体育篮球教学设计-教学研究

教学设计指导思想在教学中树立“健康第一”的思想，培养学生终身体育运动的意识，养成自我锻炼的良好习惯。随着运动潮流的发展，现在不再是单一、枯燥乏味的体育运动了，而是结合了其他运动元素，如搏击操、健美操、瑜珈、街舞、跆拳道等等新元素，它们都是结合音乐节拍进行运动，这些运动不但简单易学，而且动作新颖让人感到新鲜，这正符合了我们青年一代的心理。本节课就是以有氧运动为主线，重点教授篮球技术，让学生掌握动作要领，自主学习，充分体现学生主体地位，培养学生的创新意识和实践能力，通过比赛、游戏形式，使学生在愉快、合作的气氛中学习知识、掌握技能、提高身体素质，促使学生能得到全面、协调、健康的发展。教学目标1．积极参与篮球运动的学习和锻炼

，较好地掌握基本技术、战术的同时体验学习和成功的乐趣；2．通过专项练习提高跑,跳,投等运动能力;提高身体素质,增强内脏器官功能,以及对技战术配合与练习方法的创新能力；3．通过合作练习,培养学生团队合作与社会适应能力；4．诱导学生通过篮球运动,自我检验提高勇敢,果断,顽强和积极进取的心理素质；5．通过各种教学竞赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作而获得成功的感受；从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣；6．了解基本竞赛规则,掌握安全锻炼方法。学生情况分析八年级学生活泼好动、可塑性大、好奇心强。本年级学生大部分已都具备一定的篮球基础。但水平参差不齐，身体素质发展还不平衡。他们对篮球较感兴趣，但自制力较差，注意力容易转移，体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。四、教学组织形式1.教师：积极运用语言和身体动作示范、提示、点拔、激励学生，充分调动学生的积极性和主动性为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。2.学生：自觉积极学习，体验篮球的技术，培养团队精神和竞争意识，提高自我水平。3.组织：教师采用集中与分散相集合，以分组练习的授课形式，营造学生在竞争学习的教学气氛。篮球双手胸前传接球教学设计教学目标1．积极参与篮球运动的学习和锻炼

，较好地掌握基本技术、战术的同时体验学习和成功的乐趣；22.通过专项练习提高跑,跳,投等运动能力;提高身体素质,增强内脏器官功能,以及对技战术配合与练习方法的创新能力；3．通过合作练习,培养学生团队合作与社会适应能力；4．诱导学生通过篮球运动,自我检验提高勇敢,果断,顽强和积极进取的心理素质；55.通过各种教学竞赛活动,让学生在适度的个性张扬与团队合作而获得成功的感受；从而体验篮球运动的特点以及运动乐趣；6．了解基本竞赛规则,掌握安全锻炼方法。教学内容1．学习双手胸前传接球的基本技术；2．行进间传接球练习；3．双手胸前传接球比赛及游戏。场地器材两个篮球场、25个篮球、一台录音机、教学顺序课堂常规——准备活动（自编搏击操）——学习双手胸前传接球的基本技术——行进间传接球练习——双手胸前传接球游戏比赛——放松操《Myheartwillgoon》——小节顺序时间教学内容负荷教学目标组织与学习教师指导学生学习一5分钟1.课堂常规2.准备活动（自编搏击操）中1．形成良好的课堂常规2．热身运动为后面的激烈运动做准备1．指定集合地点2．向学生问好宣布课的内容3．检查服装，安排见习生集合队形♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★体委整队,检查人数,向教师报告二35分钟1．双手胸前传接球中了解并提高双手胸前传接球的能力；

传球:1.拇指呈八字，自然垂肘于体侧，置球于胸前2.用抖腕、手指弹拨发力，球向后旋转，由指尖传出3.上、下肢及全身动作协调配合，传球落点准接球:1.手指张开成勺形，对准来球方向，伸臂迎球2.指端接触球后，顺势后引，用手指、手腕控制好球3.两手握球，保持身体平衡，及时做下一个进攻动作1模仿教师的传接球动作.2.不懂及时向教师提出或看传接球示意图3.建立正确的传接球技术概念,提高速度2．行进间传接球1.固刚学习的传接球技术2.体验行进间传接球的技术要领3.建立传球跑位后移动的意识1.球队员传球给站位队员后，直线跑动接回传球，接最后传球后运球回队尾2.队员与站位队员要有序交换1.如何准确地将球传给跑动2.带着问题体验行进间传接球3.合作练习中获得知识发展技能3.双手胸前传接球游戏比赛大1．体验配合的重要性，明白规则在比赛中的作用2．培养敢于和对手拼抢的行为和意识活动一：传接球比快方法：学生分成四个小组围成一个大圆圈，用一个球绕顺时针方向传，在规定的时间内以传球次数多的队获胜规则：只能用双手胸前传接球的方法，否则不计数。活动二:传球抢球游戏在各个小组内再将学生分成的三队进行三传二抢或二传一抢的练习，攻方用一个球在同伴之间传递，守方断球、抢球，要求进攻方不得运球、走步、被守方触摸到球，否则失误的攻方队员被防守队员依次替换(活动一图)要求：一起报出传球个数(活动二图)要求：1.双手胸前传接球；守方积极移动防守；不得冲撞持球队员2.合作练习中获得知识发展技能三5分钟1．培养良好的音乐节奏感2.利用音乐的韵律进行身体调整达到全身放松小放松操《Myheartwillgoon》1．教师播放音乐《Myheartwillgoon》，组织学生随音乐做放松操2．教师总结本次课的内容，表扬同学们积极、主动、认真并提出改进意见1．跟着音乐节奏进行放松练习2．学生了解自己的不足，下次练习时努力改进3．归还器材4．师生再见平均心率130—140次/分练习密度40—50%强度指数1.3—1.6课后总结与反思我对本课进行了反思，感觉到还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解。1.教学目标的问题：我在想每堂课要完成多少多少目标，在备课时也设计了很多的教学目标，但在实际教学过程中，我还来不及想如何达成其他的教学目标，已经下课了。那么是不是一个主要的目标完成了，其他目标也能随之而达成呢？2.教学内容的问题:教学的内容来源可以是多方面的，可以是教材中的，也可以是老师收集整理的，只要能够为目标服务的都可以是教学内容。3.关于教法的问题：对于运动技能的学习和身体素质的练习这两大难点，只要我们的教学方法得当，技能学习、素质练习与兴趣是可以统一的。目前我们是不是应该从转变教学方式和激发学生学习兴趣着手，通过不断开发课程资源和加强师生之间的交流来改变我们的课堂教学。4.评价方式的改变：课对学生的评价既是隐性的又是多元的，也是注重过程性的。例如：在行进间传球时，你的动作正确与否同伴会给你打分；在自主练习时，根据动作图解和老师的讲解，可以给自己打分；在游戏时，你的表现同伴会给你打分。哲学上讲，内因是动力，学生如果能给自己一个正确的评价，由这种内因产生的动力是无穷的。5.教师的语言：教师的语言是课堂教学成功与否的一个重要因素，首先本课教师一直在使用“我们”一词，其次用的最多的词还有：大家、尝试、好的、非常好、让老师来试试、我们大家给他掌声等。事实上这节课上也说明了老师的语言转变是有效的。

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。二、知识修养今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗。2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果。三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键。1、了解学生的能力。教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力。教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量。教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力。一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。四、心理素养过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的。在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误。例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热情，却仍被视为优秀教师。其结果是，他们的学生