惠州市惠城区卓瑞恩幼儿园余芬

求知求解求道——惠州市惠城区卓瑞恩幼儿园余芬2022年4月8日——12日，怀着一颗无比兴奋的心情参加了“惠城区幼儿园园长、骨干教师优秀园跟岗培训班”活动，不再像往常的求学，此次更是求知、求解、求道。

短短六天的学习，我们聆听了甘露园长、陈丽娜副园长（深圳龙华教科院附属幼儿园）、宋克园长（深圳幼儿园）、王玲主任（深圳彩田幼儿园）等园长、导师针对自己园所的理念、特色及管理经验进行了讲座、培训；另人反思良多，越发感受到实践出真知。基于我的已有经验和针对此次的跟岗学习，结合本园的办园经验，在《指南》的大背景下，优化我园保教保育的方案和具体措施上我有以下几点感受和启发：开展夏令时、冬令时作息时间表；制作流程图。首先结合我园的地理环境和采光，深圳市彩田幼儿园王玲主任的讲座《幼儿园一日生活的组织与实施》中的介绍介绍了一日生活组织的重要性；作息时间表的制定以及组织实施的措施。他们开展的夏令时和冬令时非常的合理，让我豁然开朗，非常适合我园现有的情况，所以我园已经开始学习她们的流程及制作流程图；并制定适合我园的夏令时和冬令时作息时间表。【入园五件事】问好；整理；洗手；喝水；自主阅读。【作息时间表制定】分为冬令时、夏令时两份作息表，关键在于执行冬令时作息先自主游戏再户外游戏，而夏令时相反。重视幼儿心理健康教育，学习在活动中遵循幼儿的心理特征发展特点。深圳幼儿园的课程是以“幼儿心理健康教育”为特色，教育的着力点是：“培养儿童良好的心理品质”该园将办园宗旨定位在“让入园的幼儿快乐、健康、发展”上，倡导“在探索中享受快乐，在反思中寻求发展”。经过一天的跟岗、探讨和观察，让我知道了如何在活动中体现孩子的充分自主，真正遵循幼儿的心理发展特点。将环境创设得更丰富，如班级自主活动中的区域活动：在进区前分成两组进行晨谈，做计划；班级区域从常见的5-6个区域扩展到10个区域，充分让孩子自主的选择并探究。保育教育制度一体化每一所幼儿园都在根据节假日、24节气做主题教育，其实教育和保育是可以完美结合的。在龙华教科院附属幼儿园陈丽娜副园长在介绍她的讲座“参与教学活动设计，交流教学内容如何克服‘小学化’倾向中，”中跟我们分享到，幼儿园的孩子如何培养独立性、自主性等的性格中提出：“每周五都是劳动日”，这一制度，让我觉得非常棒！巧妙的将保育自理能力和教学紧密的结合在一起！值得我们学习和开展。发挥园长领导力，努力构建心灵家园。培养幸福教师。“幼儿园的培养目标就是孩子，让孩子在幼儿园受到受育终生的成长，为孩子的终生幸福鉴定基础，希望我们的孩子是幸福的，那基本条件是要让教师成为具有幸福感的教师。”宋克园长在讲座上说道，作为幼儿园团队的领头人园长，应当去聆听教师的声音，关注教师的需求，帮助教师去成长。充分运用园长的领导力，创设环境，营造氛围，培养团队，建设队伍，立足于教师的心灵成长，促进教师的专业成长，培养幸福教师。1、领导力就是领导团队高效达成目标的一种能力。宋克园长认为，作为一园之长，要以领导力培养幸福教师。领导力的本质是影响力，是用他人乐于接受的方式和方法来改变他人的思想和行为的一种能力。影响力又分为权利的影响力和非权力的影响力。权利的影响力主要是由园长的角色和地位所决定的，非权力的影响力是来源于领导者个人人格魅力，非权力的影响力比权利影响力更为重要。所以作为园长要尽可能地发挥专业魅力、人格魅力、引领魅力。2、提升领导力技术培养具备幸福感的教师倾听他人是交流的开始。伏尔泰曾经说过，耳朵是通向心灵之路。良好的倾听和提问可以在团队中建立安全和稳定的关系，而且也会让教师感受到自己被接纳和支持。宋克园长认为，要提升领导力技术，提高自身倾听与提问、反馈和情绪管理技术和能力。要多倾听教师表达的意见，同时，当与教师交流的时候提出一些开放式的问题，可以激发教师谈话的欲望，让对方可以更多地表达出心中的想法。除此之外，园长还需要将自己的心理想法和感受反馈给教师，给予明确的激励，明确努力的方向，让教师在今后的教学中增加自信，并培养驾驭情绪的能力，达到良好的管理效果。如何运用领导力技术，来培养具备幸福感的教师？对此，宋克园长提出四个有效方法：创造舒适温馨的工作环境，享受安全感；营造温馨的团队氛围，感受爱与被爱；开展丰富多彩的团建活动，提升归属感；不断提高教师的专业能力，鼓励综合发展。整个培训活动在4月12日上午陈立老师主持的“幼儿园发展与规划研讨：世界咖啡的方式”中，在以小组为单位的主题研讨交流活动中慢慢收尾......非常感谢教育局及德诚科教有限公司和蓝天教育提供的这次学习机会，让我们惠城区的50所幼儿园园长及骨干教师在办学思想、理念及其发展规