部编版五年级下-15.自相矛盾 第2课时 【课件】

15.自相矛盾第二课时本篇课文范读音频

发现-语文-选择年级-课本朗读—目录—课文品读课文赏析课文拓展课文品读课文回顾边听边想，本文主要讲了一件什么事？班海——老师智慧教学好帮手班海，语文老师们都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序感谢您下载使用【班海】教学资源！为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然多个班级可自由切换管理，学生再多也能轻松当老师让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读内容(发现-语文-课本朗读)课文理解学法导读初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思，并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成诵，并能用自己的话讲讲这个故事。课文理解楚人卖的是什么？楚人卖的是盾和矛。课文理解卖楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”人坚固穿透锋利、锐利·夸赞，夸耀课文理解句意：

楚国有个卖盾和矛的人，（他）称赞他自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有什么东西能刺破它。”（他）又称赞他的矛说：“我的矛十分锋利，没有什么东西刺不破。”楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”课文理解

或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。有人用怎么样·不夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论·存在陷：穿透。课文理解句意：

有人说：用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。什么东西都不能刺破的盾和没有什么东西刺不破的矛，不可能同时存在于这个世界上。或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。课文理解写法借鉴——借事喻理借助浅显而生动的事例，说明一个引人深思的道理，让人们从中获得一些教训，得到一些启迪。本文就是通过楚国人卖矛和盾时，因过分夸耀自己的矛和盾而导致自相矛盾的事，告诉我们说话、办事要实事求是的道理。方法：1.选一个通俗而简单的故事。2.可在结尾自然点明蕴含的道理；也可以让读者去思考、去领悟故事蕴含的道理。3.要使“事”和“理”统一起来，使说理水到渠成。课文赏析核心问题“其人弗能应也”的原因是什么？

原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，以至于前后抵触，不能自圆其说。延伸问题读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？

楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人。延伸问题用自己的话讲讲这个故事。

楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。课文结构自相矛盾盾：什么都刺不破矛：什么都刺得破实事求是三思而行盾坚固，矛不锋利矛锋利，盾不坚固课文主旨这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的楚国人，夸赞自己的矛和盾时，因自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。课文拓展推荐阅读《韩非子》郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”郑人买履【注释】①郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。②置：放置，搁在。

③度：测量。④至：等到，直到。

⑤操：携带。

⑥乃：于是，这才。

⑦持：拿。⑧度：量好的尺码。

⑨宁：宁可。推荐阅读【译文】

郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把量好的尺寸放在座位上。到集市去的时候，忘记带了。他拿到鞋后，忽然想起来，对卖鞋的人说：“我忘带尺寸了。”急忙返回家取，可是等他回来，集市已经散了，因而没有买到鞋。有人问他：“你为什么不用自己的脚试试呢？”他回答说：“我宁肯相信尺寸，也不相信自己的脚。”国学诵读富有哲理的诗句：

今人不见古时月，今月曾经照古人。——[唐]李白《把酒问月》

会当凌绝顶，一览众山小。——[唐]杜甫《望岳》

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——[宋]苏轼《题西林壁》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——[宋]陆游《游山西村》

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。