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本文格式为Word版,下载可任意编辑——儿童学前英语视频孩子是祖国的未来,孩子的教导好坏不仅关系到一个家庭的幸福,而且影响到民族的进步与昌盛。现代家庭中独生子女居多,好多家庭对子女的教导越来越重视。认为越早采纳教导越有优势。使得孩子在入学前就采纳英语教导,这一趋势是否真正有益于孩子的身心进展,本文将就目前小学英语教导所面临的一些问题举行探讨,通过一些个案的研究分析,尝试提出解决问题的方法与策略。
学前英语教导小学化生活化方法与策略
现代家庭中独生子女居多,好多家庭对子女的教导越来越重视。认为越早采纳教导越有优势。于是,小学教导的内容不仅进入了家庭,而且在幼儿园的课程设置上也渐趋小学化。这一趋势违背了儿童的认知进展规律,加大了儿童的学习负担和压力,造成一些儿童厌学,压抑了儿童活泼的天性,不仅对于儿童的健康成长造成确定的负面影响,而且对于小学阶段的教导也造成一些不良的影响。因此,研究和解决学前英语教导小学化问题,是当前小学英语教导进展的客观需要。
一、学前英语教导小学化现象的概括表现
随着中国的经济进展,与世界的交流越来越频繁,英语作为世界上使用最广泛的语言,对于英语的学习成为了一种需求。更加是北京申奥告成,更是在北京以及全国掀起一股学习英语的热潮。使得幼儿外语热成为一种大趋势,于是数不清的幼儿外语班红火起来。送幼儿学外语成了新时尚,大量咿呀学语的孩子被送去学外语。儿童学习外语真的越早越好吗?假设一个中国的孩子转入英国的学校,与英国土生土长的孩子一样学习英语,他所处的是自然的英语情景和英语文化,他有足够的机遇与那些以英语为母语的人群交往。对于这个中国孩子来说,他所面对的生活中的信息根本是用英语编码的,他所处的文化会使他耳濡目染,他会自然而然的用英语斟酌、学习和交往。自然的英语环境保障了他对英语的掌管。这与他的年龄没有必然的联系。可能有人会说,既然在双语际的条件下,母语进展的关键期就是外语学习的最正确期,那么只要为儿童建立一个双语际的学习环境不就得了。我们可以采用全英语教学,我们可以请外教。应当知道,双语际的环境是由于移民等繁杂的历史文化理由造成的,岂是我们的个人愿望所能变更的?让学外语的大学毕业生教外语是形成不了双语际环境的,更何况外语对他们来说也只是外语。聘用几个外籍老师也形成不了双语际环境,几个外籍老师对于形成双语际环境只是杯水车薪难成气候。
综上所述,在我国,让年幼儿童学外语是既不科学也不经济的,所以我们可以认为,儿童早期并非外语学习的最正确期。当然,这并不是说儿童就不成以学一点外语。我们可以让他们学那些表征最常见的生活用品的外语单词,可以学一点最简朴的问候语和谢辞等。学这些东西并不是为了异想天开地让儿童掌管外语,而是把它们作为一种关于世界关于人类的学识,让儿童初步了解地球上其他民族不同于我们的民族文化。这与当前异想天开不着边际的幼儿园外语教学过热现象是有根本识别的。
二、学前英语教导小学化的危害
1.扼杀儿童天性,严重损害孩子身心健康。入学前儿童的天性就是好动好玩,他们对什么事物都怀有一种希奇感,都想动,都想玩。他们在嬉戏玩耍中得到乐趣,在嬉戏玩耍中得到学识,在嬉戏玩耍中进入人生。孩子正处于身体早期发育成长期,身心极为脆弱。学前教导小学化的做法从根本上忽略了孩子的生理及心理特点,剥夺了孩子的童真童趣和嬉戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了孩子的天性。说得严重点,这种教导模式是对人性的粗暴践踏,对孩子生理和心理的一种摧残,将会严重影响孩子身体的正常发育,严重影响孩子心理的正常进展,严重影响孩子的健康成长。
2.与小学教导相脱节,对小学教导形成负面影响。学前教导小学化倾向要求孩子象小学生那样学习学识,学习本应由小学生掌管的学识,这种拔苗助长的做法,结果将会适得其反。
三、校正学前英语教导小学化倾向的措施
1.加强对儿童教导宗旨的宣传,提高全社会对学前教导的熟悉。儿童教导事关21世纪中国现代化创办大业,教导部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用,发动报社、电视台、电台切实加强对学前教导的宣传,让全社会充分熟悉学前教导的宗旨、意义和目的,校正“小孩上幼儿园主要就是学习学识”的错误熟悉,调整对幼儿园的评价标准,懂得告成的幼儿园并不在于向幼儿传授多少学识,而在于培养幼儿的集体意识、自主才能和发愤向上精神,促进儿童健康成长。
2.在幼儿教师中开展一场教导思想大议论,提高幼儿教师业务素质。学前教导小学化倾向的根源,归根毕竟还是教导思想不端正。幼儿教师是幼儿教导的直接实施者,端正幼儿教师的教导思想,对校正学前教导小学化倾向显得尤为重要。因此,有必要在全体幼儿教师(含幼儿园办园者和幼儿园园长)中深入开展一场教导思想大议论,将全体幼儿教师的教导思想彻底扭转过来,使之适应幼儿园素质教导的需要。
学前教导的好坏关系重大,我们只有从儿童生理及心理进展的角度考虑,开展符合儿童身心进展需要的教导工作,才能为儿童以后的进展打下好的根基
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