小数点位置移动引起小数大小的变化练习课_第1页
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信息窗三第三课时小数点位置移动引起小数大小的变化练习课总第课时主备人：王淑珍审核人：徐玉慧于耀宗总课时数：课时教材分析小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。学情分析四年级是学生具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，学生注意力的目的性增强，思维活跃，动手能力极强，并且具有了一定探索合作的能力。教学目标1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。3.让学生在应用这一规律解决生活实际问题的过程中，感受这一规律的实际应用价值，并形成继续学习小数知识的积极意向。教学重难点重点是探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点是向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。教学方法讲练结合教学准备教学课件教学课时1课型新授课教学过程个人复备一、明确目标：同学们，上节课我们学习并初步掌握了小数点移动规律，这节课我们将通过不同的练习，进一步掌握用小数点移动规律，来解决问题。二、小组整理在小组长的带领下，先进行组员交流，并把小组存在的共同问题或典型的问题记录下来，进行班内交流。三、交流提升：1.小组汇报学习成果与存在的问题。2.教师点拨提升。组组互动，生生互动，教师要着重引导学生梳理小数点向左向右移动时的规律，进行两种移动比较。3.针对性练习，根据本课学生存在的共性问题设计练习题，并强化训练。四、达标测评1.自主练习第5题，按要求填写，交流规律2.自主练习第7题，辩对错3.自主练习第8——10题，运用规律解决问题，注重学生方法运用。教师强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化

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