教学设计识刘项鸿门宴人物性格探究

人教版必修1《鸿门宴》第四课时“识刘项——鸿门宴人物性格探究”教学设计广东省兴宁市第一中学曾向红教学目标：1.知识目标：（1）了解司马迁与《史记》（2）积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式2.能力目标：（1）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。（2）培养初步评价文章的表达技巧的能力。3.情感目标：（1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。（2）引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。教学设想《鸿门宴》相对浅显，且故事性强，因此可以学生自学为主。具体方案是设计成三课时，第一课时重在作家、作品的介绍，重在课文情节的梳理，第二三课时归纳整理文言知识，重在让学生掌握常见文言现象，提高阅读浅易文言文的能力，第四课时分析人物形象，重点讨论评价让邦项羽的人物形象，课后写一篇人物评论短文。第一课时教学目标：（1）掌握《史记》的体例，了解后人的评价。（2）梳理课文脉络，整体把握文章内容。第二三课时教学目标：疏通文句，归纳整理本文文言现象，进行文句、文段翻译训练。第四课时教学目标：赏析人物形象的塑造，重点讨论评价让邦项羽的人物形象，课堂据人物特点仿写对联，课后写一篇人物评论短文。教学过程：步骤（1）与学生一起回顾故事情节：无伤告密——范增进言——夜访张良——沛公拉拢——刘邦谢罪——项王设宴项王赐酒——范增举玦项王不应——项庄舞剑项伯翼蔽——樊哙闯帐——沛公逃席——张良留谢——范增破斗——杀曹无伤步骤（2）厘清双方阵营的人物。步骤（3）插叙讲人物描写的基本方法和作用。。人物描写的方法：正面（直接）描写：1）肖像（外貌）描写2）语言（对话）描写3）动作（行动）描写4）神态（表情）描写5）心理描写6）细节描写（包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。）侧面（间接）描写：通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果。人物描写的作用：1）揭示人物身份、地位；2）所处的社会环境、时代特点；3）表现人物内心世界；4）刻画人物性格特点；5）推动故事情节的发展。步骤（4）结合文中事例，讨论刘邦、项羽的性格特点。刘邦：1）（对张良）沛公大惊，曰：“为之奈何？”/“固不如也。且为之奈何？”（对樊哙）沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”两个结果如何？2）（说表现）“鲰生说我曰……”——与项伯约为婚姻——面对四倍于己的强敌——在鸿门宴上装出无辜被人诬陷的样子——危急中如厕，间至军中，让张良留谢——对项伯、鲰生、曹无伤的态度各不相同——刘邦的性格：善于纳谏、知人善任、随机应变、见风使舵、狡诈多端……项羽：1）项羽大怒——2）对范增一劝“急击勿失”，二劝“数目”和多次“举玦”的暗示——3）（说表现）听项伯说“今人有大功而击之”——对刘邦亲来鸿门谢罪，听了他奉承的谎话——对项庄舞剑——对樊哙闯帐、怒目、训斥——对刘邦不辞而别——对刘邦托张良送礼——项羽：直率暴烈、刚愎自用、好大喜功、骄傲轻敌、缺乏战略眼光、优柔寡断……步骤（5）用上面的方法讨论文中其他人物的性格特点：张良、范增、项伯、樊哙、项庄、曹无伤。张良：多谋善断、精通韬略、临变不惊、处事有方范增：老谋深算、骄横急躁、妄自尊大、越俎代庖项伯：徇私情、仁慈柔弱、不识大体、不睿智樊哙：直率勇猛、粗中有细、忠心不二、粗犷豪放项庄：勇而无谋，笨拙无能曹无伤：卖主求荣步骤（6）识人物，仿写对联，老师协助学生做好两题。上联：勇樊哙粗中有细为主子不避死，上联：无伤报实情却成霸上新鬼，1.下联：懵项庄遇难而退保自己终弃敌。2.下联：项伯泄机密终为刘邦亲家课内练习：1.上联：项羽刚愎自用鸿门失策，下联：刘邦