如何刻画人物形象

如何刻画人物形象？之马矢奏春创作创作时间：二零二一年六月三十日需要性：写人作文是小学作文中罕见的作文类型.而在写人的作文中,塑造人物形象是写人作文中的中心任务,而刻画人物形象是至关重要的一步.写人的文章就是要会在叙事的过程中,对最能暗示人物思想感情、性格特点的外貌、语言、举措、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物.一、教学目标1、知道刻画人物的方法2、学习每种刻画人物的方法,而且学会运用它们.二、教学重难点教学重点：教会学生运用各种刻画人物的方法教学难点：如何把各种刻画人物的方法合理地运用到自己的作文中去三、教法与学法1、教法：根据学生是学习和发展的主体,教师是主导的这一原则,为了告竣目标,突出重点,突破难点,我根据作文教学的特点,主要采纳“比较分析法”、“自我领悟法”、“引导法”“概括总结法”等方法.2、学法：学生在学习过程中发挥着至关重要的作用,究竟一切学

创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日习都是学生自我接受的过程,所以学生应该主动思考；教师在其间要帮手孩子,引导孩子学习,可采纳自主性学习、合作性学习、引导性学习等方式.四、课堂环节展示1、趣味导入首先做一些举措,让学生猜猜什么人会做这些举措.其次说几句话,让孩子猜猜说这些话的人,是什么身份？以此引出今天要讲的内容.2、千人不成一面千人不成一面——外貌描写外貌描写也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写.来揭示人物性格的一种方法.我们要知道人物的的外貌是和人物内心世界密切联系的.我们看看一些例子：片段1：我的外公六十多岁,两斑花白,头顶中间光秃秃的,像个小球场,周围是稀稀的几根头发,脸庞圆圆的,整天笑眯眯的,肚子挺得高高的,像个弥勒佛.他整天离不开一只小茶壶,走路的时候捧着,看报的时候摸着,就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边,好像是怕人偷走似的.（暗示人物性格、精神面貌等）片段2：还是我刚上一年级的时候,我家来了个陌生的老头.他瘦高瘦高的个头,额头和脸上的皱纹像刀刻的一样,鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜,身上穿戴一件罩住脚跟的黑色棉年夜衣.年夜衣好像历来没有洗过,变得油亮油亮的了,看到他,我就想起片子里那些小店小铺的管账先生（使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象）学生分析：片段3：我的外公是个地隧道道的庄稼老汉.古铜色的脸上,深深刻着一道皱纹；两只小蒲扇似的的年夜手,长满了老茧.虽说外公今年六十多岁了,可是干起庄稼活来,居然还敢跟年轻人从个高低.（揭示人物的身份）总结：通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象（片段二）；通过外貌描写,揭示人物的身份（片段三）；通过外貌描写,展示人物在特定场所的内心世界；通过外貌描写,暗示人物性格、精神面貌和思想品质（片段一）.总之,外貌描写要和暗示人物特点、突出文章的中心思想紧密配合.外貌描写要具体形象.切忌从头写到脚、千人一貌的写法.3、言与行中见个性言与行中见个性——语言描写与举措描写语言描写语言描写有对话和独白两种.对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语.语言是人物内心世界的直接流露,对暗示人物的思想性格起重要作用.有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用.片段1：爷爷虽然年纪一年夜把,但他的性格豪爽、风趣.课外时间,爷爷经常讲故事给年夜家听.一天下午,爷爷给年夜家讲“饿汉吃饼”的故事,他又是打手式,又是耐花腔,逗得同学笑声不止.讲到最后,他学着饿汉的声调后悔地说：“我今天吃饱,完全是这半个饼的作用,前面吃的那6个年夜饼,都白白地浪费了.”他那幽默的声调,活像舞台上的相声演员在饰演,给同学们留下了深刻的印象.爷爷告诉年夜家：“通过听故事,我们要理解：无论做什么事情都要打好基础,不打好基础,后面的事情就办欠好.你们说对吗？”同学们齐声回答：“对,那饿汉的言行是十分可笑的！”片段2：这里上车的人很多.车又开动了,刚行驶有几分钟,只见一个二十出头的男青年“旅客”,在那里挤来挤去,他前边站着一位将近70岁的老年夜爷,挤了两下,便把那位老年夜爷的钱偷走了.我刚要喊,只听我身边的那位小同学年夜声喊：“喂！谁的钱包失落地上了,前面那位哥哥拾到了！”这时,那个老年夜爷捏了捏衣袋,发现自己失落了钱包,“同志,是您拾到了我的钱包？”他恳切地问,只见那位青年脸红了,吞吞吐吐地说：“年夜爷,你的钱包……刚失落下,我……才拾到,准备还……还给您.”说着便将钱包交给了那位老年夜爷.总结：语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能暗示人物的个性特点、最能暗示中心思想的语言,写进文章中；二是好的语言描写,一定是符合那时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点.举措描写举措描写是通过人物的行动、举措,来暗示人物的思想性格的一种方法.有一位作家说过,最难的不是写举措,而是写出有特点的举措,从举措中写出人来.一个人的行为、举措,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化.看一个人,不单要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,举措描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段.片段：吃完中午饭后,我趁叔叔午睡时,偷偷地走进厨房,轻轻地翻开橱门,盘里还剩下很多牛肉,我用筷子夹起一块便往嘴里塞.“啊,又香又好吃.”我又夹了一块牛肉,突然,我想起叔叔的话,心里像15只吊桶吊水——七上八下,心想,完了,这下可犯傻了,要酿成牛了.我酿成牛以后,谁也不认识我,我也不能和小伙伴们一起玩了！还要被人骑……这可怎么办呢？想着想着,泪珠扑簌簌地流了下来.我急忙跑到房间里,闭上眼睛,等着酿成牛.过了一会儿,我忽然觉得脚有点痒,心里像货郎鼓似的“咚咚”跳,莫非开始变了,我壮了壮胆,垂头一看,原来是一只年夜蚊子在咬我呢！我这才松了一口气……总结：怎样描写人物的举措呢？首先,要选择关键性的举措来写.一个人做事的时候,会有许多举措.但他们不成能、也没有需要把这些举措一个很多地都写出来.这就要求选择那些关键性的、最有意义的举措来写.其次,要写准确.同一个举措可以用很多动词来暗示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才华把人写“活”.4、内外如一才是真内外如一才是真——心理描写心理描写心理的人物内心的活动,是无声的语言.人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情.在写人的文章中,恰本地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想.片段1：这时,我不由又想到了生活的强者——张海迪年夜姐姐.尽管她瘫痪,不能下地像正凡人那样行走,不能和小伙伴们一起去上学,可是她仍然刻苦自学.有时,身子不能转动,她就把书放在枕头边,利用镜子的反照,继续学习.我还想到了奥斯特洛夫斯基.他虽然下肢瘫痪,双目失明,但仍然以超人的毅力忍受着巨年夜的痛苦,写下了一部伟年夜的作品《钢铁是怎样炼成的》,它鼓舞着全世界人们顽强地与命运奋斗.片段2：去年寒假,我又上小姨那儿玩,已到年底了,买米买面的人一天比一天多,小姨每天应接不暇,但她毫无怨气.我想：天这么冷,小姨怎么受得住呀！加上要带孩子,忙家务,够累的,要是我有能力,真想为她解除一些繁重的劳累,可惜……但小姨脸上总是布满了乐观和热情,顾客问什么,她都—一作答,真是百问不烦.顾客从窗口递进的钱、票,她总是反复清点,多一分钱也要退还他人,缺少什么也耐心向顾客解释.心理描写的要求是：要真实,要有根据；人物的心理变动要自然,合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意.小学生作文时,年夜多采纳第一人称（“我”或“我们”）,采纳这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不成能钻到他人的脑子里去看.此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、举措上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信.5、抓住典范不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能暗示人物品质的典范来写,才华使人信服,活灵活现.典范就是最能说明人物思想品质并以此暗示出事理的事物,“轰轰烈烈”的年夜事是典范事例,看似平凡实则包括着人物不服常品质的小事也是典范事例.片段：哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼睛,就像个“睁眼瞎”一样,只要是把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖.一天下午,哥哥要洗头了.他吩咐我给他拿肥皂换水.我满意的想：哼！我先给你跑跑腿,然后再治你.一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是.我一看时机到了,我就悄悄地把哥哥的盆拿走了.哥哥哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空.他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪.他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可是眼睛还是模糊,就去找他的眼睛.塑造典范的目的是为了说明某一种事理,所以,塑造典范时一定要结合生活实际,不能无中生有,实事