学（4学时）1.智障儿童识字、写字的特点2.识字教学和写字教学的价值3.识字教学的目标及要求第五章视力障碍儿童教学法(2学时)盲校语文课程改革及课标（2016年版）一、盲校课程改革二、课程标准（2016年版）1.课程性质2.课程基本理念3.课程目标4.课程实施建议盲校口语交际教学法一、视障儿童口语交际教学的特点二、视障儿童口语交际训练的实践途径（二）实训项目项目一聋校汉语拼音教学（3学时）[实训类型]：演示性[开设类别]：必修[实训目的]1.掌握聋校汉语拼音教学的特点2.学习并初步掌握汉语拼音教学的策略[实训内容及要求]1.聋校汉语拼音声母韵母音节等的教学。2.熟练掌握汉语拼音教学的过程。3.小组讨论，师生逐一点评[实训条件]多媒体设备、教案稿、课件、试讲评分表、实训报告单项目二聋校学词识字教学（3学时）[实训类型]：演示性[开设类别]：必修[实训目的]1.掌握聋校学词识字教学的特点2.学习并初步掌握学词识字教学的策略[实训内容及要求]1.聋校学词识字教学。2.熟练掌握学词识字教学的过程。3.小组讨论，师生逐一点评[实训条件]多媒体设备、教案稿、课件、试讲评分表、实训报告单项目三聋校句子教学（3学时）[实训类型]：演示性[开设类别]：必修[实训目的]1.掌握聋校学词识字教学的特点2.学习并初步掌握学词识字教学的策略[实训内容及学习要求]1.根据学习的教学法理论进行句子教学试讲试教2.了解聋校句子教学的特点及策略，熟练掌握句子教学的过程3.小组讨论，师生逐一点评[实训条件]多媒体设备、教案稿、课件、试讲评分表、实训报告单项目四聋校阅读教学（3学时）[实训类型]：演示性[开设类别]：必修[实训目的]1.掌握聋校阅读教学的特点2.学习并初步掌握句子教学的过程[实训内容及学习要求]1.先学习聋校阅读教学的特点及策略2.根据学习的教学法理论进行阅读教学试讲3.小组讨论，师生逐一点评[实训条件]多媒体设备、教案稿、课件、试讲评分表、实训报告单项目五培智学校生活语文识字教学（2学时）[实训类型]：演示性[开设类别]：必修[实训目的]1.掌握培智学校生活语文识字教学的特点2.学习并初步掌握学词识字教学的过程[实训内容及学习要求]1.先学习学词识字教学的特点及策略2.根据学习的教学法理论进行学词识字教学试讲3.小组讨论，师生逐一点评[实训条件]多媒体设备、教案稿、课件、试讲评分表、实训报告单三、教学方法与手段该课程的教学方法主要包括“讲授法、阅读指导法、对话互动法、实践训练法、研究性学习法”等。1.讲授法。主要针对一些语文教学中常用到的理论与实践方法的讲授。2.阅读指导法。主要针对一些教材中已经有而且学生能够看懂、能够理解的内容，也经常运用于教师为学生学习而提供的理论知识和实践案例等。3.对话互动法。通过教师或学生提出问题，启发学生进行思维，开展讨论、互相启迪。这是最能体现课堂民主与和谐的方法，因此成为该课程教学中的常用方法，主要针对一些学生已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。4.实践训练法。实践是该课程的重要内容，也是教学的重要方法和手段，主要体现为看视频案例、课堂实录、设计教案和课件、试讲试教、评课等。5.研究性学习法。主要针对学生在理论学习和实践训练中遇到的比较突出和典型的问题进行研究，引导学生透过案例的表面去揭示其内在的规律。研究性学习有时以个人为单位形式出现，有时候也以小组形式出现，根据问题的需要而定。我们重视学生在研究性学习过程中的提高，而并不对结果作过多的苛求，因为我们的理念是：教育教学本身是多元化的。该课程运用多媒体课件、视频案例进行教学，这样，不仅可以增大教学的容量，为学生的实践教学争取了更多的时间，同时，也为学生的自主学习、多媒体运用等都提供了更好的服务。学校的教学设备也为该课程的教学提供了保证，使该课程理论与实践紧密结合的特点得以最大程度的体现。根据需要和教学实际，还可以安排学生到特殊学校实地去见习，感受特殊学校的语文课堂教学和实践。四、课程考核方式过程考核：内容包括课堂表现、出勤情况、作业至少三次，占40%。期末考核：本课程考核方式为综合考试。包括理论笔试闭卷一小时，成绩占40%；技能项目一项，占20%。技能项目和试卷成绩共占60%。具体考核内容及评分标准见《课程考核方案》。五、其他（一）作业及自主学习的要求1、在教学聋校的汉语拼音教学、学词识字教学、句子教学、阅读教学、写话与习作教学、智力障碍儿童的识字写字教学、智力障碍儿童的听话说话教学，视力障碍儿童口语交际教学等主题中，每讲一个主题后，学生以学习小组为单位进行备课，学生先在小组讲课，老师巡视指导，每名学生选定主题再在全班讲，师生根据学生讲的情况来给出试讲的成绩。2、本课程中，学生每人交自己的作业至少三项。技能训练部分参与小组试讲，再抽学生在班上试讲。3.自主学习方面，强调课前预习相关章节。课后阅读语文教学法、教学案例等书籍，要求写读书笔记、进行读书汇报等。（二）课程资源1.建议教材《实用聋校教学法》.邹冬梅，汪飞雪主编.长春：东北师范大学出版社，2012,3《培智学