《折线统计图》数学课件

《折线统计图》数学课件

《折线统计图》数学课件1

教学目标：

1．学问和技能:通过比照条形统计图和折线统计图，让学生熟悉单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以表达数据变化趋势的特点。

2．问题解决与数学思索:能依据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能依据折线统计对数据进简洁地分析并能提出问题和解决问题，能依据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推想。

教学重难点：

1、熟悉单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够依据折线统计图解决问题和提出问题。依据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。

2、学会用折线统计图来分析问题，猜测事情的进展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

教学方法：争论法，讲授法，小组合作沟通等。

教学预备

多媒体课件。

教学设计

（一）设疑自探

一、创设情境，导入新课

1．沟通：同学们，你们喜爱机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（课件出示条形统计图）

2．分析统计图。思索：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。

3．提醒课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今日我们要讨论的内容，板书课题：折线统计图。

（二）解疑合探

1．初步感知

师:刚刚，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观看统计图，指名说一说。问：2023年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答2023年489支。追问：489在哪？生：在2023年这一列和横着的489这个数据的交点。

2．提醒课题。

师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今日我们要讨论的内容，板书课题：折线统计图。思索全部的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？

3．深入探究。学生观看折线统计图，独立思索教材中提出的2个问题。小组沟通。全班争论、沟通：你是是怎样看出来的？怎样想的？

4．读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？

请同学们先与同桌相互说一说，折线统计图是由哪几局部组成的，它是怎样表示数据信息的？

学生活动，教师组织全班沟通。

提问：表示2023年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2023年呢？

5．数据分析。

谈话：你能答复下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

出示问题：

（1）多长时间记录一次数据的？

（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？

（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班沟通，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。

（三）、质疑再探

折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？思索：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清晰地看出参赛队伍的变化状况呢？为什么？师：你有什么感想？

（四）、拓展延长

1.妈妈记录了陈东0~10岁的身高，依据下表中的数据绘制折线统计图。

出示统计图（没有描点），教师示范前两个点的画法。

学生尝试画图，并组织沟通（让学生说一说制作折线统计图时，要留意些什么）。

提问：从这幅图中知道了什么？

提问：从图上看，陈东的身高有变化吗？你是怎么看出来的？

追问：为什么身高长的速度越来越慢？

（五）、课堂小结

人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图的特点是

不仅能够看出数量的多少，而且还能清晰地看出数量增减变化的状况。

《折线统计图》数学课件2

教学对象分析:

六年级学生已具备初步的统计整理数据的思想和操作力量，并且能够将自己的见解和认知有条理地表达出来，因此，本课的教学要建立在表现肯定数学思想和学生力量进展的高度，从培育学生动手操作、分析归纳、实践应用的力量动身，着眼于学问与生活、学问与将来的联系。

教学内容:

折线统计图是湖北科技出版社《试验教学》第十二册第三单元的内容，是在学生学习了条形统计图的根底上进展教学的，折线统计图和条形统计图比拟相像，只是不画直条，而是根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。新课标对《折线统计图》特殊关注学生学习过程的进展性目标：即更注意激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身进展效劳。

教学目标:

1、认知目标：了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法；

2、力量目标：能分析折线统计图，培育学生利用数据、图像分析、推断、猜测问题结果或趋势的力量，并通过相互沟通、争论，培育合作沟通的力量；

3、情感目标：让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培育正确的数学观，从实例中使学生得到喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱生活的情感教育。

教学策略:

本课的教学以自主探究为主线，主要采纳创设情境、引导探究、引导发觉、组织沟通、组织应用等教法。细心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参加到每一个教学环节中。在学问的`引入环节，通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理，引导学生观看、比照、思索，为什么要制成折线统计图呢？很自然的提醒了新学问产生的必要性，激发探究欲望。在小组探究环节，关于折线统计图，你想了解哪些学问？在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、争论和探究，既敬重了学生主体又表达了教为学效劳的思想，渗透学法指导。应用局部更是严密结合生活实际问题。

本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思索、个人动手、小组合作操作体验法、合作沟通法沟通、争论、归纳等。

教学重点:熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点。

教学难点:学生依据统计图和数据进展数据变化趋势的分析。

教学媒体:多媒体课件，图样。

教学过程:

一、情境引入，提出问题

1、课前叫同学们调查第25-29届奥运会中国获金牌的数量，指名汇报。

2、怎样使这些数目更清晰醒目呢？

3、课件出示一幅反映第25-29届奥运会中国运发动获金牌数的折线统计图

学生观看、质疑：看到这幅统计图，你有什么疑问吗？

4、引入课题：这也是一种统计图，就是我们今日要讨论的折线统计图

二、自主探究，归纳发觉

（一）初步熟悉、生活来源

1、阅读课本

（1）独立自学

（2）汇报所得:说说折线统计图在反映数据方面有什么特点？

2、观看沟通

说说你在哪里见过折线统计图？

（二）制作折线统计图

同学们，你们从报纸上、网上或课外读物中见到过很多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你想不想动手制作一幅完整的折线统计图呢？

（A）争论制作步骤

1、看一看：观看折线统计图，说说一幅完整的折线统计图应当包括哪些内容？

您现在正在阅读的第十二册《折线统计图》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!第十二册《折线统计图》教学设计及反思2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有哪些一样的地方和不同地方？折线统计图在反映数据上有什么特点？

3、议一议：折线统计图中的这条折线应当怎样画？小组合作学习课本上的制作方法。

争论后小结，课件出示。

（B）动手操作

1、独立完成数学书第48页试一试的统计图，同学之间相互订正，并回答下列问题：哪两年利税增长最快？

2、从1992-2023年实现利税状况统计图中，你能猜测一下后来的2023年利税将到达多少万元吗？

三、操作体验，分析应用

1、观看分析：出示病人体温变化状况记录，回答下列问题。

（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？

（2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是所少摄氏度？

（3）这个病人的病情是在恶化还是在好转？说说你的想法。

2、动手操作

课件出示我国民用汽车拥有量数据（2023-2023）。

请同学们将这些数据在方格纸上制成折线统计图，并猜测2023年我国民用汽车拥有量将会到达多少？

3、拓展练习

某商场要将2023年各个季度奶茶和凉茶销售状况制成折线统计图，请同学们来帮助。

（1）提示：统计图与前面的折线统计图在设计上应有什么不同？（要反映两种数据）

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