教学课例-《葡萄沟》

《葡萄》二课时学计教分《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点本课是一篇充满浓郁风土人情的文章课文“葡萄沟真是个好地方为主线贯穿全文在课文的教学中需要让学生理解课文领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。学分:二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素、演示、画图、朗读等方式引导学生入情入境自主赏析在各种语文活动中提升审美情趣受到情感熏陶。教学时让学生在读中悟，悟中读。教目1.有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。2．重点理密一大串十色客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3．认识葡沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。设理《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为年级的学生有意注意还未成熟而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要用多媒体和学科整合的特点设情境读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。教重1.通过不同方式读体会葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方

初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教难理解为什么说葡萄沟是个好地方。

课准多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教过:一、复习旧知，激趣导入1.学们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？2.板题（学生临空题。3.检查生字词识记情况。二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文，整体感悟。师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用横线线画出来吗？学生回答，课件出示：葡萄沟真是个好地方。2.指导朗读句子。师：让我们来读读这句话3.你想怎么读，为什么？三、精读课文，读中感悟过渡：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！（一）.根据学生汇报，学习第一自然段。1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2.课件出示水果图及句子。体会葡萄沟出产水果多的特点，初步感受葡萄沟是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱之情，指导读出喜爱的感情板书：出产水果多）（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，所以说葡萄沟是个好地方。哪里还写出了葡萄沟是个好地方？）（二）.据学生回答，课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。1.生自由朗读课文，边读边思考。（1）从这个句子中知道了什么?（板书：又多又美）

（2）具体写出了葡萄的什么美？画出表示葡萄颜色的词语课件出示各种颜色的葡萄，引出“五光十色师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处（3）指导朗读。（4）教师小结。2.秋季的葡萄这么美，夏季的是什么样呢？课件出示：茂密的枝叶……绿色的凉棚。（1体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？“一个个”说明什么？（2指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读---男生读--女生读。3.葡萄沟不仅葡萄又多又美，其实这里的人更美。（1）自由读第二自然段，找出描写葡萄沟人美的句子。（2）指名读句子，说说这里的人具有什么特点书：老乡热情好客）（3）演一演，假如你是热情好客的维吾尔族老乡，面对这么多的客人你会怎么说怎么做？（4）用赞美的语气读一读这句话，感受老乡的热情好客。（三）学习第三自然段。(课件出示第三自然段)（1由读自己的话说说葡萄干的制作过程课件出示葡萄干的制作过程）（2）在阴房制成的葡萄干有什么特点?（板书：葡萄干色鲜味甜）四、思维拓展，深入感悟（1）从课文的前三个自然段中知道了葡萄沟出产的水果很多，那里的葡萄又多又美，那里的老乡热情好客，出产的葡萄干还色鲜味甜，所以说，葡萄沟真是（好地方面就让我们伴随着音乐一起走进这个物美人美的好地方

件出示）（2）看完后你想用那句话来赞美葡萄沟？假如有机会到那里去走一走，遇到了那里热情好客的老乡，你想对他们说些什么？五、作业布置向你的家长介绍介绍这美丽的葡萄沟，美美的把课文读一遍给他们听。板书设计：10萄沟生产的水果葡萄老乡葡萄干

多又多又美热情好客色鲜味甜

真是个好地方反：课堂教学是一门遗憾的艺术课后认真回顾整个教学过程感到课堂上仍存在几点不足：1、好文章三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲遗憾的是我没有很好地让学生的读书，达到第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。2、在课堂没有更充分地面对全体。为