《松鼠》教学实录

《松鼠》教学实录精编

1、了解思路，学习其合理的说明挨次。

2、学习本文细致观看事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3、体会用精确生动形象的语言说明事物，提高表达力量。

教学重点：

1、合理安排说明挨次。

2、对事物特征的观看。

3、形象生动的说明。

教学难点：

学习本文形象生动的说明。

教学预备：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

师：上节课我们了解了海中之王鲸，今日又有一位朋友想和我们见面，请看大屏幕。看过之后，请你用简洁的语言说说你喜爱它的什么特点。

生：观看大屏幕。

师：你喜爱它的什么特点?

生：我喜爱松树的美丽。

生：我喜爱松鼠的尾巴。

生：我喜爱松鼠得意驯良的特点。

师：想知道松鼠更多的隐秘吗?有一位法国博物学家写了一篇有关松鼠的说明性文章，让我们一起走近松鼠，去了解这种得意的小动物。

(从学生已有的学问引入，使学生回忆起有关的说明性文章。再通过学生观看松鼠的图片，激起学生对松鼠的宠爱。师生之间的交谈更激起了学生对松鼠的兴趣，从而激起学生进一步探究松鼠隐秘的欲望。)

二、整体感知

师：你可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间相互读。读时遇到生字词，用你喜爱的方式记住，完成这几个任务：(出示幻灯片)1、带着问题读课文，边读边想：是从哪几方面介绍松鼠特点的?用直线划出文中概括松鼠特点的句子。2、这些特点从文中哪里表达出来的?

生：读课文

师：谁有信念来展现一下你预习的效果?(放幻灯片)生读词语

驯良榛子榉实橡栗强健帽缨形玲珑舵苔藓狭窄牵强

师：看来同学们学得特别仔细，通过读课文，你认为松鼠的特点是什么?文中哪句话概括了松鼠的特点?

生：松树是一种美丽的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜爱。

师：你真聪慧一下就找到了。哪位同学能用词语来概括松鼠的特点?

生：美丽、驯良、乖巧。(师板书)

师：那这些特点从文中哪里表达出来的?

生：我觉得其次小节是写松鼠的美丽，第三小节是写驯良，第四、五小节是写乖巧。

(学生是课堂教学的主体，课堂教学要表达主体性。而字词是教学中不行无视的环节。尽管是阅读课文，但让学生通过自学，小组沟通学习的方法，汇报学习的效果，更能提高学生的自学力量，表达学生是学习的主体。)

三、品尝语言

师：想想课文围绕松鼠美丽这个特点从哪几个方面来描写的?

生：其次段写得是松鼠美丽这个特点，课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书

师：是怎样来介绍的。(教师提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑)生：我最喜爱松鼠的美丽，“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽”这句话用了比方的修辞手法，特别形象地写出了松鼠尾巴漂亮的特点，所以我很喜爱。

师：是从修辞的角度来谈的，还有谁也喜爱松鼠的美丽?

生：我也喜爱松鼠的美丽，“强健”“轻快”“灵敏”“机敏”这些词语形象生动地写出了松鼠富有活力的特点。

生：“尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。”这句话让我感觉松鼠很聪慧，所以我喜爱。

生：我觉得“松鼠最不像四足兽了。”这句话流露出对松鼠的宠爱之情，进一步加深了我对松鼠的宠爱。

师：说得特别好，其次段写出了小松鼠的美丽，谁能有感情朗读一下这段，把它美丽得意的样子读出来?我们全班同学一起来读一下。

师：刚刚几位同学分别从修辞、词语、情感的角度谈了对松鼠美丽的喜爱的理由，

师：松鼠的美丽显而易见，那么它的驯良和乖巧分别表达在哪些方面呢?再读课文，思索这个问题。

生：“它们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”由于它吃素，显得很和善。板书(食物)

师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的.。

生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、相互追赶的声音。它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打搅人类的生活，也能表达它的驯良。(活动范围)

生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打搅人类，也是驯良的表现。

师：同学们找得特别全面。那么哪些方面能表达松鼠的乖巧呢?

生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵;它还非常警觉;板书(过河)

生2：它动作轻快灵敏;板书(警觉)

生3：它的叫声洪亮，而且它还会生气。

生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。板书(搭窝)

师：布丰除了说明松鼠的美丽、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面?

板书：其他习性

生1：还写了松鼠爱洁净。

生2：还有松鼠的用途呢。

师：这些都在课文的哪一局部?

生：最终一段。

师：对。在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明白松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。(板书“用途”)

师：松鼠是一种美丽的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是

生齐：很讨人喜爱。板书

师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜爱呢?

生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽。

生2：它们似乎很怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不快乐的恨恨声。

师：同学们有没有发觉，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

生：运用了拟人、比方的修辞手法。

师：不错。这些拟人还有比方的修辞手法，使得文章生动形象表达了科学小品文语言的生动性。

师：本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应当具有说明文语言的共同特点精确性。你能从文中找出一些能表达说明语言精确性的句子或词语吗?

生1：“它们是非常警觉的，只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“略微”，以表示这种“触动”程度之轻，表达了语言的精确性。

生2：“它们的爪子是那样锋利，动作是那样灵敏，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锋利和动作的灵敏，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的超群。

师：你认为为什么能精确生动的写出松鼠的特点和生活习性?

生：离不开仔细细致的观看。

师：你知道是谁写的这篇文章吗?(示资料袋)

师：在学习了鲸和松鼠后，想想课文在表达上与鲸有哪些一样的地方，有哪些不同的地方?。

生：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

生：鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而松鼠一课更多采纳拟人手法，生动形象的说明事物。

(本文虽然是一篇说明性文章，但语言极富感染力，我努力引导学生分析、观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析富有生动性、趣味性的语言的同时，结适宜当的图片帮忙学生理解并提高阅读的兴趣。学生在充分的朗读中品尝到科学小品文的魅力所在，了解到更多说明文的说明方法。)

四、拓展延长

布封还写了许多说明性的文章，如：马、天鹅等。法布尔的《昆虫记》也不错。感兴趣的同学可以课后去拜读这些文章。

(课外阅读仍是学生语文学习的一个很好的方法。因此拓展延长局部尤为显得重要。可以提高学生课外阅读的兴趣，提高语文阅读力量，帮忙课内的学习)

五、总结板书

学了课文，不仅要了解课文的内容，更重要的是