广州版小学英语六上M5Changes整体模块教学设计（登峰小学龚玮）

Module5ChangesaroundusPeriod5ChangesinGuangzhou广州市越秀区登峰小学龚玮一、教学背景分析本课是六年级上册Module6Changes的第五课时ChangesinGuangzhou——拓展阅读课，旨在运用前四个课时所学的知识阅读相关主题的语篇，学习阅读技巧与方法，获得更丰富的语言表达方法，完成相关的语用任务。学生通过前面四个课时的学习，知道运用一般过去时和一般现在时来谈论人或环境今昔变化，掌握了相关的核心词条和句型，具备了一定的语言知识储备。六年级的学生对知识的渴求已经不再满足于课本的知识，他们希望通过更多的途径，丰富自己的认知世界和情感体验。本课时话题与学生生活息息相关，能够较好的激发学生的学习兴趣和主动运用的意愿。另外，本课时的话题非常具有现实意义，除了发展更多的语言能力之外，还对学生思维品质、社会责任感的培养起到了重要作用。二、教学目标（一）语言能力目标1.能够熟练运用一般过去时和一般现在时分别描述广州的过去和现在；2.能够通过阅读，理解文章大意，准确提取信息；3.能够借助任务语言框架口头讲述广州的今昔变化。（二）思维品质目标：1.能够在阅读过程中，找出广州的变化，提升学生的概括、比较和分析、发散等思维能力；2.引导学生正确看待广州的社会变迁和历史文化，培养学生的批判性思维；3.引导学生思考广州变化的原因，培养学生思维的深刻性和敏捷性。（三）文化品格目标：1．能够深入了解并正确看待广州本土的历史文化，培养学生懂广州，爱广州的人文情怀；2.通过了解“农民工”的社会现状，培养学生珍惜幸福生活，尊重劳动者的价值观；3.在向外宾介绍广州变迁的学习任务中，培养学生的主人翁意识和社会责任感。（四）学习能力目标：1.在阅读过程中，培养学生运用不同符号记笔记的学习习惯；2.同伴或小组讨论、分工、完成任务，养成合作学习意识与能力以及主动参与语言实践的意识和习惯。三、教学重点和难点：由于学生的年龄背景和思维层次的局限性、以及教材相关话题文本材料的有限性，学生对广州的历史没有全面深入的了解，这在一定程度上限制了学生的语言表达能力。因此，本课教学的重难点是：熟练运用一般过去时和一般现在时谈论广州的过去与现在；掌握介绍城市变迁的语言框架，并口头表达。四、教学过程设计I.Pre-reading1.教师自我介绍：呈现与本课话题相关的教师个人信息，进入课题。【设计意图：使学生熟悉教师，引入本课话题，做好学习准备。】II.While–readingPassage1：Guangzhouinthe1940s让学生猜测20世纪40年代的广州会是如何。【设计意图：激活学生思维，引导学生带着猜测去阅读文本。】创设爷爷翻看20世纪40年代旧照片的情境，通过听、看，提炼文本谈到了广州过去的哪些方面。【设计意图：初步感知广州20世纪40年代的历史，引导学生注意用一般过去时谈论过去经历。提炼主体框架，培养学生概括总结的能力。】阅读篇章，运用笔记符号提取具体信息。【设计意图：引导学生学会用符号来做笔记，培养学生提取关键信息的能力。】Passage2:Guangzhouinthe1980s1.创设采访农名工情境，引导学生自主提问。【设计意图：激活学生思维，引导学生带着问题去阅读文本。】2.阅读文本，运用笔记符号提取具体信息。【设计意图：引导学生学会用符号来做笔记，培养学生提取关键信息的能力。】朗读对话，回答问题。【设计意图：把学生的视角带回到现实生活，培养学生的批判性思维，树立珍惜幸福生活，尊重劳动者的价值观。】III.Post-reading1.同桌谈论“WhatisGuangzhoulikenow?”，观看新广州视频。【设计意图：让学生联系生活实际，激活学生的背景知识。通过观看具有视觉冲击力的视频，让学生进一步了解现代化广州。】2.引导学生思考为什么在现代化的广州还会存在古老建筑骑楼。【设计意图：引导学生辩证看待广州的变化，培养学生的批判性思维，树立保护广州传统文化的意识。】3.小组合作为即将在广州召开的2022《财富》全球论坛参会的外国来宾，介绍广州某一方面发生的变化。【设计意图：学生借助语言框架和文本,口头介绍广州变迁，完成语言输出，培养学生的社会责任感。】4.引导学生依次讨论以下问题：WhomakechangesforGuangzhou?——WhatdoyouthinkofGuangzhoupeople?——WillyoumakechangesforGuangzhou?【设计意图：引导学生认识到广州之所以有如此大的变化，正是因为广州人身上的良好品质，意识到在广州生活的任何人都为广州的变化贡献自己的力量，落实本课情感教育。】V.Homework1.制作广州变化的宣传手册。五、语言框架和文本资源重构文本一Inthe1940s,Guangzhouwasabeautifulandbusycity.Butthecitywasquitedifferentbackthen.ThePearlRiverwasveryclean.Thereweremanyboatsonit.Somepeopleevenlivedintheboat.Youcouldseeoldandlowbuildings.TheycalledthemQilou.PeoplesoldandboughtthingsonthefirstfloorofQilou.AndAiqunBuildingwasthetallestbuildinginGuangzhou.Mostofpeoplewenttoworkonfoot.Somepeopletooktheboat.Atthattime,childrenoftenhelpedparentswithhouseworkafterschool.Sometimeswelookedafterlittlesistersandbrothers,becauseparentswerebusywithwork.Ifwewerefree,weenjoyedstoriesfromtheoldpeopleunderthetree.Itwasveryinteresting!ThelifethenwassimpleandquietandImissthelife!重构文本二：MissLi:Hello,Mr.Zhang.WhendidyoucometoGuangzhou?Mr.Zhang:IcametoGuangzhouandworkedherein1981.Iwasyoungthen.MissLi:WhatwasGuangzhoulikeinthe1980s?Mr.Zhang:Therewereafewnewbuildings,likefactories,Guangzhoutrainstationanddepartmentstores.ThetallestbuildingwastheWhiteSwanHotel.MissLi:WasthePearlRiverstillclean?Mr.Zhang:No,thePearlRiverbecamedirty.Manypeopleweresadaboutit.MissLi:Howdidyougotowork?Mr.Zhang:Manypeoplewenttoworkbybike,andIusuallywalkedtowork.WhenIwaswalkinginthestreet,Isawmanybusesandmotorbikesrunninginthestreet.Thestreetsbecameverybusyandcrowded.MissLi:Whatdidchildrenusuallydoafterschool?Mr.Zhang:Childrenwerereallyhappybackthen.Theydidn’thavemuchhomework.Theyusuallyplayedgamesafterschool,likeskippingropes,playingcardsandrunningwithhoops.MissLi:Howaboutyourchildren?DidtheylivewithyouinGuangzhouthen?Mr.Zhang:No,mychildrenlivedwiththeirgrandparentsinmyhometown.MywifeandIseldommetthem,sowemissedthemverymuch.MissLi:ThankyouforwhatyoudidforGuangzhou.Mr.Zhang:IamhappythatImadechangesforGuangzhou.语言框架：Dearfriends,WelcometoGuangzhou.TherearelotsofchangesinGuangzhou.Let’shavealookatthechangesof____________inGuangzhou.Inthe1940s,____________________________________________________.Inthe1980s,________________________________________________________.Now,______________________________________________________________.ThankstothepeopleinGuangzhou.WeallloveGuangzhou.BetterGuangzhou,Betterlife.六、板书设计和评价Period5ChangesinGuangzhouchildrenchildren’sactivitiesbuildingstransport