林杏珍教学设计（大堰河-我的保姆）

大堰河——我的保姆教学目标：1、把握保姆大堰河的形象,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。2、让学生从中感受真挚的母爱之情，懂得感恩父母。教学重点：把握抒情诗中用叙事性的细节描写来刻画人物形象。教学难点：作者所处的时代背景。教学手段：多媒体课件，多媒体平台。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1、激趣提问：师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题：是谁把你们带到这个大千世界，养育你们成人的？生：母亲。师：（过渡）从古至今都有很多名人诗人写诗作词来歌颂母爱。谁能说说关于写母爱的名言或诗句？2、师让学生个别说说母爱的名言或诗句，互为补充。生甲：慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》生乙：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。生丙：世上唯一没有被污染的爱——那便是母爱（字严）……小结：母爱真的很伟大,历来被无数的诗人名人所歌颂。(出示一张老母亲的图像)师点拨：如果这是生你养你的母亲,你会嫌弃她又老又贫穷吗?生：不会。师：(导入新课)好,那么今天我们来学习艾青的一篇以赞美母爱所写的诗歌，你们知道课题是什么吗?生：大堰河——我的保姆（师相应板书课题）师引导解题设疑：师：从题目看，大堰河和诗人什么关系？生：是诗人的保姆。师：大堰河是作者的保姆，可作者为什么又说自己是大堰河的儿子？谁能说说你预习时了解到的作者的情况？好，在了解之前，我们先来了解一下学习目标出示学习目标（生齐读一遍）二、初步了解课文内容。1、简介作者（先出示艾青图像让学生说自己了解的艾青情况，师后总结）艾青：1929至1932年法国留学，1932年回国，因参加爱国运动而被捕。在狱中因看到雪花而想起给他温暖的保姆大堰河而写的诗。在现代史上，被誉“卓越的民族诗人”，本诗是他的成名作。《我爱这土地》是代表作。2、写作背景（方法同上）师总结：艾青出生时因母亲难产（生了四十八小时），算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养在大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下长大的。直到他五岁被领回自己家中，依然受到冷落，得不到温暖。在他记忆里，只有大堰河给他温暖的母爱，因此他在狱中看到雪想起大堰河，满怀深情写下了这首诗。后来，他1953年和1973年回乡都去祭拜大堰河的墓。3、初步了解课文内容,理清结构层次.(1)师提示学生根据文中第三节诗“今天”和第十二节的“今天”这时间词来划分。(2)生跳读课文划分段落,请个别学生回答。(3)师根据学生回答相应板书:现实——回忆(生前～死后)——现实三、研读课文，分析人物形象1、师提问:作者在狱中深情地怀念大堰河,那大堰河是个怎样的人呢?多媒体出示:(1)大堰河抱乳儿的图像(2)大堰河是个_____________的人?2、生带着问题自由读课文,请个别生回答,互为补充,答案可多样。3、师总结，相应板书：身世卑微.慈爱善良.勤劳淳朴.命运悲惨。4、分小组任务：每小组在文中找能表现相应形象的语句,赛一赛看哪一组找得又快又准。5、根据学生的回答理解叙事性的细节描写展现人物形象,根据情节相应出示：（1）坟墓图（身份卑微）。（2）出示第四节诗（慈爱善良），抓住关键的动词“抚摸”和句式“在……之后”,体会大堰河在繁重的劳动之后都不会忘记抱诗人,抚摸诗人,体现了大堰河对诗人深深的母爱。（3）出示第十节诗（命运悲惨），抓住“四十几年”，“数不尽”强调多，历难多，付出多，忍受的苦难多。而数词“四块，“几束”，“一把手”强调活着时得到少，死后带走的少。这一多一少之间的对比，反映出大堰河凄苦悲凉的一生。师点拔：是什么造成了她那么悲惨？生：是黑暗的旧社会。师：诗人感情怎样？生：对大堰河的同情和对旧社会的憎恨。6、有一条感情线索贯穿全篇,相应板书:怀念.感激.同情.（在分析时相应板书）四、品味作者贯穿全篇起伏的情感。师配乐《神秘花园》钢琴曲范读第四节诗及第十节诗，体会诗人对大堰河的感激及同情的起伏情感。请女生有感情地朗读1-3节诗，要读出怀念及痛悼之情，请男生读十一节诗，要读出对旧社会的愤恨之情。赛一赛，看男生读得好还是女生读得好。五、体会直抒胸臆的赞美之情。（朗读十二和十三节诗）1、师：(指着板书中大堰河的形象词)问:在诗人心中大堰河的品格怎样?生：灵魂高尚(师板书：灵魂高尚）师：那我们该用什么感情去读？生：赞美之情（师板书：赞美）请同学们带着赞美母亲的感情齐读最后两段。师：诗人在这里只是赞美大堰河吗？生：不是，诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱。师：六、总结全文师：那这首诗主题是什么？生：……主题：这首抒情长诗,以深沉.真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。(师引导学生按板书概括出来)（过渡）师：诗人怀着一颗感激的心写下了这首感情真挚的诗。诗人想报答他视如母亲的保姆却不能了，造成了“子欲养而亲不待”的悲哀。中华民族有“百善孝为先”的传统。你准备怎样去孝敬你的父母？七、拓展迁移（播放感恩父母的歌曲进行讨论）1、讨论：你准备怎样去孝敬你的父母？（小组讨论后，派代表发言，互为补充）……师：我每次从新闻或报纸上看到那些儿子打父母的报道，我很痛心，我没能力去改变整个国家，但我希望从自身做起，用行动去感染我的学生，让大家都孝敬老人。2、出示图片：（1）儿子为母亲洗脚图。师：这是我瘫痪在床的老母亲。（2）我为瘫痪母亲洗脚和熏艾灸照片,言传身教感染学生孝敬父母。（3）出示毕业学生送给我她亲手一针一线绣的刺绣图，师生情也如母子母女般的真挚。八、欣赏赞扬母爱的诗篇。九、布置作业：写一首关于母爱的诗歌附板书设计：形象感情对千千万万劳动妇女的赞美大堰河│我的保姆实（1～3）身世卑微怀念对千千万万劳动妇女的赞美大堰河│我的保姆