小学语文记字的方法

第页小学语文记字的方法随着识字量的增加，如何帮助孩子们正确、有效地记忆字形成为一个重要的课题。今天我给大家分享一些小学语文记字的方法，希望对您有所帮助!

一、加减部件类比识记法

同象形字、指事字、会意字相比较，形声字的优点是因形见义，据形知音，把文字的表义和表音两种功能有机地融合为一体，记录语言更具科学性、合理性。现代7000个通用汉字中，形声字也占80%以上。构成现代形声字的形旁约有250个，声旁约有1300个。这些形旁、声旁互相配合，就构成了汉字的形声字系统。

我们可利用已学过的熟字部件，通过"加一加、减一减、换一换'的方法组成形声字和部件相同的字。引导同学进行了有趣的类比识记，既利于同学掌握汉字的读音，又利于掌握汉字的字形并理解汉字的字义。

1、减一减：如：，呼-口=乎极-木=及鸟-ˋ=乌。又如"矛'字的学习，利用已学过的"茅'字减去"艹'就成了"矛'。再联系"长矛'、"矛盾'和"茅草'、"不茅之地'等词语同学就知道了"矛'与兵器有关;而"茅'则与"草'有关。既理解了字义，也区别了"矛'与"茅'的用法。

2、换一换：如学习玩"澡'字后，在〔拓展〕其余生字的时候，孩子们自己就会说了。比如："澡'去掉三点水，换上口字旁就是噪音的"噪'，换上提手旁就是做操的"操'，换上足字旁就是急躁的"躁';

又如"驾'字的学习，利用已学过的"架'字，将"木'换成"马'，就记住了"驾'字。

3、加一加："嫁'：女子从娘"家'里嫁出去了。用学过的"家'加上"女'即成"嫁'。又如：日+青=晴目+青=睛虫+青=蜻。

二、形声字归类识字法

形声字归类识字是依据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型：一种是基本字带字识字，由学过的笔画简单、构字率强的基本字做部件，加上偏旁组成形声字。如在《春风》这篇课文中同时出现了"霄削哨梢捎俏悄'这七个汉字，我们就可以利用"生肖'的"肖'，来识记这几个带"肖'部件的汉字。还可以进一步记住"消(消灭)宵(元宵)'。在碰到"烧浇晓绕挠翘饶'这组形声字时，他们竟編了一首儿歌帮助记忆。《"尧'字歌》用火烧，用水浇，东边日出是拂晓，左边绞死弯弯绕，换上提手是阻止，头插羽毛尾巴翘，丰衣足食是富饶。

三、分辨字型比较识记法

在形近字和同音字的教学中，老师有的放矢地引导同学对字型和读音进行归类、分析比较，能帮助同学在比较中理解，在比较中记忆，在比较中去运用。如"己、已、巳'：己开、已半、巳封严。又如在教"炮'时，就以熟字"包'为声旁，抓点带面的作法，引出"炮泡饱抱跑袍'字连起来学。告诉同学这样记忆:"有水冒汽泡，点火放炮，有食就吃饱，有足就会跑，伸手去拥抱，有衣穿长袍。'还可以用同样的方法去记忆"清请晴睛情'，"有水才说清，有言才说请，有日天气晴，有目是眼睛，有心想事情。'

四、巧用偏旁想象识记

在教学中，老师依据汉字的偏旁结构，引导同学进行动态想象，同学学习热情高，效果好。如"尖'：有一天，"大'、"小'两兄弟吵了起来，"大'不服气地对"小'说："你小子有什么能耐爬到我这个老大的头上了?'将字的两部分以拟人化的故事表现出来，生动、活泼，同学学起来有积极性。又如"聪'：在教学时将"聪'的右边偏旁"总'上边的"点'和"短撇'看作人的两只眼睛后,同学自然而然的就会想象到:我们只要平常注意做到："用耳听、用眼看、用口说、用心想，就一定会聪慧起来。'这样,同学在学习汉字的同时又掌握了学习的方法。

再如在教学时，引导同学依据字型结构有趣识记左边的"鱼'和右边的"羊'两种动物的特点和生活习性编成歌诀："半边有毛半边光，半边有味半边膻，半边山上吃野草，半边水中游大江。'这样读起来顺口，同学有兴趣，记得牢。

五、借助谜语巧记

有些汉字,可借用其字型结构,引导同学编成谜语,能提升同学识字的兴趣，活跃同学的思维，同学在"猜'的过程中,让同学增长知识，开阔眼界，很自然地就理解和掌握了所学汉字的音、形、义。同时也是培养同学从小养成求知欲和优良的思想品德的好渠道。如："磨'：一点一横长，一撇到南洋，一对长青树，长在石头上。"告'：一口咬掉牛尾巴。"碧'：小王小白兄弟俩，并排坐在石头上。

六、已读错汉字反复记忆法

如：阿ē谀奉承、风驰电掣ch、刚愎b自用、刚正不阿ē高屋建瓴lng、海市蜃shn楼等。

2小学语文记字的方法一

一、利用基本字记忆字形

孩子们已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助他们记忆字形。例如："日'加一笔是"目'、"目'减一笔是"日'、"日'和"月'合起来是"明'。

二、利用部首的变化记忆字形

许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，可以把学过的字进行分类，让孩子们说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘他们头脑中的迁移、联想功能。例如："京'加日字旁是"晾'、"座'去掉广字头是"坐'、"飘'去掉风字旁，换上三点水旁是"漂'。

三、利用形声字的特点记忆字形

汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助同学理解、记忆字形。例如："蜻'是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读"qīng'。从这个角度思索、讲解，他们基本做到过目不忘。

四、利用生动有趣的小故事记忆字形

有一些字，可以抓住字形特点，编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如："游'字，可以告诉孩子们，游泳必须有水(三点水旁)，游泳池一般是方形的(中间是"方'字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪着。

五、利用象形字的特点记忆字形

课本中的"山、石、田、土、井'这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让孩子们观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。

六、利用形式多样的学习记忆字形

除了让孩子们听、读和进行一定量的抄写之外，可以出一些花样翻新的学习来"考考'孩子们，激发求知欲，强化记忆。例如"太阳+月亮=?(明)、草一草头=?(早)。也可以让孩子们自己照样子编题来考考我们。另外，还可以用猜谜语的方式，抓住字形特点，开展比赛，多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助孩子们记牢字形。

七、多读课外书

让孩子们课外书，一方面可以开阔视野，另一方面就是能巩固所学过的汉字。

3小学语文记字的方法二

1、讲故事识字法。

把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是"休'。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

2、肢解字形识字法。

有些字看起来笔画繁多，同学一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如"鼓'，可分成十豆十又;"赢'可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是"熟'字。

3、比较识字法。

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

4、偏旁识字法(形声字识字)。

在同学学过部分合体字的基础上，同学基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。

这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样同学有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有各别字形旁与字义不符的，如学习"牺牲'这个词，同学知道字义是指为正义事业献出生命，有的同学提出："老师，为什么这两个字是牛字旁呢?'我引导同学通过查字典得出："牺牲'过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。同学马上就理解这两个字的牛旁的含义。

5、猜谜识字法。

猜谜语是同学喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，同学问孔子，孔子说无味淡。会少离多禽。

6、熟字带生字法。

有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是"梅'、蝌去虫是"科'还有许多其他教同学字的方法，如通过画画教同学字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动同学学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

7、表演动作识字

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所同学字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习"'看'字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习"跑'字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样同学就会明白"跑'是用(足)跑，所以是足字旁。这样不但让同学记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，同学还很踊跃。

4小学语文记字的方法三

一、字音识字

字音识字要以北京语音为标准，要使同学读得正确，读得清楚响亮，并能见音就能读出字来。

1、在拼音识字阶段，由于同学拼读音节还不熟练，一般先出现字音。如果同学有了比较熟练的拼音技能，就可以用折叠卡片让字音、字形同时出现，叫同学先拼读字音，再看一看字形，以便建立音形的联系。

2、地方语音与一般话语音有很大的不同。〔教师〕在进行生字教学前，要确定哪些字是发音比较难的，哪些字是发音易混的。结合识字讲清地方音与一般话语音的对应规律，教同学利用拼音读准字音，改正地方语音。

3、有些字作为不同意义的词或构词成分出现时，读音不同。教学这类多音字，要结合词语去确定它的字音，让同学借助词语记住字音，同时要提示字义，让同学把音和义联系起来，才干牢固地掌握。

二、字形识字

加减偏旁、部件、笔画：如学习提，由熟字"是+扌=提'。

对比法：把生字与熟字对比区分。如渴喝、桃跳。

结合实物的形状、图画识记：学习"旗'、"豆角'、"笔'可借实物加深对这些字的印象。

顺口溜、猜谜语识记：如学习"采'字，让同学猜谜语"手在树上，采摘东西'。如学习"高'字编一句顺口溜：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。

想象识记法：依据字的结构特点，把这个字想象成与它形状相近的事物。如："从、坐、闪、弯、月'，这些字可以用这些方法记忆。

在语境中识记生字：如学习"呢、啊、吧、吗'这些表示不同语气的字可放进一定的语言环境加以体会。如：1.你干什么呢?2.你去上学吗?3.你现在还好吧?4.校园真美啊!

教师在识字课中，采用恰当的方式进行识字，使课堂变得互动起来，同学不仅能学到知识，而且也能培养能力。例如：在游戏中识字、竞争中识字、自学中识字、合作交流中识字。同学要学会在生活中识字，拓宽识字的途径。汉字存在于生活的各个角落。学校里的各种标志、广告牌商标、物品、〔电脑〕、电视上都有汉字。激励同学在日常生活中多识字，让同学收集商标、收集熟悉的字编成小册。教师在教学中，始终与生活紧密联系、创设情境、诱导认字，激励同学课外阅读，认用结合，增加识字量。

三、字义识字

字义教学实际上也就是词义教学。字义的讲解要合适同学的理解能力，要讲得准确、浅显、简明，使同学容易领会，懂得用法，而且讲解的方式要多样化。

1、要联系同学已有的经验、知识。凡是同学在口语里已经会使用的常用词，不必多