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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——故都的秋(人教版高二必修)

教学目的

①培养学生文学鉴赏能力和艺术表现能力

②培养学生的审美情趣，品味诗一般的意境

教学重点：品味语言；学习以情驭景，用景显情，情景交融的散文特点

教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情。

教学课时：其次课时

一.导入

通过复习上节课来导入新课。（提问第一、二段是什么关系，第13、14段是什么关系，第1、2段和第13、14段又是什么关系。目的是呼应前文，加强中心。）

二、教学过程

（一）总体概括感知课文

提问文章的中心是什么？请学生回复并解释。

清静悲凉

把这清静悲凉的特征隐蔽于他所绘制的几幅画面之中，请找出5幅画面，要求：1圈画所描写的对象。2.圈出浮现色调的词句；3.标出传递声响的物名。

明确：秋晨图秋槐图秋蝉图秋雨图秋树图

（二）欣赏画面，体会如何以情驭景，用景显情。

1、欣赏“秋晨图〞（指名全班朗读第3自然段，找出画面中表达清、净的具体物象）。

明确：芦花柳影夜月破屋小院碧天漏光残垣蓝朵秋草：

表达“清〞

青天下驯鸽的飞声：静以闹衬静

问：再看日光、牵牛花、秋草，还有那屋、墙又给人什么样的感觉？

明确：清静悲凉

2．欣赏“秋槐图〞。请女生朗读。

请同学们在其次幅画面中找出表达秋之清、静的句子。

问：此时的心情怎样？答：对前途感到困惑，内心悲愁，苦闷。总结：又是融情入景，以景语寄情语。

3．欣赏“秋蝉图〞，请一位同学朗读，请另外一位同学做小老师，为大家讲解第三幅图。

明确，蝉在古代诗歌中表达的意境（如寒蝉凄切）。文中有传递声响的词如“衰弱的残声〞表达了“静〞

4、欣赏“秋雨图〞（听录音带）

问：这幅画中加进了什么的活动？（明确：人的活动）

问：从人物的对话中我们听出了什么感觉？明确：悲凉

5、欣赏“秋果图〞

秋果图：通过的描写，我们仿佛也跟着目睹了那淡绿微黄的枣子。

最终投影以表格的形式板出事物、颜色、感受。突出“悲凉〞。

三．小结

思考1、故都的秋莫非就只有这些景物吗？为什么只选取这些景物作为描写对象？

明确：所选用的这些景物都是感情的表达物，在这些景物最能表达对故都的秋的浓浓的追念之情。即以情驭景，以景显情。

思考2、从这些景物描写看，的心境是什么样的？

明确：惆怅、孤独、苦闷。

思考3、郁达夫为什么这么惆怅、孤独、苦闷呢？

明确：联系的人生遭遇来理解。

四．作业

通过借景抒情的手法来描写春，表达自己或喜悦，或凄怆，愤怒，惆怅的感情。

五．板书设计

故都的秋郁达夫

感受图情

清清早院中

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