人教部编版八年级上册第15课《散文二篇》课件

15散文二篇永久的生命我为什么而活着1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

永久的生命

严文井一、作者简介

：

严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。读准字音

臼jiù齿盲máng肠兴xìng味意yì味洗涤dí

不朽xiǔ

卑bēi微炫xuàn耀yào

茸róng毛牛犊dú

奇迹jì

疲倦juàn

旅lǚ客消逝shì

蔓màn延凋diāo

谢二、检查预习：三、达标自测根据拼音写出相应的词语。(1)一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的xìngwèi()。(2)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来xǐdí()，把它再补好。(3)地面上的小草，它们是那样bēiwēi()，那样柔弱。(4)每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从tǔrǎng()里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。兴味洗涤卑微

土壤(5)在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小niúdú()，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的róngmáo()。(6)那些个体xiāoshì()了，它却永远存在。(7)它充满了希望，永不休止地fánzhí()着，mànyán()着，随处宣示它的快乐和威势。(8)生命在那些终于要diāoxiè()的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。牛犊

茸毛消逝繁殖蔓延

凋谢(9)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è

zhì()的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。(10)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīnlín()绝望的边缘。(11)那是一颗震颤的心，在世界的边缘，fǔkàn()那冰冷死寂、深不可测的shēnyuān()。(12)我希望知道xīng

chén()为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。遏制

濒临

俯瞰深渊星辰四、解释词语兴味xìngwèi兴趣，趣味。洗涤xǐdí冲荡;清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。卑微bēiwēi卑贱微小，地位低下。牛犊niúdú小牛。茸毛róngmáo一般指动物初生柔软的细毛。

消逝xiāoshì慢慢逝去，不再存在;消失。繁殖fánzhí是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。凋谢diāoxiè

指（草木花叶）脱落、衰落、零落。臼齿jiùchǐ一般上下颌各六个，其形如臼。蔓延mànyán向四周扩展延伸。五、快速浏览课文,理清层次

第一部分：（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分：（2_4）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三部分：（5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？六、合作探究1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？欲扬先抑。本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。4、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？

先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做铺垫。5、“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。

6、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。

7、怎样理解“生命自身”的不朽？

“生命自身”是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。8、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。

9、“分开来”“合起来”分别指什么？

分别指个体生命和整体生命。10、怎样理解“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”

“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。

七、课文总结

学习这篇文章后，我们要懂得感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的生命的价值。八、归纳主题

本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。九、阅读启示①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。

③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。

④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。

⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。

十、板书设计：永久的生命阐述现实：个体生命有限表达观点草牛犊生命的永存和延续赞美奇迹：个体消逝，生命永存对不朽生命的由衷赞美我为什么而活着罗素一、导入新课“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。

我为什么而活着罗素罗素：英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。二、作者介绍：追求知识“百科全书式的作家”罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。1950年,罗素因为能“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关心大众”而获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。同情苦难“保卫和平的战士”罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1958年，罗素组织了核裁军运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。1964年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。

1968年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。

三、背景介绍四、读准字音

遏è制飓jù风肆sì意濒bīn临孤寂jì

战栗lì

边缘yuán

缩suō影深渊yuān

仙境jìng

震颤chàn

微薄bó

赐cì予嘲讽fěng五、解释词语遏制èzhì制止；控制。濒临bīnlín接近；靠近。深渊shēnyuān比喻无法摆脱的困境苦难的境地。俯瞰fǔkàn俯视，从高处往下看。仙境xiānjìnɡ仙界。亦借喻景物极美的地方。星辰xīngchén宇宙中星星的总称。快速浏览课文,回答问题:1.本文的中心论题是什么？2.文章的结构是怎样设置的？六、整体感悟为渴望的爱情而活，为对知识的追求而活，为对苦难的人类的同情而活。结构设置：总—分—总。开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结。

中心论题1.作者一生有几种追求？分别是什么？作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知识，三是同情苦难。2.作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂，三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。

七、问题探究：3.作者所追求的知识分为几大类?

其结果怎样？一是希望了解人的心灵（人类）

二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）

三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）

追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。

4.作者同情人类苦难的具体内涵？其结果怎样？

“人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。5.本文体现了作者怎样的思想境界？人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。

6.你从全文中体会到作者具有怎样崇高而伟大的情操？他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的仙境的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火。结合上下文，理解下面句子的含意。

这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机会的话，我还乐意再活—次。

虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。

八、语言评析2、这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。

3、其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

这个句子运用比喻的修辞手法，以形