教学设计《秋天的雨》

《秋天雨第一课）教学设【教学内容】鲁教版三年级上册第三单元第11课【教学目标】1.认识9个字能范、端正、整洁书两个生字联上下文理“彩缤纷挤碰频头等词语。2.正确、流利朗读课文感情朗读第二自然段步把握课文的主要内容，感受秋天的美。3.联系上下文会第二自然段中5话表情达意的作用进行语言实践诵累。【教学重、难点】1.指导学生规范、端正、整洁书“紫两个生字。2.感受课文语言的美，运用、积语言。【教学过程】一、导入新课，整体感知同学们，我们已经学了两篇关于秋天的文章，今天我们一起再来学一篇《秋天的雨板书课题。齐读课题。1.自读课文，整体感知这节课让们一起走《秋的雨受的神奇寻藏在秋雨中的秘密吧！自己读读课文注读准字音读句子，读完想一想文从哪几个方面来写秋雨的呢？2.认读三组词语3.指导书写“紫”[设计意图按、记、仿、评、的步骤指导学生写字，有利于学生体会汉字的书写规律，养成良好的书写习惯]4.课文从哪几个方面来写秋雨的你发现了吗？

师大真了不起，一下子就发现了课文中的秘密，前四个自然段都是围绕开头第一句话写的。这四句话就像一首美妙的诗，大家一起读读好吗？二、感受语言之美，学习运用语言学习第二自然段：1.理解“五彩缤纷”这个词不容易读准，谁来读一读。这个词什么意思？你能换个词吗？（五光十色、五颜六色）作者为什么不用大家说的“五颜六色光十色”呢？带着这个疑问我们继续学课文，相信大家会有更新的发现。2.品读语言，学习运用语言自读第二自然段，把你最喜欢那句话多读几遍，看谁能通过自己的朗读表达出自己对它的喜欢。【预设一】它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。看图，做动作，指导读出情感。作者把银杏树的叶子比作小扇子，生动形象十分有趣，这段中还有两处这样的句子，你发现了吗？【预设二】它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。指导读，语言运用（手掌，摇、摆、招、晃）你能像这样自己说一句话吗？

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【预设三】金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。作者为什么把田野比作海洋呢？你从中体会到什么？【预设四】橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：你们就是这些小果子，做做“你挤我碰”的动作。把果子当人写，多有趣呀！作者还把谁也当人来写?（贴出词语）【预设五】菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。各色的菊花像人一样，在雨中频频点头，你能做做这个动作吗？（贴出词语）从哪儿看出菊花仙子得到的颜色多呢？（学习省略号）[设意图：结合上下文和生活通过做动作理解“你挤我碰点”的意思。感受比喻句和拟人句的美,感秋天的丰收和美,感受作者对秋天的热爱。]3.配乐朗读想画面多美的景象啊者自己对秋天的喜爱都融在句子里了位同学读给大家听听，大家闭上眼睛，边听边想，你能看到那幅画面，能感受到秋天是个怎样的季节吗？配乐朗读：大家刚刚看到的画面是静态的，还是动态的？你能说说嘛？（扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头等）这种动态的美还藏在“五彩缤纷”这个词里呢。大家请看,“纷都是绞丝旁，原意是指古代旗子上的飘带，也叫旗游，风一吹就会拂动所“五彩缤纷”这个词语不仅表示颜色多，它还具有一种“动感”。现在你是不是对五彩缤纷有了更深的理解？[设意图:在知、学习课文的础上，借助字理识字，加深对词语的理解，加深对第二自然段“动态美”的感受]4.积累背诵带着自己的感受读读背背第二自然段吧。看，田野5.师生合作朗读，学习）…

秋天的雨还藏着——好闻的气味，和好听的声音呢。来，老师和大家一起来读一读。三、课后拓展学习通过对课文的学习秋天在你的里是个什么样的季节其秋天还藏着一些秘密作没有发现你愿意用自己的眼睛去发现心去体会秋天吗？请你把秋天的发现和感受写出来好吗？写成一段话用上我们这节课学会的句式会更好可把自己的发现用画笔展