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本文格式为Word版，下载可任意编辑——体育教学方法在应试教导向素质教导转变的过程中，体育教师要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质识别，在实践中找到突破口，完成素质教导赋于我们的重任。

体育教学改革

1.对教学方式举行创新

随着社会的进展，传统单一的教学方式在教学改革中就会随之变更，并得到不断创新。教学方法是教师组织学生举行学习的步骤，教法起着组织、操纵、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、进展等作用。传统的体育教学，以教师为中心，以教材为内容突出的是教师的作用，学生主体地位未能得以充分表达。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽略了学生的主动性和创造性的发挥。因此务必创造以学生为主体的教学方法：

1.1坚持教师与学生的双主体地位，教师是"教"的主体，学生是"学"的主体。

1.2坚持教法与学法的有机结合。

1.3以教学目标为依据，以教学内容为根基，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头。

1.4对原有的教学方法举行科学的筛选，合理的组合正确的运用。

2.实施以学生为主体的教学策略

根据学生的需要更新教学方法和手段，在运动技能形成过程中让学生自我表现、进展天性、培养创新精神和实践才能；为学生创造一个充分呈现的机遇，呈现自己的独立天性，呈现自己的创造才能，呈现自己实践中的创新成果。这种呈现又推动去斟酌、去探索、去创新。

3.树立现代体育健康教导观

探索供给学生自主选择、自主练习、自我评价的途径和新的教学模式。

4.激发运动兴趣，培养学生终身体育意识

教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣，由于只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地举行体育磨练。

5.探索适应新的体育课程的教学规律

教学研究是提高教学质量的关键，也是体育教师可持续进展的动力，要从教学理念、教学策略、教学模式、现代化教学手段的运用等方面着手，研究提升体育与健康学科的根本规律，坚持理论联系实际，理论指导实践的原那么，实时将科研成果运用于教学实践。对教学方式的创新涉及到方方面面，要把宏观的理念落实到实际教学中，并变成可操作性的内容。努力的方向是真刚要顾及到每个学生的进展，把学生的今天和未来的进展联系起来，建立起一个始终能够保持教学方式与学习方式动态平衡的具有生命力的课堂教学改革创新机制。

结论：体育教导是以身体磨练为

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