低年级语文教师教学工作计划

—低年级语文教师教学工作计划语文也指根底教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。下面是给大家整理的低班级语文老师教学工作方案，仅供参考希望能够帮忙到大家。低班级语文老师教学工作方案1转瞬间暑假已经过半，新的学期将要来临，新的学期要有一个新的开头，常言说的好，好的开头是胜利的一半，新的学期具体的学期方案也是新学期良好开端的起始点。一、教学工作方案作为一名语文老师，教好课时我的本职工作，本学期开学运用的是部编的新教材，到目前为止这本教材也只是在网络上看到电子版，二班级上册语文书包含了8个单元，其中一个单元为识字单元，其余的7个单元均为课文单元共25篇课文，本册书中识字表包含了450个生字，其中多音字为28个；写字表要求同学把握的有250个生字，依据本册教材结合日常教学工作本学期语文教学方案布置如下：1、完成部编教材相对的教学目标二班级作为小学的低段，其教学目标仍然是以识字为教学的重点，对于书本上的学问要求同学扎实把握。2、拓展同学的阅读量识字是二班级教学的重点，在把握书本字词的根底上，引导同学拓展课外语文学问，通过阅读增加自己的识字量，结合同学所购置的必读书目《窗边的小豆豆》、《中国古代寓言故事》使同学多阅读。3、晨诵内容的拓展延续一班级《古诗接龙》的背诵要求，结合小同学必背75首古诗，完成古诗接龙盈余单元的背诵，并将儿童诗、笠翁对韵的拓展融入到晨诵内容中，使同学在学习我国经典的同时也可以体会现代儿童诗的奇妙。二、学校工作方案1、协作学校各个部门完成相对应的工作要求。2、协作大队部完成好队会课的内容。3、做好班级的安全教育工作。4、其他工作的主动协作。三、个人成长方案活到老学到老，一个人要想成长必需要不断的去学习，汲取新的学问、新的方法来武装自己，在新的学期方案阅读一本专业的的书籍《做一个会“偷懒”的班主任》和一本文化书籍《把平凡的日子过的像诗一样》，希望通过两本书籍可以使自己有所收获。低班级语文老师教学工作方案2一、班级情况本班共有同学35人，男生17人，女生18人、大部分同学活泼好动，接受力量也较强、经过一年的语文学习，同学已经熟悉了好多生字，积累了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展、但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明、对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发现，探究、使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。本班有2位同学非常聪慧，但学习习惯不好，上课常常做小动作，姿态不够正确、有4位同学根底较差，对生字的把握较慢，对课文的朗读有困难、有5位同学特别优秀，他们能有感情的，流利的朗读课文，有较强的写作力量。二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，爱护环境，爱惜动物，热爱科学、每个专题的涵盖都比拟宽泛，防止了局限性、教材内容比拟贴近儿童生活，表达时期特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语，一课识字，四至五篇课文以及语文园地、各部分互相联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言活泼，对同学有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意、语文园地包括四个栏目：我的发现–––激励同学探究发现，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累–––引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文根底学问的综合训练；口语交际–––在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量；展现台–––给同学提供展现课内外学习所得的舞台。八组课文之后，布置了六篇选读课文，供同学课外阅读、最终是两个生字表、生字表一是全册要求熟悉的字，有450个、生字表二是全册要求会写的字，有350个、这两种不同要求的字分别在课后训练里标明、除了识字课和课文布置了识字任务外，在语文园地里也布置了少量要求熟悉的字、三、教学目的要求1、政治思想方面通过本册教材的学习激起同学热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。2、语文学问方面（一）汉语拼音连续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。（二）识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字450个，会写350个、要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，训练在口头和书面表达中运用。3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构、初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。5、会运用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣、学习用一般话正确流利有感情地朗读课文。2、能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段、学习默读，做到不出声，不指读。3、借助读物中的图画阅读、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、阅读浅近的童话，寓言，故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。5、诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。6、熟悉课文中显现的常用标点符号、在阅读中，体会句号，问号，感慨号所表达的不同语气。7、积累自己喜爱的成语和格言警句、背诵优秀诗文30篇（段）、课外阅读总量不少于3万字。8、宠爱图书，爱惜图书。（四）写话1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、依据表达的需要，学习运用逗号，句号，问号，感慨号。（五）口语交际1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完好地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念、主动参与商量，对感爱好的话题发表的看法。（六）综合性学习1、对四周事物有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同商量。2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。3、热心参与校内，社区活动、结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。四、教学措施1、提倡自主，合作，探究的学习方式适时采纳四人小搭配作学习的形式。2、连续复习稳固汉语拼音。3、引导同学借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习稳固生字。4、阅读教学中给同学比拟充足的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用激励同学相互释疑，培育，提问题，解决问题的力量。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导，放手让同学的口语交际力量。6、充足利用教材，绽开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带着同学走出校门在生活中学语文，用语文。低班级语文老师教学工作方案3一、教材分析本册教材共分五个部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元训练。1、培育良好的学习习惯布置了保持正确的读写姿态和疼惜学习用品两项内容。教材主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”和“疼惜学习用品”的好习惯。并通过相关的课文予以协作。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容：“怀素写字非常仔细。他总是先看清字的外形，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此布置意在强化写字的良好习惯。2、汉语拼音共布置15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、腔调和整体认读的音节，能精确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小同学一入学就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音，明显是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当实行怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”为落实这一要求，可以创设帮忙学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又浸透了文化素养的教育。在学习程序上，可以实行拼音、识字“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来布置。这样编排，意在让同学学会并把握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又稳固了拼音，从而收到拼识互相促进的协同效应。同学在开头时熟悉了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了根底。3、识字写字课程标准提出，“识字写字是阅读和写作的根底，是1～2班级的教学重点。”识字是读写的根底，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小同学手部的小肌肉还不够兴旺，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共布置了305个生字（其中只要求熟悉的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个：一是与汉语拼音同步布置的“认一认”。本册选编了80个根本字（主要是独体字和部首字），16个一组，分别布置在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉布置，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让同学在识字的同时稳固了拼读的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，可以收到拼、识互相促进的协同效应。第二种是布置“识字”课文，集中识字。6篇“识字”课文分为两个单元。除第1篇古诗《一去二三里》外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让同学图文对比，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受同学宠爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中，让同学熟悉305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字，布置在田字格里；要求只识不写的字，布置在两条绿线内。强化标准意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。4、课文阅读共布置13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时期气息，文质兼美，难易过度。留意儿童化，富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充足考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。全册所布置的“识字”课文和阅读课文题材非常广泛，让同学从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮忙同学在学校语文的过程中学习做人。19篇课文中，《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等利于让同学受到热爱祖国的教育；《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激发同学热爱自然的情怀；《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等能够使同学更加热爱生活；《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步增加同学热爱学习的感情。现代意识在教材中也有所表达，如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识，《小河与青草》中的“环保”意识、互相依存与欣赏的意识；《三个小伙伴》中的“合作”意识等等，都将对同学的健康成长产生主动的影响。课文内容活泼活泼，语言标准，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文根本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮忙同学识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培育阅读力量。课后的训练设计坚持简约、适用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文依据教材的特点和同学的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如同学学了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的外形和颜色”；学了《三个小伙伴》则可以“演一演”。5、训练全册教材共布置综合训练6个，每组课文后面一个。单元训练以综合性为主，内容包括字词句训练、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。单元训练分三个板块：综合训练、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项训练为综合训练；与社会实践活动相结合，向其他学科浸透；留意培育小同学的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，摈弃了过去低班级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材便布置了同学之间互相作自我介绍、借铅笔、打电话、商量、讲故事等口语交际内容。在方法上，留意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。二、教学措施1、学习习惯的培育习惯养成性格，性格确定命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿态和疼惜学习用品的习惯都要融入到平常的学习生活中去。锲而不舍，才能促进每个同学良好学习习惯的养成。纵观这些年同学的写字姿态令人堪忧，不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往，极其不利于同学的身心健康。《语文课程标准》在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确。”对于新入学的低班级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和标准的握笔姿态。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为非常可操作、易记忆的两点，即“露出花边和食指靠前”。如今的同学都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，老师要引导同学郑重其事地自我训练姿态：露出花边、落入虎口（笔杆）、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿态自然就水到渠成了。然后逐个指导、订正。也可按时用相机拍下班级中小好友端正的姿态，进行宣扬，以典范的力量去引领，使同学体验到成长的欢乐。由于植物朝着阳光的方向生长，同学朝着赞美的方向进展。还可以借助一些公益宣扬片，向同学讲解养成正确书写姿态的重要性，起到警示的作用。2、汉语拼音的教学（1）充足发挥教学多媒体的作用。课前老师若能依据教学设计细心制作教学课件，那么课堂上教学流程就会清楚明了，图文并茂的课件，能吸引同学留意力，这样便于组织教学，可以最大限度地提高课堂效益。（2）创设情境，激发学习爱好。《语文课程标准》中的“实施建议”特别提示：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”教学中，老师可以利用图画、多媒体等载体，采纳讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动同学的主动性。在朗读方面老师也可以采纳“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境游戏。（3）指读训练，培育一班级同学良好的读书习惯。一班级的同学读拼音往往“小和尚念经——有口无心”。因此，在平常教学中要特别注意同学读书训练，要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。（4）巧用绘本故事，把同学引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比拟枯燥而抽象的，而一班级刚入学的孩子留意力集中时间大约只能有20分钟左右。因此，可以在前半节课学得仔细的根底上，后半节课以嘉奖讲绘本故事的形式来调动同学的学习爱好。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子肯定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信。3、识字写字教学（1）结合字理，培育爱好。汉字由各种笔画构成，传承了几千年，很多汉字就是图画的简化形式，许多形声字的形旁也为理解汉字提供了意义和文化的信息。识记汉字时初步让同学了解一些汉字从事物到符号的演化学问，这样将有利于同学理解其形与意，有助于提高字形的记忆效果，识字爱好也得到了培育。（2）按时复习，循环稳固。崔峦教授曾说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是好友。”刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。或许，这就是“人与语文”的众多定义中最完善的诠释!复习是记忆之母，但是假如简洁重复词语，会使同学感到索然无味，因此利用词串，让生字在多样而好玩的词语搭配中显现，不仅可以激发同学的学习爱好，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力，进展语言。可以抽读生字卡检查认读情况；可以按单元编排二类字，并按时复习、检查；还可以每节课前都布置听写少量词语总之，要充足发稳固的作用，提升识字率。（3）实抓写字，养成习惯。写字教学要实抓到位，刚开头教学时，要耐烦指导同学仔细观看汉字的间架结构，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。观看是熟悉事物的根底。根据“整体——部分——整体”的挨次指导同学观看汉字。写好字的第一步是集中留意力、认真观看，明确各个部分在田字格所占的比例和精确的位置。研讨字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在观看中进行比拟，抓住特点，并相机揭示一些书写规律，做到“成竹在胸”，养成观看习惯。同时，也要重视鼓励的作用，批改作业时发现优秀作业可以按时印刻“大拇指”奖章以示表扬。低班级语文老师教学工作方案4一、班级情况分析本班共有34名同学。经过一学期的小同学活，同学渐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制力量较差。识字和写字力量有很大进步，但仍有部分同学的读写姿态不正确。同学运用一般话的习惯已经养成，表达力量还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个同学得以进展。二、教材分析：全册教材由“培育良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清晰。本册教材目标集中，重点突出。“培育良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的训练设计都明确详细，操作性强，既便于老师的教，也利于同学的学。三、教学目标1、学习习惯：（1）连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。（2）培育认真听讲、主动发言的良好习惯。（3）连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、汉语拼音：（1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字写字：（1）精确认读483个生字。（2）把握本册课本布置的76个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。4、口语交际：（1）能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的答复。（2）能看图说一句完好的话或几句连贯的话。（3）能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。5、阅读：（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能想像课文所描述的情境，明白课文的大意。四、教学措施1、在培育同学良好的学习习惯上多花时间，进一步打好根底。2、针对一班级同学的特点，依据新课程方案，以进展同学的语文爱好为主，提高主动性，读写说结合，让同学乐学、爱学。3、围绕教学重点布置根底学问的教学和根本力量的训练，注意熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。4、注意语文学习中美育、德育的浸透，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。5、激励同学多阅读、多积累，注意语文实践力量的进展。总之，在教学过程中，老师应依据同学的实际情况，敏捷机动地运用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。低班级语文老师教学工作方案5一、班情分析：通过一班级上学期的学习，我已经对班级里的同学学习情况根本了解了。大部分同学已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，同学已会认250个生字，会写XXX个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教学内容：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋