水利水电类高校《计算机文化基础》教学改革探析

水利水电类高校《计算机文化基础》教学改革探析水利水电类高校?计算机文化根底》教学改革探析

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-098X〔2022〕09〔a〕-0142-02

AnalysisforReformationof“BasicofComputerCulture〞inUniversitiesofWaterConservancyandHydropower

LIjun1LIUMingtang1YUGuijun2ZHANGWeijian1

〔DepartmentofInformationEngineering，NorthChinaUniversityofWaterConservancyandElectricPower，ZhengzhouHenan，450045，China；HenanAdmissionsOffice，ZhengzhouHenan，450011，China〕

Abstract："BasicofComputerCulture"asoneofthebasiccourseinUniversitiesofwaterconservancyandhydropower，isaintroductorycoursewaterforconservancyandhydropowerprofessionalstudentstolearnandmasterthecomputerknowledge.Thispaperfirstlyanalysisandinvestigatesthecharacteristicsof“BasicofComputerCulture“ofwaterconservancyandhydropower，thenproposestheguidingideologyof“individualized，focusingonexperiments，combinedwithprogramstodevelopquality，〞，accordingtothecomputer-basedteachingcultureofteachingobject，anddiscussesnewteachingmodeandteachingreformideasfromtheteachingobjectives，hierarchicalaspectsofteaching，informationliteracy，exammode，andsoon.

Keywords：WaterResourcesandHydropowerBasicofComputerCultureGuidingideologyTeachingReform

随着计算机技术越来越在水利水电专业中发挥着重要的作用，计算机根底知识和根本技术就在水利水电类专业学生素质培养上就显得日益重要。作为水利水电类高校的公共根底课之一，?计算机文化根底》就成为水利水电专业的学生学习和掌握计算机知识的入门课程。因此，?计算机文化根底》在水利水电类专业教育中占有非常重要的地位。?计算机文化根底》在水利水电类高校教育至今已经有30多年的历史了，计算机的实践和应用能力成为高校大学生必须掌握的根本能力之一，尤其是水利水电类实践性很强的专业大学生更需要掌握计算机应用技术。

水利水电类?计算机文化根底》的教学目的就是使水利水电类学生能够系统地了解计算机的根本知识，掌握常用的水利水电类设计软件操作，从而提高水利水电专业学生的计算机文化素质，为今后的水利水电建设打下良好的根底。然而，?计算机文化根底》课程目前教学效果并不理想，相当一局部学生在完成课程学习后计算机实际应用能力还是较差，有的已经妨碍了相当一局部学生为水利水电事业的进一步开展。而且，水利水电类?计算机文化根底》课程也和一般高校的?计算机文化根底》课程特点也不一样。因此，对水利水电类?计算机文化根底》课程进行教学改革是十分有必要的。

1水利水电类?计算机文化根底》课程特点

水利水电类?计算机文化根底》课程与其他学科课程相比拟，有着突出的特点，即具有水利水电行业的特色，偏实践性和专业化。水利水电特色，也就是有意要培养学生的水利水电背景知识，引导学生往水利水电类专业设计上用，为水利水电类其他课程的学习打好计算机文化根底；所谓实践性，是指?计算机文化根底》课程强调知识的实用性，在教学过程中，应尽可能多的让学生自己动手操作计算机，在实践中培养学生利用计算机解决实际问题的习惯和能力。专业化是指?计算机文化根底》课程的内容既要跨越多个学科，但更要和水利水电其他课程结合，因此，水利水电的的理性知识传授相对多一些。另外，水利水电类?计算机文化根底》课程还是一门趣味性很强的学科。因此，在教学过程中，教师应该重视挖掘和体现计算机文化根底课程能应用到水利水电专业中的趣味性，重视激发和培养学生对该课程的学习兴趣和好奇心。

2水利水电类?计算机文化根底》教学现状及存在问题

2.1没有考虑授课对象，不具有专业特色目前，我国各类学校开设的计算机技术相关的课程都没有考虑不同的授课对象，所授课的知识和技术都是大一统。但是水利水电类教学在地域上和专业上存在差别较明显，这使得水利水电类高校学生在入校之初就存在着对计算机常识和根本技能的一些差异，有的根底好，有的根底差，如此复杂的水利水电类学生群体，更加大了水利水电类计算机教学难度。

2.2内容陈旧，时代感不强

当前，水利水电类技术日新月异，但?计算机文化根底》课程内容的更新速度相对迟缓。一方面是计算机技术不断加速的变革性，另一方面是课程体系及教学内容的相对稳定性，?计算机文化根底》教学大纲和教材的更新周期总是落后于技术的开展，从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上。示例操作系统局部仍然在讲述WindowsXP，而WindowsXP已经被微软公司不再提供技术支持和平安保障。而学生自己电脑上安装的操作系统实际上很跟进当前流行的系统，像Windows7，甚至是Windows8系统等等。使用这样的内容进行教学，时代感不强，没有新技术的引入，必然会导致学生误认为所学的课程不具有时代感，实践性和应用性不高，对该课程不感兴趣，从而导致教学效果不好。

2.3方式单一，效率低下

水利水电科学技术的飞速开展和日益广泛的应用，水利水电类计算机文化根底教学面临着丰盛的课程内容与有限的学时之间的矛盾。目前，水利水电类高校?计算机文化根底》课程的理论授课虽全部在多媒体教室进行，但现在的多媒体教学还是处在演示的初级阶段，大多数时候仍然是被动的听、看，而且和传统的教学伎俩一样，学生不能主动的参与和实践，远不能满足水利水电类专业学生的要求，不能实现个性化和专业化教学，更不能因材施教，从而导致教学效果差，不能很好地提高学生的学习积极性。

3计算机文化根底课程教学改革措施

3.1突出水利水电特色教育

首先在新生入学后进行计算机根底知识摸底考试，将学生分成两类：第一类是掌握了一定的计算机根底知识，第二类是只具备少量的计算机根底知识。同一类别的学生要分到同一个教学班。在教学中针对不同类别的学生，确立不同的学习目标、设定不同的教学内容。第一类学生知识水平都要通过教学得到提高，同时参加水利水电类专业软件的教学，进行简单的软件编程和设计。第二类就先提高计算机根底知识和根本技能，然后在上机实验过程中，加强试验和操作能力，使学生每次上机都有所突破。

3.2参加水利水电根本知识，引入专业软件的操作练习

水利水电类专业的?计算机文化根底》课程，要及时地参加水利水电专业的根底知识和根本技能的操作应用，适时地引入水利水电专业软件的实践操作。选择适宜的水利水电类专业知识教学内容，才能促进水利水电类专业的?计算机文化根底》课程教学的持续开展，确保教学任务的圆满完成。同时，在计算机根底教学中，应加大文化根底实验课时比例，让学生练习操作水利水电类专业软件，为将来的专业学习打下良好根底。更重要的是，水利水电类高校也可以将?计算机文化根底》教学的课堂搬到计算机实验室里进行，让学生能边听讲边操作，这样就会取得良好的教学效果。

3.3采用工程驱动教学，激励学生参与科研实践

在?计算机文化根底》课程教学过程中运用案例教学法，以我校教师实际参与和主持的科研工程为背景，通过实际的相关水利水电设计来吸引学生的学习兴趣，让学生知道所学习的知识在实际生活中的用处，多激励学生参与科研实践，提高学生的实践动手能力。学生能参与到与现实生活有关的工程和科研实践中，自然就有了学习兴趣，对相应的计算机操作就能更深入的掌握。同时也加强科研工程案例教学法，着眼于对案例的分析、研究，重视科研工作从前期调研、规划、设计和后期的调试以及实验结果的分析等全过程。水利水电科研工程案例教学模式把理论知识与科学实践紧密地结合在一起，使得学生从被动学习转变为主动学习，充沛调动了学生的学习积极性，提高了教学质量，也为将来学生实际参与科研工程做好了准备工作。

3.4加入水利水电创新设计大赛，加强水利水电特色教育

在教学中，培养学生正确的学习探索办法根据知识内容设置假设专题，激励学生多加入水利水电创新设计大赛，加入全国大学生课外科技作品竞赛等；通过多种多样的竞赛和课外活动实践和学习，锻炼了水利水电类学生的动手能力和实践能力。教师和学生的思维与智慧就可以被整个群体所共享，整学习群体共同完成对知识的建构，同时还提高了学习热情，从而促进了水利水电类?计算机文化根底》的教学，提升了水利水电类高校的计算机应用和实践水平。

3.5改革考核方式

水利水电类高校的?计算机文化根底》课程的考核办法应该采取上机考试和根底知识纸质卷面考核相结合的方式。上机考核的方式是水利水电类高校?计算机文化根底》教学考核方式变革的大势所趋，同时也要结合传统的根底知识考核。上机考核可在计算机上有计算机文化根底考试题库，考试时系统自动产生试卷，学生上机操作，最后系统可自动判卷，这样也更为专业和智能化，减少了人工操作的随意性和不科学性。