白杨礼赞教学设计1

义务教课程标准苏版语文年级下册第一单元第课《白杨礼》教学设计一、教分析1教材的地位作用《白杨礼赞》是义务教育课程标准苏教版语文八年级下册第一单元第二课，课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。2教学目标分根据新课标要求，教材内容以及初三学生的特点，本节课的三维目标为：知识目：1、理解白杨树的象征意义。2．了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。能力目：1、

以朗读法感受白杨树的外形。以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。情感目：学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。3重难点分析教学重：、解白杨树的象征意义。教学难：2理解象征手法在文中的巧妙运用。4突破重难点方法多媒体创设情境，围绕诵读研读赏析，让学生体会文中的情感，培养学生阅读欣赏文章的能力。二、【学方法】三、教用具四、课安排

创设情境多媒体课件两课时

读研结合导学案

合作讨论五、教流程教学内容及教师活动（第一课时）

学生活动

设计意图1

一、激引题，设疑探（5—10钟）1导入】播放歌曲《小白杨边听边思考：放多媒体

调动学生积累，这首歌歌咏的仅仅是一棵白杨树吗？【多媒体展示】出示课题1、介绍作家作品2、解题“礼赞”的含义是什么?3、检查预习：红色字注

文件白杨学跟着唱。倾听、看视频回忆

营造气氛，激发学生学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。婆娑（）

楠木（）秀颀（）

思考虬（无边无（）

开（）

作答坦荡如毡恹欲）主逸斜）倦）据要求提出

培养学生质3、学生质疑，教师整合学生所提问题。

质疑

疑精神，明确学通过预习，这篇文章你想知道什么？从体裁角度)自学完成导习目标学生质疑预设：

学案中的问

培养学生的（1）这篇文章的主要内容是什么？（）怎样理解题象征（这篇文章表达了者怎样的思想感情？

自学能力，初步感知文章的内容二、自展示，解疑探（1015钟）（一）1、走进文本，读中悟情1听课文朗读找出文中直接赞美白杨树的语句。同时思考它在内容和结构上的作用段听朗诵，其余在这一情景中自读）学生自读，汇报学习成果：提示方法出语气、语速、重音、节奏。（1）、找出直接赞美白杨树的语句。

听看朗读视频思考讨论回答问题展示学

伴随朗读插上想象的翅膀培养学生诵读散文的能力对比自己所做的批注，矫正第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨习成果

思维偏差树!

听配音第4段那就是白杨树西北极普通的一种树，朗读然而实在是不平凡的一种树。

感受重

小组互读互第6段这就是白杨树西北极普通的一种树，音、节奏、感评，共同提高然而决不是平凡的树。第8段白杨树实在是不平凡的，…我赞美2

情的处理

白杨树，就因为……

小组合

训练学生的第9段：……我要高声赞美白杨树!

作读听评训语言表达能力，“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构练文章的线索。

培养学生合作意识（2）、文章开篇一句独立成段有什么作用？

学生动起到统领全文的作用从内容上讲强调白手动脑合作

深化学生的杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因；从结构上习代表发认知水平讲，赞美白杨树的“不平凡”，是本文的抒情线其他同学索而且点明文章描述的对象——白杨树下听取并及时全文的感情基调——对白杨树的崇敬和赞美。三、局细品，质疑探（5—10钟）

补充再次浏览课文，理清层次第1点明白杨树的“不平凡抒对白杨思考、树的崇敬、赞美之情。2—4段描写黄土高原的景色，交代其生长环境。5—6段描绘白杨树的形象和性格突出它的不平凡。7—8段揭示其象征意义，点明主题。第9段与楠木对比，再次赞美白杨树。四、归小结，学用展（8—10钟）1围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？2．找出文中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么黄绿错综的一条大毡子3对黄土高原的景色者产生了什么样的情绪?（明确：恹恹欲睡4．作者这样写黄土高原的目的是什么（明确：3

小结知识倾听、思考分层次的方法倾听、思考回答、批注思考、讨论交流

师生共同小结，领会本节课的方法理清文章的线索理解看似闲笔而别具匠心的写法

交代白杨树生长的环境，以黄土高原“雄伟”“伟提出质疑大”的背景衬托了白杨树的不平凡）5生默读第二部分内容像白杨树生长的环境，

回答展

训练学生再体会作者为什么在见到白杨树时会“惊奇地叫了一示学习成果声”。小结：本文以白杨树的“不平凡”为线索，说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环境不平凡----景色美；外部形态不平凡---形象美；配合教师小内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象结所学知识征意义由景到树由树到人达到托物言志目的。

次质疑的能力教学反：4

教学内容及教师活动（第二课时）一、激引题，设疑探（5—10钟）1复习导入】

学生活动有秩序的抢答

设计意图温故知新培养学生的3、学生质疑，教师整合学生所提问题。教师整合问题：

朗读自己在自学能力，初步文中先找答感知文章的内容（1研读第五自然段，读完小组讨论作者是案小组讨论从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树整理板书外形的总特征是什么？

培养学生诵读散文的能力和在文中找答案的二、自展示，解疑探（1015钟）

朗读第7能力这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道段思考、讨的？请找出有关的语句。作者用了哪些词语来赞美论回答问题

对比自己所白杨树？采用了什么手法？

展示学

做的批注，矫正研读四个反问句：将它们改为陈述句，看看表习成果

思维偏差达效果有什么不同个反问句的问法有什么变化，

小组合

小组互读互意思是怎样不断加深的。文章是如何由树联想到人作读听评训评，共同提高的？（出示板书）三、局细品，质疑探（5—10钟）

练1、学完第7段请用“白杨树是一种

的

学生动

训练学生的树。”来归纳它的形象。

手动脑合作语言表达能力，2、白杨树象征什么（出示写作背景揭示象学习代表发培养学生合作意征意义）四、归小结，学用展（8—10钟）1出《亮剑主人公李云龙说过这样的一段

言其他同学识听取并及时补充话：“我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，思考、讨论但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一人……”这段话中的精神和本文有何相同之处？2、散文的写作特点结构内容散（中心、主题）不散本课小结：5

深化学生的认知水平

本文运用象征手法，抓住白杨树的外形

小结知特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党识领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

师生共同小结，领会本节课的主旨3、了解矛盾的《题白杨图》4、拓展训练（了解托物言志、借物喻人）（生长环境）外在美——内在品质——比喻、象征意义（任选下列事物之一，组织语言）

案

思考组织答

学以致用，练习实践梅兰竹菊牡丹

松柏

梧桐

三角梅雄鹰蜗牛

丑小鸭

忠狗

海鸥围棋

舞蹈

长跑5、仿写：用优美句式善于抒情（1当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道……