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给“后进生”多一份关爱给后进生多一份关爱着名教育家苏霍姆林斯基说过喜爱孩子是老师生活中最主要的东西。没有爱，就没有教育。爱同学是和敬重同学、信任同学连在一起的。教育的前提是敬重。人皆有自尊心，处在成长期的同学的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，同学才会在一种健康、自由、开心的环境中接受教育，自觉学习。《给老师的建议》如同一面镜子，让我明白了教育需要爱。由于不爱孩子，我们常常做一些违反孩子自然成长规律的事，或拔苗助长，或对孩子自身生长出来的各种学习愿望进行乱砍乱伐；由于不爱孩子，我们不会平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫无在意地损害孩子的自信念和自尊心；由于不爱孩子，孩子出一点差错，我们就怀疑他们的学习力量，妄加下结论，抹杀孩子的自信念。这莫非不是今日家庭和学校教育遇到困惑和苦痛的根源？这莫非不是我们成人自身的问题？此书中有一篇文章提到应当怎样对待后进生，读后，我陷入了深深的思索。我不禁扪心自问：作为教育者，被人们美誉为灵魂工程师的我们，是否真正做到了教育的公正？是否做到了真正关爱每一位同学？在学校里大都存在着这样的弱势XX，由于家庭、生活环境、天生的智商等种种缘由，使他们的学业不佳，成为校内中不被关怀的人，到处低人一等。而那些成果优异的同学，自然成为老师的宠儿、老师关注的焦点、校内中的一等人。苏霍姆林斯基从心理学和哲学的高度对差生进行分析，他认为有一类属于思维尚未觉醒的同学，老师的任务是激发他的觉醒。在教学中老师要实行具有针对性的教育措施，也就是我国古代孔子早就提出的因材施教。要通过对差生进行有足够急躁的教育来唤醒他们我们是否做到了？对孩子的讲话是否急躁倾听？是否与孩子站同样的高度谈话？对差生的良苦专心，那种发自内心的对孩子的爱我们是否拥有过？经常，工作的劳碌会遮住我关爱孩子的眼神，生活中的苦恼也会麻痹我理解孩子的力量，我猛然发觉原来我的爱心是如此的不堪一击。苏霍姆林斯基有句名言在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。苏霍姆林斯基的这种教育理论就是给我们每一位老师最真诚的建议和劝说。老师要同孩子的心弦对准音调，就是低下身去，和孩子们心连着心，情牵着情，用真诚的爱、热忱的鼓舞成为打开同学心灵的金钥匙。这就是爱！让我们以此为动力，蹲下身来，用爱心去感动每一个孩子，用真情去打动每一位同学。其实，同学再怎么稚嫩，他也有他的思想和感情，有他独特的思想和心灵，他们不是我们显示个人魅力的对

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