大象的耳朵教案_第1页
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文档简介

《大象的耳朵》教案一、教学目标读准多音字“扇、似”。朗读课文，能读好文中的问句。能借助大象的话，填表格，说说大象的想法是怎么改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。二、教学重点：朗读课文，能读好文中的问句，说出大象的想法是怎么改变的。三、教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。四、教学过程：（一）整体感知师：同学们，上节课我们学习了《大象的耳朵》第一课时，下面找同学来读课文，大家听听他读得正不正确，通不通顺？生：读课文读到第一自然段就把扇、似两个多音字讲解。各组一个词板书。师：评价他读得通不通顺，正不正确。（出示大象的图，出示课文第一自然段）大家看，这是谁？指名读第一自然段。这是一个比喻句，把大象的耳朵比喻成了扇子，大家看看大象的鼻子像什么？你还能说一个比喻句吗？耷拉着是什么意思？假如你的手就是大象的耳朵，做做动作。师：大象遇到了哪些小动物？生：小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠。读——朗读体验同学们默读课文，画出大象和小动物的对话。读好问句（1）学习读好问句，读出小兔子等小动物惊奇的疑问语气。课件出示：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：“我生来就是这样啊。”小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”指名读师：小兔子为什么这样问啊？生：因为小兔子的耳朵是竖着的，和大象的不一样。她猜一定是有病了。师：谁能读出小兔子的担心呢？练习惊奇问句的读法师：不但小兔子这么说，小羊也这么说。谁能读好小羊的问句？课件出示课文：后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”读出自言自语的疑问出示课文：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”大象在问谁？问自己要怎么问？引导学生要边问边思考。大象为什么要改变呢？悟——小组合作感悟课文1.自学提示：同学们分小组学习，首先同桌互相读9到12自然段。然后小组长拿出学具袋，和小组成员们一起填好表格，再轮流说说，大象是怎么改变的？改变之后怎么样了？大象的耳朵有这么多好处，所以大象说——“我还是让耳朵耷拉下来吧。人家是人家，我是我。”要自信，要坚定。“人家是人家，我是我。”读得慢一点。2.分角色朗读课文，就读人物对话。3.发展故事，感悟“人家是人家，我是我。”后来大象又遇到了小狗，（学生读）小狗说：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉着的呢？一定是出毛病了。”大象会怎么说？是啊，每个人都有和别不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目的改变自己。生活中，听说过或经历过类似的事情吗？“改变”“不改

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