XX学校教师五年发展规划

XX学校教师五年发展规划（2023年—2028年）XX学校创建于2023年9月。为进一步明确学校和教师发展方向和发展路径，全面提升学校办学品质和教师队伍的整体素质，着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的省市名校，为XX市发展优质基础教育做出贡献。为此，学校特制定《XX学校教师五年发展规划（2023年—2028年）》。一、指导思想以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展规划。坚持以培养新型的研究型的教师为重点，按照“培训——实践——反思——提高”的原则，坚持以校本研修为主，按照“以理念为导向，以学习为根本，以引领为保障”的原则，促进教师专业发展，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支“主动学习，乐于研究，善于思考，学会教学”的敬业上进、共情博爱的教师队伍。二、教师基本情况现有专职教师XX人（往后明年约增加X名教师），其中高级教师X人，一级教师X人；本科学历X人，专科学历X人，研究生X人，学历达标率100%；男教师X人，占教师总数的13.3%，女教师X人，占教师总数的86.7%；30岁以上教师有X人，占总数的20%，30周岁以下有X人，占总数的80%；特级教师1人，XX名师X人，市学科带头人X人；XX市名校长工作室主持人X人，XX市名班主任工作室主持人X人。教师队伍建设定位于“名师+骨干+高学历年轻教师”，逐渐形成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。我校教师工作强度较大，履行岗位职责好，能出色完成各项工作任务，特别是他们无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，赢得了良好的声誉。经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体年轻，基本是年轻教师，而值得欣慰的是有4位的经验非常丰富的名师，年轻教师思维敏捷活跃接受新事物快，但缺乏老教师多年来沉淀下来的教育教学经验，致使我校教师整体教学水平发展不均衡。三、教师专业发展的目标(一)整体发展目标人人成长，骨干成才。(二)具体发展目标1.专业情感目标遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德修养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表。使教师实现由职业满足向专业认同再向事业追求的转变，让教师的态度、价值、信念、行为表现都将得到不同程度的调整、完善和提高。2.专业技能目标(1)基本功目标①三笔字(粉笔字、毛笔字、钢笔字)、简笔画技能要人人过关。②现代信息技术，要求“两会”。会操作(会操作电脑进行文字和较高水平的数据处理、信息技术融合2.0教学等)；会制作(会制作实用的多媒体教育教学课件、网页等)。(2)课堂教学目标①按照课堂教学改革的要求，人人能上合格课。年轻教师都能够参加区、市级以上的各类赛课活动，并取得较好的成绩。②有效地提高教师的教育教学实践操作能力,力争达到每位中青年教师都能独立地研究和处理教材，提高课堂教学质量。③多数中青年骨干教师能形成自己独特的教学风格。(3)骨干教师目标三年内培养区级骨干教师8名，市级骨干4名；五年内培养师德高尚、教学能力高超、富有创新精神的区、市级学科带头人和名教师达30%以上。(4)科研目标学校要营造教育科研的氛围。使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。(5)学习目标①三年内每位教师要利用业余时间阅读不少于20万字的书籍、报刊。每学期读一本教育专著。②三年内做1万字的读书笔记，每学期写1000字的读书心得。通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵。通过3至5年的校本培训和研究，以“教师专业发展”为抓手，以培养学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，建设一支“灵动开放、共情启慧”，掌握现代教育技术手段，结构合理，整体优化，可持续发展的教师队伍，实现明理教师的三个层次：入理（1至2年成为合格教师）——辨理（3至5年成为骨干教师）——升理（6年以上成为名师）的发展，促进教师与学生双向成长，以保证教育目的的贯彻落实，全面推进素质教育。四、主要措施及实施策略以转变理念为核心，采用多种形式培训，更新教师教育观念。重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养、业务精湛为内容，多形式、多渠道地教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。重点解决传统教育观与现代教育观的比较，树立现代化的教育观、人才观和质量观。做到学用结合、学用同步、注重实效。通过以下活动落实“明理教育”，实现“明理教师”的成长：1.师德养成坚持政治学习与业务学习相结合，加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。2.成长跟踪做好教师的成长记录，做好教师业务档案管理工作。关心教师的专业发展，帮助每一位教师分析其专业发展的特点，拟定个人专业发展中长期计划，力争做到持续发展与阶段目标相结合、个体成长与同伴互助相结合、自我监督与制度约束相结合。3.活动培训(1)专家引领①每学期林文智校长、梁春梅主任、何秀英主任、梁思敏老师做专题讲座和培训。②开展“师徒结对”。在这五年中，每学科重点指导、培养骨干教师1-5名。③每一学年，至少一次邀请教育专家到校开展专题讲座，提高教师理论水平，并指导教学实践。④每学年有计划地派遣教师走出去，参加各级各类的学习培训，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态。(2)自我提升①按照规划中的学习目标，加强学习。学校要致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型的教师。要建立教师学习高度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读至少--本教育方面的书籍,做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，种对话，一种问题意识，一种反思意识。②建立健全教学反思制度，加强教师自我反思。(3)同伴互助①建立健全听课评课制度,加强同伴间的听课评课,以达到同伴互助。②利用一切可能的机会组织教师到兄弟学习学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息。(4)课堂实践形成学校相对固定、有特色的课堂教学实践系列活动。通过不断地讨论、实践、磨课，提高教师们的课堂教学水平。①上期:新教师汇报课；青年教师研讨课。②下期:优秀教师示范课；同课异构或案例研讨或单元主题教学研讨。(5)主题论坛通过开展主题论坛，促进教师不断地反思、总结、学习，让思维的火花得到碰撞，在碰撞促进教师思维的拓展。①每学期分教研组分学科开展主题论坛。②每学年开展一次全校性的主题论坛。(6)常规教研①扎实开展并不断完善集体备课,建立并不断完善学校教师备课资源库。②完善业务学习制度，开展形式多样的业务学习。如观看名师教学光碟；伴间听课评课；交流学习心得；组织学习新教育理念；组织开展课题研究；组织开展教学讨论等。③按照学校教研工作计划，扎实开展其他活动。(7)教育科研①全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化；②实现人人有参研课题，个个有学术成果；③能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表；④部分骨干教师能主持相关课题的研究工作。四、保障措施1.组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组,明确职责，全面负责学校教师专业发展的规划、实施、管理、考