江晓明名教师工作室入室学员李秀宜《老人与海》说课稿

【广东省江晓明名教师工作室培养对象跟岗研修材料：说课稿】《老人与海》第二课时说课稿仁化县实验学校李秀宜各位老师：大家好！今天我说课的内容是：小学语文S版六年级上册第六单元中的一篇精读课文《老人与海》第二课时，下面我将从教材分析、目标分析、教法分析、过程分析、评价分析五个方面进行我的说课。一、说教材《老人与海》是小学语文S版六年级上册第六单元中的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了老渔夫在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，终于独自捕到了一条大马林鱼，但是这鱼实在太大，把他的小船在海上拖了整整三天，才筋疲力尽被老渔夫杀死并绑在小船的一边。但是在归程中，老渔夫一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下一个死鱼的骨架。课文塑造了老渔夫这个勇于面对困难、逆境的硬汉形象，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高的精神。二、说教学目标基于教材内容，我把本节课的教学目标、重点、难点定于：1.引导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、勇于搏斗的硬汉子形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文内容，体会重点句子表达的思想感情。2.学习老渔夫永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。【教学重点】：理解老渔夫桑提亚哥是怎样与大马林鱼和鲨鱼搏斗的，抓住重点句子分析引导学生体会、学习老渔夫无所畏惧、永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。

【教学难点】：结合文中人物的经历和语言分析，揣摩人物形象的精神内涵。三、说教学方法这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。于是我精简了课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“抓住主线，长文短教”，教学这节课，我将充分利用课文的两幅情境图开展教学，紧扣“钩丝”，扣“舵把”，扣“骨骼”引导学生品读渔夫的语言、以及揣摩渔夫内心等，引导学生一步一步体会渔夫坚持到底，不达到目的誓不罢休，毫不畏惧的硬汉子的高大形象。四、说教学流程本节课我的教学流程分为五个环节进行:第一个环节：复习回忆，梳理内容：我首先开启学生的记忆大门，考考谁的记忆强：让学生回忆上节课老渔夫经历了两个惊心动魄的场面。把学生带入今天的学习内容中。第二环节：扣“钩丝”，品人物形象在这个环节的学习中，我主要采取“看-品-读”的学习方法，抓住老渔夫的动作“钩丝”，引导学生品老渔夫的品质。我首先出示课文插图，引导学生观察插图：同学们，你们看，图中描写的就是老渔夫捕捉大马林鱼的场面，图上老渔夫的什么动作最紧扣你的心？（双手紧紧拽住钩丝）。现在请你翻开书本144页，快速默读4-9自然段，在文中找出描写老人拉着钩丝的有关词或句。再通过指名读、齐读引导学生从这组词语中认知到这是一位坚持到底，决不能半途而废，不达到目的誓不罢休的老人。紧接着，再从时间的词语、老渔夫的语言引导学生体会老人永不言弃精神等。对于重点句子：我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。我将抓住关键词“什么是老人办得到的”、“什么是老人忍受得住的”引导学生联系上下文理解，让学生知道老人忍受了时间长、忍受住了体力不支、忍受住了疲劳孤军作战、夜间的寒冷、右手受伤、没有食物等。在第4至9自然段的学习中，我就这样充分利用课文的插图，巧妙地抓住渔夫“紧拽钩丝”这一细微动作，并紧扣渔夫握住钩丝的时间、动作、语言、通过个性化朗读，师生合作读、引读等多种形式，引导学生一步一步体会渔夫坚持到底，决不能半途而废，不达到目的誓不罢休，毫不畏惧的高大形象，随之破了本课的难点。第三环节：扣“舵把”，品人物形象 学习第10自然段，我将放手让学生四人小组合作学习，抓住渔夫与鲨鱼搏斗的最后工具——“舵把”，品读渔夫的金典语言，从中引导学生体会渔夫硬汉子的高大形象。我设计了合作学习：请同学们快速的阅读第10自然段，用简洁的语言说一说老渔夫是怎样和鲨鱼进行搏斗的？四人小组完成下表的内容：鲨鱼进攻顺序老渔夫搏斗工具搏斗的结局一条巨大的鲨鱼又有两条鲨鱼成群窜来的鲨鱼1.学生四人小组学习，教师巡视指导2.小组汇报3.从“搏斗的工具、结局”，你看到了一个怎样的老人？学生讨论交流后，我还播放了成群窜来的鲨鱼和老人进行搏斗的视频，让老人硬汉子的高大形象更加鲜明。第四环节：扣“骨骼”，升华人物形象 这一环节，我扣住大马林鱼的“骨骼”图，引导学生讨论：你认为老渔夫是成功者还是失败者；用四字词语赞一赞老渔夫；用精辟的语句写下学习本课后的感悟或启示的写话训练，进一步地升华了人物形象。第五环节：课外拓展，推荐阅读 课后作业我推荐了学生去阅读《老人与海》的原著，我先播放一个微课，微课内容是《老人与海》内容梗概，这样有利激发学生阅读的兴趣。五、说教学评价本节课我个人感觉较成功的地方是板块清晰，层次分明，结构合理。我力求达到如下几个方面：1.注重创设情境，充分利用好课文的两幅