压强教案-教学设计

沪科版八年级《物理》第八章《压强》复习章丘市宁家埠中学郑士祥第八章压强课程标准．科学内容1.通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。2．通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。3.知道大气压强及其与人类生活的关系。4.了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。．科学探究让学生经历影响压力作用效果的因素和液体压强大小的因素的探究过程，通过复习，进一步理解转换法、控制变量法，并且通过前后探究方法的比较，归纳物理探究的思路；通过探究过程的回顾，让学生更加深入理解压强的概念；结合实际生活中物理知识应用的实例（输液器），加强物理知识的实际应用。体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科思想。学习任务分析学生在第六章学习了力的作用效果，知道了力可以改变物体的运动状态，也明白了《力和运动》一章实际上是“力改变物体运动状态”这一作用效果的深入学习；本章的内容实际上是“力可以改变物体形状”的深入学习，通过本章的复习，进一步使学生对力的作用效果加深理解。通过复习，使学生进一步认识到物理每一节基本都是“概念、规律、应用”这一思路的学习，引导学生建立起这一学习、复习的方法，并且通过本节课的复习，使学生建构起知识体系。本章“液体压强”的知识也是今后学习浮力产生原因的基础,学生应该掌握好这部分知识。从方法上分析，在前面已经学习了应用类比法定义了速度、密度的基础上，继续用此种方法定义了压强；在学习过程中，要对探究影响液体压强的因素和影响压力作用效果的因素这两个实验进行对比复习，从而使学生进一步明白转换法、控制变量法的探究思路。学生现状分析由于本章的知识较难，部分学生掌握的不是很理想，对于知识还是较为零散，没有形成系统的知识体系。在学习方法方面，对比值定义法有了一定的基础，因此对压强定义的得出能够较好掌握，但对于探究影响压力作用效果的因素和影响液体压强的因素中的转换法、控制变量法可能没有对比起来联系考虑，应加强过程与方法的深入学习。对增大、减小压强的方法，能够较好掌握；对影响液体压强因素的理解，深度h的理解可能部分学生还不能掌握好；对于大气压强的存在、变化、应用，学生能够较好地掌握；大多数学生能够应用流体压强与流速的关系对生活中的现象进行解释。学习目标㈠知识与技能：1.通过“实验探究：影响压力作用效果的因素”的回顾，进一步理解压强的定义，理解物理探究中转化法、控制变量法的应用；会解释日常生活中增大和减小压强的实例；2.通过“实验探究：液体压强的影响因素”的回顾，进一步了解液体压强与哪些因素有关，并且会解释生活中的现象，了解液体压强特点的应用实例。3.复习生活中与大气压有关的现象，大气压与人类生活的关系。4.回顾“流体压强与流速的关系”的探究现象，复习与之有关的生活现象。㈡过程与方法：5.回顾重点实验的探究过程，并且前后形成对比，加深类比法、转化法、控制变量法的理解；6.引导学生提炼出每一节遵循的“概念、规律、应用”的学习思路，形成学习、复习物理的一种有效方法；7.紧密联系生活实际，充分应用身边的器材（输液器），增强“从生活走向物理，从物理走向社会”学科理念的理解；8.通过复习逐步建立起“知识树”的复习模式。㈢情感、态度与价值观：9．通过生活中实际物体包含的物理知识的应用，进一步增加学习物理的兴趣；10．认识物理“规律、应用”的学习、复习思路，进一步通过实际生活中的实例，让学生明白学好物理的确是有用的，增强学习物理的兴趣。学习评价目标1—通过学生在回顾影响压力作用效果的因素实验的表现，评价学生转换法、控制变量法实验学习的能力，评价学生的物理探究方法，预期达成度95％。目标2—通过学生在回顾影响液体压强大小因素实验的表现，评价学生物理的研究方法和实验探究的能力，评价学生总结、类比方法的能力。预期达成度90％。目标3—通过学生自我检测题中的落实程度的表现，评价学生复习效果的能力，理解计算的能力，预期达成度90％。目标4—通过“输水器”实验中学生动手的能力和表现，评价学生综合运用的能力，预期达成度90％。学习重点和难点重点：（1）通过重点实验的回顾，达到“过程与方法”能力的提高，对知识达到温故知新并且产生出“新东西”的效果。（2）提炼出“概念、规律、应用”的复习模式，对知识形成系统，达到授之以鱼不如授之以渔的目的。难点：（1）通过两个重点实验探究的比较，理解物理探究过程中存在的相同方法，并且形成今后处理问题的能力；（2）知识体系的建构过程思路。教法与学法引导学生通过对“输液器”的认识、应用，导入每一种压强的复习，再通过基本知识的探究、学习过程，明白每一节可以总结为“规律、应用”的复习方式。让学生以“输液器”为主线进行复习，并且可以作为“记忆源”，找到“零散”物理知识复习时的的共性-“概念、规律、应用”，并且形成今后复习的方法。教学准备教学课件：PPT视频“大气压强的测量”分组实验器材：水槽输液器瓶子教学过程：教学内容（教学活动及提问）对学生课堂反应的预期对学生课堂反应的应对措施设计意图观察输液器，能够看到哪些构造与物理知识有关大部分学生能看出两端的针头很尖，想到增大压强的方法.表扬同学们的观察、联系实际的能力引入到固体压强的复习回顾实验“影响压力作用效果的因素”探究过程大多数学生能够掌握实验过程的前三问，但对第四问可能不会类比速度的得出过程，讲方法既巩固了学习方法，又得出压力与受力面积的比可以作为一个比较压力作用效果大小的规律压强的定义、公式、增大与减小压强的方法，方法要求举实例说明在举实例时，部分学生想的太少或者一时想不起来创设情境，引导学生分析得出体会知识的应用自我检测题解题不规范；受力面积在单位、具体值上出问题在学生做题过程中，巡回指导，共性问题重点强调，然后出示解题过程检测基础知识的掌握；规范计算题的格式动手模拟输液过程，比比哪个小组先让液体流出来，哪个小组使液体流得更快，想想流的最快的原因大多数学生能根据已有的生活经验顺利完成，对原因能说出来表扬学生的观察、动手、思考能力引出液体压强的学习，同时联想到压强与液体深度有关回顾“影响液体压强因素”的实验探究过程，思考与第一节实验探究的相同之处部分学生对相似之处可能想不到；对公式能记住，但不能作为规律理解分析过程，联想、对比，引导得出；说明这个公式能够用于计算各种形状液体的压强，是一个规律学习物理研究问题的方法；液体压强特点的应用学生较易掌握分析出物理学习中应该重视概念、知识的应用自我测试二大部分学生能够明白本题考查的知识点巩固液体压强与深度的关系的理解，认识生活中的连通器动手操作：将输液器上面的短管子的开口堵住，一段时间后会看到什么现象学生大多数都能够观察到现象，通过讨论能说出其中的原因表扬同学的合作精神认识到大气压的存在，自然过渡到大气压强部分回顾马德堡半球实验，生活中说明大气压强存在的现象；观看“托里拆利”实验实际操作的视频；大气压的变化及其应用；自我测试三对生活中的大气压现象说不多提供情景帮助回忆，安排小组讨论巩固生活中的大气压现象；提高学习物理的兴趣；规律、应用的进一步理解流体压强结论的得出、压强与流速关系的应用生活中对关系应用的实例说不出学习小组的应用，互相补充“规律、应用”模式的深化的形成性练习拓展延伸板书设计：《压强》复习概念规律应用.形成性练