基于个人成长视域下的大学生安全教育

基于个人成长视域下的大学生安全教育基于个人成长视域下的大学生平安教育

近年来，侵害大学生人身、财产的案件不断增多，大学生平安教育，受到社会、学校和学生的广泛关注。然而，从高校大学生平安教育的现状看，平安教育没有真正体现教育的专业化、系统化和制度化，教育效果未能到达预期。

一、当前大学生平安教育存在的主要问题

1.认识缺乏，重视不够。平安关乎学生切身利益，但有些学校对平安教育的重视程度不够，人员经费投入缺乏，制度机制不健全，没有将其纳入学生个人成长教育体系中。学校相关部门对于平安教育的重视不够，学生本人对平安教育的主观认识缺乏，普遍认为侵害一般不会发生在自己身上，没有给予足够的重视，不足主动性和必要的平安防备技能。

2.内容单一，不足系统性。目前平安教育大多停留在法律法规、消防平安、财产平安、人身平安、交通平安、食品卫生平安等传统平安教育内容，不足对新型国家平安的认识。教育形式上不足系统性和整体规划，大多以讲座、班会、主题报告、图片展、宣传等零散形式为主，重事后处置，轻事前预防。

3.重宣传说教，轻实质效果。当前的平安教育形式多以知识宣传、说教为主，短少创新，无法吸引学生的注意力，不足对平安意识与平安技能的培养和锻炼，导致学生即使具备相应的平安知识，在面对真实侵害时，仍不足必要的应变能力和平安防护技能。

二、完善平安教育课程体系

1.建立各部门共同协作的平安教育体系。平安教育课程不只是捍卫部门的职责，学生工作、教务、宣传、实验室、后勤、信息等职能部门和各学院都应参与进来，统筹协调课程设置，将课程纳入学校整体教学体系。此外，从促进学生个人成长、提升学生综合素质的角度看，还应将平安知识、技能等内容列入学生综合素质考评。

2.建立专业化的师资队伍。建立由“捍卫干部、辅导员、心理学教师、学校医护人员、专业教师和行业专家〞构成的教师队伍。捍卫干部作为学生平安教育的一线辅导人员，应结合实践经验，加强理论研究，通过发生在学生身边的真实案例，帮忙学生理解和掌握平安知识技能。辅导员具有较强的责任意识、平安意识和法制意识，能作为平安教育课程的主要师资力量。在局部专业平安教育方面，专业教师可以起到良好的教育教学作用。派出所民警、交警、消防队员、特种行业技术人员等行业专家也是平安教育专家，可作为师资补充，定期为学生提供专业平安知识宣传和实践时机。

3.丰盛平安教育内容。大学生平安教育的内容应与时俱进，传统的财产平安、人身平安、交通平安、食品卫生平安已经无法满足现实的需要，国家平安、网络平安、求职平安、社交平安、隐私平安等问题日益突出，这局部内容应纳入平安教育体系。

三、以学生需求为导向，发展有针对性的平安教育

1.平安防备是学生成长的根本技能。当前高校对大学生能力的培养，大多注重沟通、协调、组织、执行等开展性技能，对平安防备这类生存性技能较少关注。从马斯洛需求层次理论讲，平安需求是个人生存和开展的重要根底，也是学生应对未来社会变化的重要保障。应将平安技能作为大学生成长成才的重要内容，融入大学生职业生涯规划、思想道德涵养与法律根底等课程体系，使学生意识到平安技能是个人必修的生存技能。

2.发挥各部门的平安教育作用。加强对大学生平安教育的指导、协调和监督，从教育目标、教学管理、师资队伍建设、课程体系、教学考核、信息反应等方面建立制度，健全和完善大学生平安教育的运行机制。学校各部门要根据各自的职责，发挥职能作用。捍卫部门侧重治安、消防、交通等；后勤部门侧重食品卫生、交通运输、防灾减灾等；宣传部门侧重于信息平安、网络平安等；学生社区中心侧重于宿舍平安、应急避险等内容。

3.根据不同学生特点，调整平安教育内容。第一，港澳台、华侨学生和留学生。这局部学生在文化背景、生活习惯、生源地法律法规等方面各不相同，尤其是留学生，对于中国大陆地区的情况了解不多，很容易受到外来不平安因素的影响。对这局部学生，需要结合其特点、文化、习惯等因素，发展有针对性的教育宣传活动。第二，家庭经济困难学生。加强校外兼职、网络兼职防骗、人身平安方面的宣传，由于这局部学生家庭经济比拟困难，往往希望通过兼职补贴日常生活，但不足生活经验和自我爱护意识，容易上当受骗，甚至造成人身伤害。第三，新生。新生刚才脱离家长单独生活，不足生活经验和防备常识，是最容易受到侵害的群体。应注重新生防备意识的养成，加强防骗防盗等平安宣传。第四毕业生。毕业生即将走出校园，需要学习必要的求职平安和生活平安知识，此时的教育应以帮忙学会排除平安隐患，适应社会生活为主。

4.关注受害学生的状况。侵财案件中，许多学生因财物损失受到严重打击，甚至用来归还贷款和学费的钱全部被骗。这类案件如果处理不好，很容易发生“二次伤害〞，这种伤害有可能针对自己，比方：心理健康问题，自伤自残；或者伤害他人，由受害人变成加害人。所以，在受理学生案件之后，要及时做好学生心理疏导，避免二次伤害。

四、探索平安教育新形式

1.课堂教育。大学生平安教育波及面广，内容众多，应开设专门课程，保证宣传教育效果。当然，在尚不具备独立开设课程的情况下，可以融入现有的教学课程当中。由教师结合专业课程，将平安知识融入有关章节，示例：在思想道德涵养与法律根底课程中参加法律知识，在职业生涯规划课中，参加平安防备技能培养，在实验课中参加实验室平安知识，在军事理论课程中参加突发事件应急演练，在计算机课程中参加网络平安、防骗知识等内容。

2.发挥互联网优势。可以通过学生最为关注的网络形式，比方开通微博、QQ群、公众订阅号，建立“捍卫部门、学生处、学院、班级、学生〞五位一体的平安信息交流平台，实现平安信息双向互通。结合时事热点、校园平安动态、师生关怀的平安话题等，进行舆论引导。制作或引进慕课课程，配以适当的学分，通过线上自主学习，提交作业，并结合线下技能操作和演练，到达教育的效果。

3.发挥捍卫干部、校警队员、学生联防队的群防群治作用。第一，捍卫干部是学校平安捍卫工作的重要力量，也是阻止违法犯罪活动，处理矛盾纠纷，维护学生合法权益的重要力量。捍卫干部应教育警示意识，利用各种时机加强平安知识的宣传和遍及；在处理案件的过程中，要加强与当事人的沟通，详细了解情况，并结合案件给予警示教育。第二校警队员除了做好日常执勤备勤，协助查办案件外，最重要的就是做好平安隐患的排查和宣传教