小猴子下山-教学设计

小猴子下山一、创设情境,激发兴趣。1．出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）出示“猴”字。指名拼读。你有什么好方法记住他呢？生说。再组词识记。今天让我们一起走进《小猴子下山》，跟着这只小猴子去山下看看发生了什么样的故事？（板书）2．齐读课题。二、初读课文，识记生字（一）初读课文1、借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、标出自然段序号。3、圈画出生字，不认识的多读几遍，也可以问同桌或老师。（二）识记生字1、课文读完了，里面的生字你会读了吗？出示所有生字，带音节拼读。2、字理识记：掰（1）指名拼读。你会用什么方法记住他们呢？（2）出示字理演变图片。会意字，字从双手，从分。“分”，义为“一分为二”。“双手”与“分”联合起来表示：“用双手把一物分成两份。”（3）指名尝试用掰说一句话。（4）指导书写。“掰”12画，左中右结构。三部分宽窄大致相当。左边部分的两横分写横中线上下，第三笔横稍向右上斜行；“分”压在竖中线上；“手”最长，第三笔横在横中线下，贴近横中线。写字时注意姿势。3、偏旁或动作识记：扛扔摘捧抱（1）指名拼读。你会用什么方法记住他们呢？（2）借助偏旁或动作识记生字。指名读。指名尝试用上这几个字各说一句话。（3）和手有关的动词，你还知道哪些？出示：拍提拔摇搬4、剩下的生字：结满瓜蹦追（1）指名拼读。你会用什么方法记住他们呢？再读。组词。5、游戏巩固，加强记忆。看小猴子下山要过河啦，只要你能读准词语，它就可以顺利过河啦。准备好了吗？三、整体认知现在我们把生字词语送回到课文中，结合插图再来读一读，小猴子都去过哪些地方？用横线画出来并填空。出示（图片）：小猴子先来到（玉米地），接着来到（桃树下），然后来到（西瓜地），最后去了（树林边）。四、品读课文（抓住要点，理清文脉）1、请同学们结合插图，自由读课文第一自然段，用圆圈圈画出小猴子看到了什么？A.（出示第一自然段）指名说。（玉米地）玉米地里的玉米有什么样的特点？指名说。（又大又多）出示图片B.除了玉米，我们还可以说什么也是“又大又多”的？指名说：①我们看到架上的黄瓜又大又多。②我们看到地上的西瓜又大又多。C.你能说“又（）又（）”的词语吗？指名说。刚刚我们用的是借助插图来读懂故事内容的方法。（板书：借助插图）2、小猴子看见又大又多的玉米，他的心情怎么样？指名读。（指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。）3、小猴子只是看一看吗？他又是怎么做的？用横线画出来。指名说并做一做动作。4、这些动词能换过来说吗？为什么？说说理由。5、指名演一演。生评价。6、小猴子离开了玉米地，又去了哪里？请同学们结合课文中的插图，读第2-4自然段，用圆圈圈画出来小猴子看到了什么，用横线画出小猴子做了什么，并尝试着把表格填写完整。（借助表格整理提取的信息。）生评价小猴子看到了什么做了什么结果怎样玉米结的又大又多掰扛空着手回家满树的桃子又大又红扔摘捧满地的西瓜又大又圆扔摘抱小兔子蹦蹦跳跳扔追7、请同学们仔细看课文中的插图，借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”的句式，学习讲故事。（指名说）8、小猴子最后为什么只好空着手回家去？为什么？指名说。师小结：我们明白了小猴子做事情没有目标，有始无终。所以才会空着手回家。看来我们可以根据课文信息做简单推断。（板书：根据课文信息做简单推断）有时候，我们同学就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样的话，就会和小猴子一样，什么也得不到，所以我们无论做什么事情都要专一，有始有终。五、总结拓展通过学习，你有哪些收获？预设：今天我们在学习《小猴子