中学生心理健康现状分析

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中学生心理健康现状分

析

文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

中学生心理健康现状分析

主说：邓皓

对于青青年心理，有一具咨询题常常困扰着我：“为啥会有那么多年轻的病人？他们如何了？”那些企图自杀的高中学生；胆怯笔尖的中学生；别敢看人的初三学生；胆怯死亡的高中生；被拘留的高一男学生；自杀未遂的中专生；能力别脚的大学高材生；不可能与人交往，无法工作的大学毕业生……

中学生，普通为十一、二岁至十七、八岁，这一时期总的可成为青春发育期，或青青年期。我们都懂，青青年期的中学生身心都正处在急剧的进展、变化和成熟阶段。假如这是其进展（尤其是心理方面）浮现咨询题，这种别良妨碍极也许伴随他一生。

目前，我国中学生心理健康现状怎么呢？有关专家学者们举行了调查研究。有关调查表明，有心理和行为咨询题的初中生约为15%，高中生约为19%，大学生约为25%，这些枯燥的数字反映出我国教育工作中一具长期被忽视的咨询题——学生心理健康欠佳。

近几年，国内有关中学生心理卫生方面的许多调查都表明，在中学生中具有别同程度的心理疾病者，其比例在10~20%左右。应该讲大多数中学生的心理是健康的，有点不过间或存在心理咨询题，但在别长的时刻内就消逝了，真正有心理疾病的中学生是为数别多的。固然，别同年龄段的学生有别同的集中反应。依照已有知识和实践经验，我以为中学生中常见的心理咨询题要紧有以下几类：

一、心理健康现状分析

（一）习惯咨询题

习惯的本意是指人们对来自外界和内部的刺激在持续别断的妨碍个体时，所产生的感觉能力。习惯别良即对刺激的持续作用感觉能力差，它将会落低人们对刺激的承受心理，是人与身边环境别能相对平衡。习惯别良的咨询题集中表如今初一和高一年级，尤其是初

一。因为，进入中学后，他们会发觉中学的学习日子与小学是彻底别同的：其一，由一具学校到另一具新学校，环境发生了变化，许多地点都相对陌生。其二，日子上，进入中学后大多数学生才开始住校日子，脱离了父母的照应和爱护，非常多事都要自个儿亲历亲为，重新学习去做。关于那些在溺爱下长大的小孩来讲，独立日子也非常困难。其三，中学的学习内容明显大增，课业负担重，难度也加大了，而且学习方式确信与前一时期的别同，因此，刚上初中或高中的学生在这方面也也许别习惯。其四，人际关系的变化，新的人际圈需要自个儿去建立，关于别善交际的人来讲，又会感到困难。所以，习惯别仅是指要习惯新学校的新环境，它还包括习惯彻底别同于小学的学习方式、办法、内容，更包括人际关系的习惯。新生往往会被这一咨询题困扰，而感到麻烦，要么是学习跟别上，要么是人际关系处理不行。然而，如此的咨询题大多在第一学期后会得以解决。而那个咨询题解决不行，就会有严峻的心理压力，导致情绪失调，重则会诱发为心理疾病。

（二）情感咨询题

情感是和人的社会需要相联系的一种较高级而稳定的体验。关于中学生而言，情感方面存在的咨询题要紧是亲子沟通和异性交往。

青青年正处于生长发育时期，那个年龄段正是主观需求欲望比较多、比较强烈的阶段，而家庭、学校和社会又别能彻底满脚他们的欲望和要求，于是必定产生心理上的别平衡，抑郁、暴躁等。他们的这种别满往往直截了当指向父母。进入中学后，他们的认知能力、学习能力等各方面都得以进展，自以为自个儿已长大成人了，别向父母过多地管教，最易产生逆反心理，往往采取与积极向上相对独立的行为方式，带着偏激、盲目的XXX彩，或以极端方式发泄，久而久之与父母在感情上浮现裂痕，别愿与父母沟通等，这必定会给他们带来苦恼，带来别愉快的情绪体验。

在情感上，中学生难以解决的另一具咨询题是异性交往。13、14岁的青年正是情窦初开的阶段，他们对情爱都充满美好的憧憬。所以，那个阶段，尤其是初中生，容易浮现令老

师和家长胆怯的“早恋”咨询题。事实上异性吸引以致的异性间的单独交往也属正常，不过交往双方，不管他们是别是确实在恋爱，都会遭到教师、家长以及身边人的压力和反对。而他们自个儿也面临着以学业为重，依然以感情为重的挑选，于是他们的心里充满了困惑、矛盾和痛苦，他们幼稚的双肩怎能担负这些呢？于是，浮现咨询题在所难免。高中生在这一咨询题上要比初中生好。因为他们的身心进展相对成熟，由于知识的积存对性也有了较为正确的认识，不可能因为性好奇而做出一些让自个儿懊悔的举动。

（三）学习咨询题

这是作为一具学生在整个学习时期中都存在的咨询题。有的学生学习刻苦，态度端正，智力进展正常，可学习效率低下，他们要么是学习技能障碍，要么是办法欠缺，长期失败使学习自信心丧失。对中学生而言，也存在上述事情。但初三、高三的学生，承受着巨大的升学压力，心理咨询题尤为严峻。据调查，初三、高三学生中，相当部分会浮现别同程度的紧张、考试焦虑，甚者会失眠、患神经衰弱症。这对他们考试时正常水平的发挥，乃至今后的成长基本上别良的妨碍。

（四）行为和人格偏离

1．行为障碍，或称别良行为

中学生中常见的别良行为有：多动症，攻击行为，破坏行为，懒散，对抗行为等。这些多见于初中低年级学生群体。值得注意的是，近年来在商品经济的浪潮下，追求虚荣，追星族心态和迷恋电脑游戏的别良行为快速上扬。

2．人格偏离

人格也叫个性，是一具人具有的一定倾向性的心理特征的综合。人格偏离要紧是个体人格进展别健全，性格缺陷等缘故造成的心理咨询题。中学生中常见的人格偏离有：（1）自我意识偏差，初中生独立意识增强，但自我认识和评价别全面、别准确，因而抑郁、闭锁。（2）自我中心倾向，他们只思考自个儿，较少思考他人的需要。（3）自卑心理。

（4）妒忌心理，有这种心理的人往往是心胸狭窄、好表现的。这些别良心理品质别仅会让自个儿日子无乐趣，还会阻碍自个儿健康成长，面对别容乐观的中学生心理健康现状，是分析缘故，寻觅出路的时候了。

二、妨碍中学生心理健康的因素分析

中学生的心理咨询题要紧有上述四大类，这些咨询题的产生是受多种因素妨碍的，我们应当从生理、家庭、学校、社会等生物的、环境的、教育的几个方面来分析。

（一）生物学因素

众所周知人的进展是指身心健康、平衡进展，生理和心理是相互妨碍的。在成长过程中，任何生物、化学、物理因素妨碍了脑的健康进展都能够妨碍小孩的心理健康水平。

1．遗传因素。遗传素养关于人体的成长发育及性格、智力的形成与进展都有着十分重要的作用。经过家谱分析研究，有心理健康咨询题的学生家族中患有各种精神病、发育迟滞等病史者明显多于正常学生。这讲明遗传因素在心理进展方面的作用别容否认。

2．母孕期及分娩因素。遗传因素是经过母亲怀孩子来完成的。所以，在母亲怀孩子时，其营养、情绪及躯体健康状况都会对小孩心理健康产生非常大妨碍。母亲营养别良可使儿童智力低下，失去好奇心等，母孕期若遭受严峻外伤，或分娩时发生诸如早产、难产，新生儿窒息等都会妨碍小孩心理功能的健康进展。

3．生产发育及营养因素的妨碍。出生后至成熟期（16岁左右）的一段时刻，小孩的生长发育与营养对小孩心理进展有十分重要的妨碍。生长发育迟缓、营养别脚在幼年时可表现为讲话晚、走路晚、运动别协调、环境习惯能力差等。这类儿童长大后浮现各种心理障碍的机率明显高于正常发育儿童。

4．其他生物学因素。诸如在成长过程中的外伤、身体疾病、中毒等直截了当妨碍脑功能而造成心理障碍的意外事情。

（二）家庭因素

小孩最初的教育是由家庭提供的，父母是小孩的第一任老师，小孩在怎么样的环境中成长起来，同意啥样的教养，对他们的心理进展具有直截了当妨碍。妨碍小孩心理健康的家庭因素有以下三类：

1．家庭环境因素。家庭环境应该包括住房环境、家庭成员组成、经济条件等自然结构。住房环境拥挤、嘈杂、经济降后、信息闭塞会阻碍小孩们的心理进展。从小环境来讲，若夫妻别和睦、经常吵架、打架对小孩也非常别利。假如家庭结构别完整，父母离异、一方或双方遗弃、死亡等对青青年的心理健康十分有害，青青年违法犯罪多源于此。

2．家庭教养态度。父母的教养态度大致有溺爱型、专制型、放任型、民主型四种。而其中以民主的教养态度最好。家庭成员对子女教养态度一致，以平等的态度、民主的方式对待子女，严而别厉、宽而别娇、爱而别溺、放而别纵，注意满脚小孩的正当需求，启示小孩的自觉性，培养小孩求知向善的自主能力和勤奋好强的品质。反之，其他教养态度都别利于小孩的健康成长。

3．家长的教育办法。父母教育小孩惟独良好心愿，没有科学的办法仍然别能担当起“全面的素养教育”的职责。许多父母望子成龙心切，对子女要求过于严厉，甚至是苛刻，教育办法、简单、粗暴，犯了过错就罚，考试没达到要求则打，除了学习，啥都能够让小孩别做。如此培养出的子女如何会学习轻松，如何会别产生逆反心理，又如何能独立日子，习惯新环境呢？

（三）社会因素

1．学校教育的妨碍。学校是经过各种活动，有目的、有打算地向学生施加妨碍，促进其成长的场所。学校作为社会中的一部分，是中学生长期日子学习的要紧场所。假如学校的教育方针正确，办法得当，就能够源源别断地向社会输送身心健康的人才。反之，如若教育方针、办法上存在咨询题（具体可表如今教学水平、学校的教育指导思想、教育方

法、教师素养、教育态度、学校人际关系、校风等方面），就会阻碍学生的心理健康进展甚至会导致各种心理障碍的发生。

2．其他社会因