康复评定技术-课程标准

建议课时数64适用专业：康复技术先修课程：考试一、课定位〔〕程质

《康复评技术》课程准学分：4康复医学是社会发展与进步的产物临床医学预防医学保健医学共同构成现代医学体系康评定技术为职康复治疗技术专业的核心课程和必修课程是专业的基础课程康复评定技术为物理法和作业疗法专业的学生提供系统面康复机能评定理论与技术的知识框架使生握相关专业基础知识础理论和基本操作技能教学过程中，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养，教学内容要求表达“三基”思想，即基本知识、基本理论和基本技能，不仅实用、适用、够用并到达全国康复治疗士执业资格考试的基本要求它《解剖学生理学运动学基础等课程的学习为基础，也是进一步学习《物理因子治疗技术》、《运动治疗技术》、《疾病概要》等课程的基础。〔〕程念本课程为中职康复治疗技术专业的专业基础课程专基础课与专业课程的桥梁是本专业的主干课程通过学习求学生理解康复机能评定的含义掌握康复机能评定的具体方法，如关节活动度评定、肌力评定、平衡协调能力的评定、步态分析ADL评及疼痛和感觉功能的评定等学程中分应用现代职教理念“任务驱动项目教学”和“理实一体”的教学方法，不仅重视理论知识的学习，更注重学生实践能力的培养。在教学环节中，到达真正意义上的“学”和“教”，即学生在做中学习知识和技能，教师在做中传授理论和培养学生技能，表达学生是学习的主体，还课堂给学生；而教师是主导，在课堂教学过程中起到引导作用。二、设思路本课程在第三学期开设，总学时为64学，学分为学。该课程是依据康复治疗技术专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目设置的总体设计思路是破知识传授为主要特征的传统学科课程模式以工作任务为中心组织课程内容职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行时充分考虑了中等职业育对理论知识学习的需要融了相关职业资格证书对

知识、技能和态度的要求。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合半半读等形式充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践时机。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式过理论与实践相结合点评价学生的职业能力。三、课目标〔〕识标．掌握基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动度评定、肌力评定、肌张力定、平衡协调能力的评定、步态分析及ADL评的相关基本理论；．理解心肺功能评定、疼痛的评定、运动控制障碍评定及高级脑功能障碍评定的相理论；．了解环境的评定、生活质量评定的相应理论。〔〕力标．独立并标准地完成基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动范围测量、徒肌力和肌张力测定、协调与平衡功能的评定、疼痛的评定和感觉功能评定；．会应用量表进行ADL、言语功能、认知功能和吞咽功能的评定；．了解应用仪器设备进行等速肌力测定、肺功能测定、心功能评定和步态分析；．有较好的语言表达能力，能够与患者进行良好的沟通交流；．能够运用网络资源进行学习。〔〕质标

：．学生在实践操作过程中能表达出高度的责任心、同情心、爱心、耐心和细心；．热爱康复治疗技术专业，有较好的学习兴趣；．具有良好的团结协作精神，尊敬师长，尊重患者。四、课内容和要求〔〕程容取表1课项和学情设一表项

学项名

情

学内序

时

康复评定总纲

康复评定掌康复评定的基本概念、康复评定的工作流程、康复评定的注意事项熟康复评定的三个层面、常用的康复评定实施方法物理疗法评定

掌评定目的及评定的工作流程作业疗法评定

掌作业活动及分类、作业评定的工作流程、作业评定的评定步骤基本生理指标的测量人体形态学测量

掌体温、呼吸、脉搏血压的定义及体温、呼吸、脉搏、血压的测量方法

运动功能评定

掌关节活动度的定义与分

关节活动度的测量徒手肌力检查

类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量1.掌肌力的定义与肌的分类、肌收缩类型与影响肌力的因素及各肌力的具体检查方法

肌张力的评定

熟评定目的和适应症与禁忌证掌肌张力的定义、肌张力的检查方法及痉挛的评定标准步态分析耐力的评定

掌步态分析的目的、步行周期的定义、正常步行周期的基本构成及常见病理步态的原因及表现掌肌肉耐力、心肺耐力的定义及最大摄氧量、无氧阈、代谢当量的定义

发育性反射及

反射检查

掌反射与反射弧、反射的

反应的评定

分类及反射的检查方法发育性反射与反应的评定

掌脊髓、脑干和中脑及大脑皮质所控制的反射或反应熟脊髓、脑干和中脑及大脑皮质所控制的反射或反应的检查方法，以及这些反射或反应出现与消失的时间和临床意义

运动控制功能

协调运动障碍的评定

的评定平衡功能的评定

掌平衡的定义、平衡功能的分类及平衡功能的评定方法

运动控制障碍的评定

心肺功能评定

心肺功能评定了心运动试验结果分析

高级脑功能的评定

掌躯体感觉传导通路、躯体感觉分类及检查步骤与方

感觉功能的评定

法疼痛的评定高级脑功能障碍的评定〔认知功能〕吞咽功能的评定

掌认知功能与认知功能障碍、感觉、知觉的定义及知觉障碍分类掌吞咽障碍的定义、吞咽过程与解剖结构及评定方法言语功能的评定

日常生活活动能力的评定

的评定方法的义及常用的评定工具和使用

作业活动的评估生活质量的评定

方法熟生产性活动的定义、分类及评定的对象与评定时期QOL的系

了评定的方法、内容与构成及结果分析

社会心理及环境的评定

掌心理技能、社会技能的定义及自我管理技能的定义

社会心理及环境的评定3.了环境评定的定义和方法，及评定的临床意义〔〕习境计表2学情学情1

物理疗法评定

学

学目

知识目标：1.掌握评定目的及评定的工作流程熟悉评方法和评定步骤熟悉评项目分类能力目标：会康复评定得工作流程和评定方法。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内评定目及评定的工作流程评定方和评定步骤评定项分类媒与介

教方案例法角色扮演法学具能

学方模拟实训小组讨论教要多媒体设备各种评定工具

掌评目的及评定的工作流程悉评定方法和评定步骤了解评项目分类会复评定得工作流程和评定方法。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。

学情2

关节活动度的测量

学

学目

知识目标1.握关节活动度的定义与分类影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量熟悉关活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤了解关活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录能力目标：会使用常用的关节活动度测量得方法和步骤。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内掌握关活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量熟悉关活动度测量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤熟悉关活动度测量的适应症与禁忌证和结果分析与记录

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量表

学具能掌关活动度的定义与分类、影响关节活动度的生理因素及各关节活动度的具体测量熟关节活动度量的测量目的和关节活动度测量的方法与步骤熟关节活动度测量的适症与禁忌证和结果分析与记录。会使用关节活动度测量得方法和步骤。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。

学情3

发育性反射及反应的评定

学

知识目标：1.掌握反射与反射弧、反射的分类及反射的检查方法熟悉反检查的目的和反射检查的注意事项了解结记录与分析学目能力目标：会使用反射的检查方法。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内掌握反与反射弧、反射的分类及反射的检查方法熟悉反检查的目的和反射检查的注意事项了解结记录与分析

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量表

学具能掌反与反射弧、反射的分类及反射的检查方法熟反射检查的的和反射检查的注意事项解结果录与分析。会用反射的检查方法。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。学情4

协调运动障碍的评定

学

学目

知识目标掌协调运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤熟悉评的注意事项了解评的适应症与禁忌证能力目标：会协调运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。

学内掌握协运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤熟悉评的注意事项了解评的适应症与禁忌证

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量表

学具能掌协运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤悉评定注意事项；了解评定的适应症与禁忌证。会协调运动与协调运动障碍的分类及评定的方法与步骤。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。学情5

心肺功能评定

学

学目

知识目标：1.掌握心电运动试验方法的选择及禁忌证和适应证熟悉六钟步行试验及心功能分级了解心运动试验结果分析能力目标：会心电运动试验方法的选择及六分钟步行试验及心功能分级。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内掌握心运动试验方法的选择及禁忌证和适应证熟悉六钟步行试验及心功能分级了解心运动试验结果分析

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量

学具能掌心运动试验方法的选择及禁忌证和适应证熟悉六分钟步行试及心

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。

表

功能分级；了解心电运动试验结果分析。会心电运动试验方法的选择及六分钟步行试验及心功能分级。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

了解学的心理特点。掌握一的教育理论。学情6

感觉功能的评定

学

学目

知识目标1.握躯体感觉传导通路体觉分类及检查步骤与法熟悉感障碍的定位诊断了解结记录与分析能力目标：会躯体感觉分类及检查步骤与方法。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内掌握躯感觉传导通路、躯体感觉分类及检查步骤与方法熟悉感障碍的定位诊断了解结记录与分析

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量表

学具能掌躯感觉传导通路、躯体感觉分类及检查步骤与方法熟悉感觉碍的定位诊断；了解结果记录与分析。会体感觉分类及检查步骤与方法。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。学情7

作业活动的评估

学

学目

知识目标1.掌握的定方法定义及常用的评定工具和使用方法熟悉生性活动的定义及评定的对象与评定时期了解生性活动评定的必要性与目的和生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定能力目标：会使用ADL常评定工具得方法和步骤。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内掌握ADL的定方法、的定义及常用的评定工具和使用方法熟悉生性活动的定义、分类及评定的对象与评定时期了解生性活动评定的必要性与目的和生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量表

学具能掌ADL的定方法的定义及常用的评定工具和使用方法悉产性活动的定义分类及评定的对象与评定时期了生产性活动评定必要性与目的和生产性活动的评定内容与方法及休闲活动的评定。会用ADL常评定工具得方法和步骤。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。学情8

社会心理及环境的评定

学

学目

知识目标1.握心理技能会技能的定义及自我管理技能的定义

了解社心理技能和心理成分评定的目的及评定方法了解环评定的定义和方法，及评定的临床意义能力目标：会使用常用的关节活动度测量得方法和步骤。素质目标：培养学生高度责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力，指导患者运动的能力。学内掌握心技能、社会技能的定义及自我管理技能的定义了解社心理技能和心理成分评定的目的及评定方法了解环评定的定义和方法，及评定的临床意义

教方案例法角色扮演法

学方模拟实训小组讨论媒与介多媒体设备各种评定工具和量表

学具能掌心技能、社会技能的定义及自我管理技能的定义了解社会心技能和心理成分评定的目的及评定方法解环境评定的定义和方法评的临床意义。会使用常用的关节活动度测量得方法和步骤。具高责任感和良好的医德风气，具备与病人沟通的能力指患运动的能力。

教要对本教情境系统而透彻的掌握和理解。了解学的心理特点。掌握一的教育理论。六、实建议〔〕材用编教材编写必须遵循六个原则：教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则开放性原则教材写应根据学生的基础知识水平确定教材深度并注重教材内容的衔接要注意实用性和实性根学科发展现状和用人单位需求确定教材内容注重新知识新技术的引入及对版教材内容进行更新教材内容的呈现方式上充分发挥文字、音像媒体等各种形式的综合作用，努力使静态教材变为动态教材。要多从学生的角度考虑教材的编写方法虑学生对教材的感受立理论课到实习课一体化的教材编写观念，充分考虑教材对实践的指导性和实用性。积极探讨行为导向法等新方法编写教材，

改变传统的教材编写方法。〔〕学法教模运充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，做到以学生为中心，重视学生智力开发和能力培养养学生学习兴趣及主动性成思维习惯要把学生在教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中知识和发展能力相统一。教学过程中尽可能采用多媒体片视频等实物辅助教学强相关知识的理解，对相关技能训练的认识。采用提前布置任务，培养学生的自主学习能力与创新能力。〔〕学本件本课程教学由具备医师资格并获卫生技术系列职称的