高职计算机教学中学生创新能力培养的思考

高职计算机教学中学生创新能力培养的思考高职计算机教学中学生创新能力培养的思考

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889〔2022〕06C-0136-02

随着信息社会的开展，计算机技能越来越受到人们的重视，社会对于计算机专业人才的需求量也不断增加。在这个大背景下高职院校加大了计算机专业人才的培养力度，但是高职计算机专业毕业生在创新能力和创新意识上普遍存在一定问题，在剧烈的社会竞争中很难获得优势并占有一席之地。高职院校计算机专业学生存在这一现象的主要原因在于没有接受到有效的创新能力培养，而这也是高职院校计算机教学中的重要问题。因此，高职院校应当强化对计算机专业学生创新能力的培养，进而培养出具有创新能力、能够推陈出新的合格人才。

一、培养高职计算机专业学生创新能力的意义

信息化社会中越来越多活动波及计算机的使用，所以要想在剧烈的社会竞争中生存下来，掌握高水平的计算机技能具有重要的意义。在计算机人才需求日益增加的背景下，越来越多的高职学生选择了计算机专业，但是社会开展同时要求计算机人才具有较强的创新能力和创新意识，这样在以后的工作中这些人才才能够通过推陈出新推动社会开展，使得社会开展需求得到满足，最终实现推动社会科技和经济深入开展的目标。由此可见，培养高职院校计算机专业学生创新能力的重要意义之一就是使得学生能够适应社会未来的开展需求。

传授学生计算机知识是高职计算机教学的首要任务，这样学生才能够更好地操作计算机，进而在工作和生活中有效地应用计算机。但是，开展学生个性、拓展学生视野教学目标也要求高职计算机教师培养学生的创新意识，这样学生才能够在具体的教学活动中学会独立思考，进而实现解决实际问题能力的提升。培养学生创新能力的目的不仅仅在于推动学生学习效率的提升，还要求提升他们的多方面素质，这样他们的全面综合开展才能够实现。

二、高职计算机教学中学生创新能力培养存在的问题

在全国范围内高校发展新课改的大背景下，各高职院校都在一定范围内调整本校教学，但是计算机教学中仍存在较多问题。

首先，很多高职计算机教师将传授计算机知识作为重点，对于培养学生创新能力却不足应有的重视，这使得很多学生综合素质很难得到有效提升。

其次，高职计算机教师没有充沛结合实际需求培养学生创新能力，学生的计算机技能不足实用性。很多高职院校教师没有立足于社会需求和本地区实际情况培养学生，这使得学生很难具备较强的实践操作能力，在具体的专业技能应用中更是存在诸多问题，严重违背了社会创新人才培养要求。

再次，很多高职院校教师没有及时更新自身知识储藏，传授给学生的知识中不乏陈旧过时内容。很多教师在课堂上只是单纯地向学生传授知识，对于计算机知识的快速更迭没有充沛的重视，学生掌握的技术和信息都不是最前沿的，所以在具体的创新活动中很难获得功效，对于计算机领域内的变化和社会开展难以适应。

最后，考核方式不合理。很多高职院校仍然在沿用传统陈旧的考核方式，此时学生的成绩反映的只是其计算机知识水平，学生的创新能力却无从了解。

三、高职计算机教学中培养学生创新能力的途径

〔一〕更新教学观念，强化学生创新意识培养。教师教学观念陈旧是国内高职院校计算机教学轻视学生创新能力培养的重要原因，很多教师对于培养学生创新能力的重要性还没有形成真正的认识。基于此，高职院校计算机专业教师应转变教学观念，对于传统的教学理念应当取其精华、去其糟粕，设定的教学目标需更多反映出素质教育要求。同时，在具体的教学活动中教师还应当对学生的创新能力和创新意识进行有意识的培养，对学生的实践和思考进行积极的引导。但在培养学生创新能力和创新意识的过程中，教师应当充沛结合实际需要，防止学生的技能与社会实际需求脱轨。

〔二〕发展情景教学，将学生创新兴趣激发出来。“兴趣是最好的老师〞，所以高职计算机专业教师应当强化对学生创新兴趣的培养。由于计算机专业知识和技能学习具有干燥、复杂的特点，很多学生在学习过程中会遇到一些困难，当学生的理科知识根底水平不强时这一点表现得更为明显。因此，高职计算机专业教师应当采取各种有效措施激发学生的学习积极性和兴趣，实际当中创设问题情境能够有效地激发学生兴趣，学生在特定的创新气氛中能够更好地掌握传授知识，加之多媒体等教学设施能够通过图片和视频更好地吸引学生，此时学生的创新能力能够得更好培养和大幅提升。

〔三〕运用科学教学模式，设定合理教学目标。高职计算机专业教师在具体教学中应中选用科学的教学模式，对于那些抑制学生创新思维培养的教学办法需坚定摒弃。为了实现提升学生创新能力的目的，教师可以将问题式教学模式引入到计算机课堂中，通过巧妙地提升设计对学生的思考进行〔下转第145页〕〔上接第136页〕一步步地引导，进而实现培养学生创新能力的目的。合理的教学目标也在很大程度上决定了教学功效，教师应根据学生实际情况和社会人才要求设定合理的教学目标，在实现教学目标的过程中既能够使学生满足社会人才培养要求，又使得每个学生创新能力获得最大进步和提升，最终培养出具有较强创新能力的有用人才。

〔四〕进一步强化教师队伍的创新能力。教师创新能力缺乏也是高职院校计算机专业学生创新能力差的重要原因，此时教师无法为学生明确演示创新能力和创新意识，对学生的积极影响很难形成，所以培养学生创新能力的关键在于强化教师队伍的创新能力，高职院校应当合理调整本校的教学大纲和教学理念，进一步推动教师队伍建设。具体操作中，高职院校可以定期发展针对计算机专业教师的专业培训，让他们在培训中提升自身的创新能力。同时，高职院校还可以招聘更多具有创新能力的教职人员，让具有较强创新能力人才带动本校教师的提升。最后，高职院校教师还应当对自身提出更高的要求，这样才能够在不断的自我鞭策和鼓励中获得提升。

〔五〕理论联系实践，提升学生创新能力。科学的实践活动能够进一步强化学生对计算机知识的理解和掌握，在这个过程中学生往往会形成更强的创新意愿和创新意识，最终培养出更强的创新能力。高职计算机专业教师不仅要在教学过程中对学生的创新意识进行培养，还应当积极引导学生在实践中应用知识理论，这样学生就会进一步认识和理解理论，进而产生创新意识、进行创新活动。通过实践活动，学生能够更加牢固地掌握知识，提升自身的创新能力，同时两者之间又具有互相推动的作用，进而实现创新能力和知识水平的不断提升。

〔六〕改革考核方式，强化创新能力考察。实际当中很多教师往往是考试考什么，教学中教什么。为了进一步强化对学生创新能力的培养，高职院校应当在计算机专业考核中纳入学生创新能力，只有这样教师才能够从内心中真正地将创新能力培养重视起来。具体而言，高职院校应当在学生成绩考核中纳入体现学生创新能力的内容，让学生的创新能力能够从成绩中体现出来。同时，还应当将学生的创新能力水平和教师的绩效挂钩