幼儿园大班游戏计划

第页幼儿园大班游戏计划幼儿园大班嬉戏安排1

一、班级状况分析：

我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好，幼儿园大班嬉戏活动安排。通过嬉戏他们反映成人的社会生活，在嬉戏中他们社会交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题：如不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和特性、他们之间也存在着实力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度等。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往实力,为入小学做好打算。

二、嬉戏总目标：

1、喜爱参与嬉戏和各种有意义的活动并在活动中获得欢乐、自信。

２、培育幼儿解决问题，思索问题的实力和探究四周事物的热忱，从而提高幼儿的想像力，思想力和创建力，发展幼儿的语言交往实力和社交实力。

3、有了较强的结构技能，目的明确、安排性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增加。

三、详细内容支配

嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注

角色嬉戏

1、嬉戏中，坚持运用一般话，不断提高幼儿的口语表达实力

2、培育幼儿自选角色的意识并在嬉戏中感到欢乐

3、促进幼儿间的交往，提高幼儿的社会交往实力

4、能自觉遵守嬉戏规则

《实幼旅行社》

《美味餐厅（中西餐厅）》

《时代超市》

《爱心门诊》

宝应旅游景点的图片，幼教文案《幼儿园大班嬉戏活动安排》。

餐具及废旧物品。

各种日常废旧生活物品、摆物柜等。

药柜、白大褂、听诊器等

嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注

结构嬉戏

1、丰富幼儿对建筑物及其它物体的外形特征的表象相识。

2、通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。

3、能与同伴合作嬉戏、不争抢，能自己独立解决嬉戏中出现的问题

4、爱惜玩具、自觉整理玩具。

《白田广场》

《宝应二桥》

《试验幼儿园》

《玩具王国》

大、中、小型积木，有空心或实心型积木，动物拼图积木等。

塑料制作的各种形态的片、块、粒、棒等部件。

各种废旧物品、玩沙工具等。

嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注

表演嬉戏

1、帮助幼儿提高表演嬉戏中的表演技能

2、让幼儿熟识故事情节和人物，体验所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表现舞蹈的节奏及意境美。

《龟兔赛跑》

《大雁和鸭子》

《跳舞吧》

录音机磁带。

背景图。

各种舞蹈服装，舞台背景，音响，磁带、碟片等。

嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注

音乐嬉戏

1、发展幼儿的听力、培育幼儿的节奏感和对音乐的感受实力

2、激发幼儿对学习音乐的爱好

3、要求幼儿依据音乐和提示进行嬉戏、并遵守嬉戏规则

4、通过多种音乐嬉戏活动，进一步提高幼儿对音乐的感受力。

《逛公园》

《盖房子》

《小小帆船》

《贴烧饼》

录音机磁带

各种头饰衣物道具

背景图

嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注

体育嬉戏

1、通过嬉戏，培育幼儿钻、爬、跳、攀等技能，增加幼儿体质

2、培育幼儿不怕苦、不怕累敢于克服困难的精神。

3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行线，会钻过60厘米高度的拱形门，发展动作的灵敏性，熬炼动作的速度。

《植树去》

《小马春游》

《救援伤员》

《一起跳竹竿》

竹竿若干根。

小椅子若干把。

各种动物头饰。

录音机磁带。

幼儿园大班嬉戏安排2

一、嬉戏目标：

1、幼儿能在嬉戏活动中，与同伴之间友好交往，提高合作实力。

2、引导幼儿学会视察，比较等方法，以及尝试运用多种途径来独立思索和解决嬉戏中的小问题。

3、丰富幼儿生活阅历，启发幼儿用语言和动作去仿照，教幼儿驾驭一些角色嬉戏的基本技能。

4、依据幼儿的爱好爱好和须要，为幼儿创建一个轻开心的嬉戏环境，在材料投放中，注意材料的操作性、教化功能及平安性。

二、详细支配：

九月份：

表演区：发型设计屋

泥工区：美丽的项链

科学区：好玩的镜子

音乐区：理发店

语言区：绕口令

美工区：顶级服装设计师

益智区：欢乐城堡

十月份：

美工区：设计脸谱

表演区：戏说脸谱

区域嬉戏：开茶叶店

益智区：动手试一试

科学区：制作风

表演嬉戏：大家练身体

科学区：像镜子的东西

十一月份：

阅读区：小松鼠访友

科学区：吹泡泡

手工区：编辫子

智力嬉戏：玩天平

体育嬉戏：跳格子

美工区：种子画

表演嬉戏：哈哈镜

十二月份：

阅读区：冬天的礼物

科学区：纸的世界

手工区：剪纸灯笼

区域嬉戏：公交车

表演区：十二生肖

体育嬉戏：你丢我剪

语言区：词语接龙

幼儿园大班嬉戏安排3

一、班级状况分析

1、大班的幼儿已是幼儿园中年龄做大的孩子，虽然如今是大班的孩子了，但他们身上依旧留着很多中班孩子的年龄特点。我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好。通过嬉戏他们反映成人的社会生活，在嬉戏中他们社会交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。在新学期的角色嬉戏中他们会表现出兴奋如热忱，然而也同样会出现很多问题。详细分析如下：1、嬉戏爱好：进入大班的孩子，对嬉戏的爱好显得更为深厚，选择嬉戏时有的幼儿表现得很热情，喜爱争抢自己喜爱的角色，这样的孩子占多数，还有一部分则表现得很害羞、含蓄，在嬉戏中选择一些较为宁静的角色。孩子们选择嬉戏时也表现出个体倾向性，一部分幼儿擅长发觉和视察，爱探究，有的幼儿爱好广泛，什么都要试一试。

2、嬉戏实力：嬉戏中幼儿角色阅历丰富，对现实生活的表现实力强，孩子们能在嬉戏内容上随着嬉戏主题的更新而不断更新，并在嬉戏中有自己的主见。在教室的提示下，和小挚友友好相处，情愿和小挚友沟通。

3、嬉戏常规：活动中，大多数幼儿能有始有终坚持完成任务，并能遵守嬉戏的各项常规，但少数幼儿却少有耐性，总是这边做做那边看看，坚持性不够，有时甚至会有意捣乱他人的嬉戏，这就时常须要老师和同伴的提示。对于这些幼儿有待于在这学期加强督促和激励，帮助他们养成较好的学习习惯。

本学期将对嬉戏中的薄弱之处重点练习训练，同时幼儿在驾驭了肯定的技能基础上，逐步深化嬉戏的主题与目标，让嬉戏活动变得更加形象、生动、好玩。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往实力,为入下半学期做好打算。

二、嬉戏目标

1、按意愿自选角色，会进行角色安排，并能明确所扮演角色，了解其职责。

2、会运用简洁的日常礼貌用语进行对话沟通，驾驭肯定的技能、技巧。

3、主动参加嬉戏活动，会用语言表达自己的看法、想法，能创建性地运用形象，自由地开展嬉戏。

4、能遵守嬉戏规则，懂得疼惜、爱惜嬉戏材料。

5、物品会按类摆放，并回自觉整理整理。

6、同伴间友爱、谦让，合作与帮助，不争抢玩具。

7、同伴间会合作着完嬉戏，不单一地玩。各嬉戏会相连地玩。

8、会形象、逼真地进行仿照，会运用一些嬉戏道具。

9、评价时能宁静倾听老师对嬉戏活动的讲评，不随意插嘴，下次嬉戏活动中能主动根据老师提出的要求嬉戏。

三、详细措施

（一）环境创设

1、期初合理调整嬉戏区，并依据幼儿须要增设嬉戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和嬉戏特点，做到科学适用。

2、供应部分成品玩具，如：炊具、医疗设备、餐具等。制作部分半成品，并划分嬉戏区域，使嬉戏区域固定下来，激励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐等废旧物品。

3、活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和爱好、活动材料供应多元化，充分发挥家长的力气，家园合力自制区角材料。

（二）老师指导

大班角色嬉戏过程中还会出现不少的问题，比如想玩新主题新情节却没有足够的阅历等，老师要全面地有重点地视察，并适时赐予指导。全面的视察包括视察全班幼儿是否能够大胆地参加嬉戏，还包括老师要了解在嬉戏中的活动流程。老师还要重点视察幼儿产生的新主题，重点视察某一主题的嬉戏。适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争吵，产生过激行为的适时指导，出现担心全情形时的适时指导；还包括视察到幼儿有与所担当角色有相匹配的行为、动作、语言时所赐予的激励、确定和引导。

（三）嬉戏后的培育

嬉戏结束后，万恶哦让幼儿在集体或小组面前讲自己在嬉戏中的感受，相互沟通嬉戏的阅历体会。引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟识嬉戏环境，指导要协商，对于嬉戏中出现的一些问题共同寻求改进的措施，使幼儿从中获得一些阅历。

（四）做好嬉戏的跟踪视察记录，写好嬉戏个案

嬉戏中，老师多留意视察幼儿的反映，并刚好视察辅导。做好现场跟踪视察、记录，刚好评价和反思。

每次嬉戏结束有评价，采纳老师和幼儿共同评价的形式，敬重幼儿。

四、详细支配

依据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的须要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，我们为孩子创设了角色嬉戏（娃娃家、医院、菜场、理发店、超市、服装加工厂等）和区域活动（生活角、数学角、科学角等）等不同形式的活动，为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的爱好和实力进行活动的场所和施展才能的机会。

预见嬉戏一：菜场

打算：秤、水果、各种蔬菜及荤菜

要求：

1、接着引导孩子了解在菜场购物的过程，先选东西后付钱。

2、丰富幼儿对各种蔬菜、水品、商品的相识，通过仿照买家与卖家之间的对话，提高幼儿的语言表达实力，学习人与人之间的友好交往，懂得运用礼貌用语及简洁的计算。

3、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。

4、要随时添置物品，嬉戏结束时要整理好。

5、接着丰富幼儿的社会阅历，让家长抽空带幼儿去菜场时有目的、有安排地参观，倾听有关人员的对话。

6、供应丰富的嬉戏材料：大力激励幼儿带回废旧物品，师生共同制作嬉戏材料。

7、学做营业员，能够用一些方法来吸引顾客，促进商品的交互。

8、在活动中，相互学习，做个礼貌、文明的人。

预见嬉戏二：娃娃家

打算：

创有厨房、客厅、卧房等家庭环境布局，各类室内摆设，并依据幼儿嬉戏状况刚好更新材料。

要求：

1、幼儿自由探讨，选定嬉戏内容、嬉戏伙伴，确定嬉戏主题和玩法。

2、能大胆地讲出自己想担当的角色，并征得其他小挚友的同意。

例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？”

3、能运用语言调整自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的方法。

例如：两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮番当，你当一会儿，我当一会儿。”

4、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。

5、随时为幼儿打算足够的制作材料，并激励幼儿在嬉戏结束时把材料归放好。

预见嬉戏三：理发店

打算：

理发店用具一套，幼儿自带木梳，空瓶的洗发水，毛巾，

要求：

1、初步了解理发店的规则和玩法，明确角色身份和任务。

2、引导幼儿知道理发的流程，驾驭肯定的技能。

3、初步进行发型设计。

4、要学习礼貌的交往，顾客在选择发型时要为其介绍。

5、要指导幼儿分类整理材料，便于拿取。

预见嬉戏四：医院

打算：挂号、收费处，病人病理记录，各种药品，医生用具：听筒、血压器等。

要求：

1、了解医院的`作用，熟识医生等的工作。

2、知道要遵守医院的规则，引导幼儿主动按序排队看病。

3、工作人员要明确自己的任务，在自己的岗位上工作，不能随意离开岗位。

4、引导幼儿用语言进行交往，能说清晰自己的病情。

5、接着丰富幼儿的社会阅历，指导幼儿要礼貌地进行交往，耐性对待病人。

6、嬉戏结束后要把医院的物品整理好并放置在规定的地方。

预见嬉戏五：超市

打算：

超市场景、收银机、超市货物及用具等

要求：

1、超市工作人员能热忱服务，时刻保持超市的整齐。

2、会给顾客介绍各种物品，并牢记物品的价钱。收银人员能进行一些简洁的运算。

3、工作人员谨遵嬉戏规则，坚守岗位，不擅自离岗。

4、丰富幼儿的交往实力及语言表达实力。

5、嬉戏结束后能将物品摆放整齐。

预见嬉戏六：服装加工厂

打算：

各种款式的成品服装、各种颜色的塑料袋、废旧物、剪刀、双面胶、卡纸、皱纹纸、即时贴等

要求：

1、供应简洁的一些应备材料及一些半成品之外，激励幼儿利用原有材料充当象征性的材料。

2、运用各种材料对成品衣进行有目的设计并装饰。

3、能设计各种款式的衣服，并运用塑料袋进行裁剪。

4、嬉戏结束能将东西摆放整齐，并将活动区域整理干净。

生活角

为幼儿供应剪刀、浆糊、纸等，并依据教学活动须要让幼儿利用一些自然材料、生活材料进行一些小制作，培育幼儿对自己动手制作的深厚爱好，提高幼儿的动手实力和创建实力。

数学角

作为课堂教学的延长，把一些课上未完成的内容在嬉戏中让幼儿接着完成。科学角

依据教学内容的须要，作适当的补充，供应材料供幼儿在区域活动中接着进行探究，加深幼儿的相识。让幼儿有充分的时间和操作材料，满意幼儿接着进一步探究的须要。

五、指导要点

九月份

1接着开展娃娃家、理发店、菜场等嬉戏，并增加了超市、服装加工厂等嬉戏

2、激励幼儿按自己的意愿选择角色，并能开心地进行嬉戏。

3、加强嬉戏常规教化，激励幼儿主动、主动地与他人沟通，提高口语表达实力，并能用简洁的英语向别人问好。

十月份

1、重点指导超市嬉戏，制定肯定的超市规则，在嬉戏中培育幼儿的交往实力和简洁的运算实力。

2、发动幼儿收集各种有超市内的物品，丰富嬉戏材料。

3、要求幼儿在嬉戏中坚持运用礼貌用语。

十一月份

1、在嬉戏中要求幼儿进行集体探讨，能提出自己的设想以确定新嬉戏。

2、重点指导教化区的嬉戏，要求幼儿能细致、仔细的嬉戏，培育幼儿的坚持性。

3、视察幼儿在各嬉戏中的角色扮演状况，帮助幼儿明确角色职责。

4、巩固嬉戏材料的取放常规，要求幼儿嬉戏结束时，能把嬉戏的材料放回原处。

十二月份

1、重点指导幼儿园嬉戏，激励幼儿一起动脑利用废旧物品制作新玩具，开展自制玩具大赛。

2、老师更多的以语言的方式介入幼儿的嬉戏，适时赐予帮助和指导，更好的反映社会生活。

3、进一步促进嬉戏中的幼儿的目的性、主动性、坚持性的发展。一月份

1、接着要求幼儿主动参与嬉戏评价活动，能大胆、完整地讲解并描述自己的嬉戏内容。

2、在嬉戏的过程中，依据嬉戏的须要，刚好添置新的材料。

3、重点指导特色区的嬉戏，要求幼儿能用正确的方法下棋。

4、接着进行评议，运用集体教化的力气对好的行为赐予表扬，对不良行为提出改正的方法，并对评议做恰当的总结。

幼儿园大班嬉戏安排4

一、指导思想：

依据新《纲要》的精神，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料，保证足够的嬉戏时间，让幼儿在嬉戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在欢乐轻松的嬉戏氛围中获得发展。

二、详细目标：

1、提高幼儿在嬉戏中的主动性和主动性。

2、加强嬉戏的常规训练，培育幼儿良好的嬉戏行为。

3、培育幼儿嬉戏中的合作、谦让等。

4、主动开展各种操作性嬉戏活动，以提高幼儿的动手操作实力。

5、初步学习嬉戏评价。

三、详细措施：

1、合理支配幼儿的一日活动，利用相宜时间开展各种类型的嬉戏。

2、保证幼儿足够的嬉戏时间，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料。

3、充分发挥老师的主导性和幼儿的主动性，适时参加幼儿的嬉戏，赐予必要的指导和帮助。

4、充分运用家长资源，为幼儿供应必要的生活阅历。

5、和平行班互换嬉戏。

嬉戏总结

20xx—20xx年度其次学期中(三)班

本学期我们在《纲要》精神的指导下，为幼儿创设了幼儿宠爱的嬉戏环境，建立了幼儿感爱好的嬉戏区角，通过各种嬉戏活动促进了幼儿的身心发展。现总结如下：

一、晨间活动：

我们发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种嬉戏材料，引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等实力的发展。幼儿动作的协调性和敏捷度都有所提高。

二、自选嬉戏：

依据本班嬉戏空间状况及幼儿特点，我们开展了“划龙舟、速递汤圆、”等民间嬉戏活动。嬉戏过程中，幼儿参加主动性挺高，并初步学会了自评、互评、集体评等嬉戏评价。对家长的宣扬使得家长们也对本班嬉戏颇感爱好，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活阅历，为幼儿更好地嬉戏奠定了基础。大多数幼儿在嬉戏中能学习运用礼貌用语，努力练习口语运用，并初步学会了合作嬉戏。

三、其他嬉戏：

除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力嬉戏、表演嬉戏、结构嬉戏、创建嬉戏等。幼儿始终是嬉戏的主子，而我们也努力在嬉戏中充分发挥老师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别实力较弱或较害怕的幼儿。使得幼儿宠爱嬉戏，逐步擅长嬉戏，最大限度地促进幼儿不同程度的发展。

幼儿在一学期的相互影响、相互学习中，习得了学问，口语表达实力和想象力、阅读实力、动手实力等都有了显著提高。

但还存在着部分幼儿嬉戏时缺乏长久性，嬉戏后整理嬉戏材料速度过慢、零乱等状况。这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全面发展!

幼儿园大班嬉戏安排5

一、指导思想：

幼儿园区域嬉戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域嬉戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在相互协商、相互合作的基础上开心地进行各类嬉戏活动，并引导幼儿进行自我推断，提高幼儿间解决问题的实力。在区域嬉戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的主动性、主动性和创建性，使他们各方面都能得到发展。

二、嬉戏目标

1．引导幼儿主动参加嬉戏活动，让幼儿充分体验和探究，发挥幼儿的自主能动性

2．依据主题创设嬉戏环境，在活动中激发幼儿对各种嬉戏的爱好，增加幼儿的角色意识，培育幼儿的交往实力和语言表达实力。

3．引导幼儿遵守嬉戏规则，培育幼儿独立解决问题的实力，能克服肯定的困难，自行解决嬉戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作实力。

4．注意嬉戏评价，帮助幼儿总结嬉戏状况，提高幼儿的分析实力。

详细月份支配：

九月份：

美工区：美丽的项链、漂亮的衣裳

表演区：长大真好、小小理发师

益智区：看谁取得对、我在哪儿

科学区：镜子的隐私、沉与浮

棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳

十月份：

手工绘画区：吹画、京剧脸谱

表演区：秋天大丰收、击鼓传花

益智区：图形变变变、猜谜语、找规律

棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一

科学区：哪里有风、奇妙的磁铁、干沙和湿沙

十一月份：

手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链

表演区：小狗抬轿、颠倒嬉戏

益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、好玩的圆圈

科学区：惊奇的水挚友、吹泡泡、纸宝宝变变变

建构区：叠叠高、积木城堡

十二月份：

手工绘画区：好玩的折纸、生肖贺卡、漂亮的圣诞树

表演区：摘果子、十二生肖歌

益智区：我的挚友在哪里、找规律、图形的改变

棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋

科学区：摩擦起电、颜色的改变、风车转转转

幼儿园大班嬉戏安排6

一、指导思想：

“小孩子是生来好动的,是以嬉戏为生命的”。

孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏就是儿童的生活，嬉戏从教化方面说是儿童的良师，他从嬉戏中让幼儿熬炼思想、学习做人，促进幼儿各方面的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿社会性的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。

而幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化地发展起来的，通过嬉戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中主动主动地感知、操作、探究、发觉，并与人交往，从中获得多方面的阅历和实力，可见嬉戏对于幼儿一生的发展有着至关重要的影响。

二、班级嬉戏状况分析：

大班下学期，班中有36名幼儿，男孩子有15名，女孩子有21名，无新增幼儿。经过近三年的共同学习，同伴之间也已结下深厚的友情，因此在嬉戏时完全没有生疏感，随着他们身体、心智的不断成长，阅历学问的不断丰腴，嬉戏水平也大大的提高了，不管是动手操作实力、口语表达实力、动手操作实力，还是解决问题实力都有了不小的进步，而且能自由地操作、摆布材料，利用一些替代物进行嬉戏、自由地谈论、交往，按自己的意愿、想法来发展情节，自由地宣泄自己的心情，嬉戏结束时也能争着介绍自己的嬉戏状况过程。

当然，幼儿在嬉戏活动中，经常会遇到困难，孩子们通过阅历地渐渐积累，在面对这些问题时渐渐大胆、乐观起来。当然，在嬉戏中还存在着肯定的问题：如在学习性嬉戏中，幼儿的个体差异明显，存在随意换嬉戏的现象，缺乏长久性；

在创建性嬉戏中，首先，没有了课堂纪律的约束，一些孩子喜爱在活动场地跑动、吵闹，如范欣忱、殷墨涵等，其次，幼儿存在偏区现象，比如孙皓琦、殷博磊、张淼陇等人经常出现在建筑区，钱涵、张梦怡等就喜爱玩娃娃家嬉戏，最终，随着年龄的增长，幼儿渐渐有了自己的想法，而每个幼儿想法都有差异，因此他们的合作有肯定的难度，简单有冲突出现，自己解决问题的实力也有待加强。

本学期，我们将注意引导幼儿专注嬉戏，加强嬉戏长久性；改善幼儿偏区现象，促进嬉戏均衡性；关注合作，加强幼儿自己解决问题的实力。同时也要把幼小连接的内容融入嬉戏当中，使幼儿在嬉戏中，得到全面发展。

三、嬉戏目标：

（一）情感方面：

1.喜爱参与嬉戏，能主动、主动地按自己的意愿选择嬉戏主题，在嬉戏中体验欢乐的心情。

2.能以合适的方式表达自己的心情，运用一般话和礼貌用语进行交往，乐意并主动主动地与同伴礼貌、友好地交往。

3.能用心嬉戏，知道选好角色后不再随意换角色，在嬉戏中有肯定的长久性。

（二）认知方面：

1.驾驭一些嬉戏的基本技能、技巧，如建构嬉戏中的架空、垒高等技能。

2.能追随主题活动，丰富嬉戏内容和情节；遇到问题时能独立思索，尝试独立解决所遇到的问题。

3.能大胆想象，会主动找寻一些替代物来充当各种嬉戏道具，开展嬉戏。

4.会爱惜嬉戏材料，能依据音乐信号主动整理整理玩具。

5.乐意玩一些相对困难的表演嬉戏，能大方地扮演角色。

（三）社会性方面：

1.在小群体中，学会自主选择伙伴，尝试自己组织群体，参加各种活动，能与同伴合作嬉戏。

2.学习以商议的方式共同制定嬉戏规则，并能自觉遵守嬉戏规则

3.能主动参加嬉戏的讲评过程，情愿描述自己参加嬉戏的状况，能发觉并学习他人的优点，对自己和他人的嬉戏行为进行客观评价。

4.能自己安排嬉戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决。

四、详细措施：

(一)学习性区域嬉戏

1.在嬉戏前向幼儿介绍各区域的玩法，让幼儿明确其中的规则。

2.关注幼儿在嬉戏中的长久性，通过“以强带弱”的方式，帮助那些在嬉戏中持续性差、目的性不强、嬉戏水平相对偏低的幼儿进行合作嬉戏，使其体验嬉戏的乐趣及嬉戏所带来的胜利感。

3.阅读区：激励幼儿相互讲解并描述图书内容，留意倾听他人谈话与讲解并描述；同时引导幼儿关注书上的文字，激发幼儿学汉字的爱好。

4.美工区：供应各种不同的美工材料，丰富幼儿对美工的相识，发展动手实力。

5.益智区：增加棋类、拼图等竞争性规则嬉戏的内容，增加幼儿在嬉戏中思索问题。

(二)创建性嬉戏

1.充分利用社区资源，在参观、漫步、秋游等社区活动中，丰富幼儿阅历，刚好驾驭幼儿嬉戏中各种状况，并有目的有安排的随时指导，激励幼儿大胆创建，把嬉戏主题不断深化开展。

2.细致视察幼儿的嬉戏状况，正确对待幼儿在嬉戏中的实力差异，有针对性地赐予指导。

3.通过讲解、示范、演示、语言指导等方法帮助幼儿学习建构的学问和技能，能按特定形象运用对称的方法逼真地合作建构物体形象，并装饰。能在音乐信号的提示下快速整理整理玩具材料。

4.开设并丰富班级百宝箱内容，发动幼儿一起收集各种废旧物品来充溢班内的百宝箱，会运用替代物创建新的情节，并渐渐用言语动作进行替代。

5.为孩子创设良好的嬉戏条件，尽可能为孩子供应足够、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的嬉戏氛围。

6.通过设置插牌区，了解每个幼儿每天参与的嬉戏，师幼共同监督，尽量避开偏区。

7.给幼儿足够的探究时间，允许幼儿依据自己的意愿开展嬉戏。常常组织幼儿进行探讨沟通，好的阅历大家一起共享，对一些错的做法进行分析探讨。

8.重视嬉戏的评价过程，要依据不同发展水平的幼儿进行不同的适当的纵向评价。在此基础上，引导幼儿相互评价，体验共享胜利的喜悦与欢乐。

9.嬉戏中激励幼儿多说多做，多发觉问题，多会想方法解决问题。

10.培育幼儿嬉戏的独立性。当幼儿遇到困难的时候，引导他自己想方法解决；幼儿间产生冲突时，首先让幼儿相识到自己的错误，其次在去找到解决的方法。

(三)户外体育嬉戏

1.供应多样、丰富的体育器材，组织各种好玩的户外体育嬉戏，帮助幼儿驾驭各类器材的运用方法，教化幼儿爱惜公共财物。

2.考虑幼儿之间的个别差异，给不同发展水平的幼儿制定不同的要求。照看个别身体较差的幼儿，常常关注他们的熬炼状况。

3.确保足够的嬉戏时间，充分利用餐后、起床后等短短暂间让幼儿自由开展嬉戏。

4.在嬉戏中激励幼儿大胆自主地选择材料制作嬉戏玩具，从而为拓宽嬉戏内容供应丰富的物质基础。

5.在活动中，引导幼儿能主动了解并避开危急动作的出现，知道必要的自我爱护方法。

(四)专用活动室嬉戏

1.每次嬉戏时先提出要求，并结合嬉戏中出现的状况，刚好提出问题，引导孩子思索，增加规则意识，引发其爱惜公物的行为。

2.阅览室：要求幼儿仔细阅读图书，爱惜图书，能说出大致图书内容；老师进行针对性指导。

3.体育室：引导幼儿有序进入体育室，刚好关注幼儿的活动状况，留意平安，限制好幼儿的活动时间；嬉戏结束时，刚好提示幼儿让玩具放回原位处。

4.科学发觉室及美术室：分批带领幼儿进入，保证老师的指导能顾及每一位孩子；指导时能用启发开放式的问题引导幼儿视察思索，激发幼儿的探究欲望。

5.沙水池：引导幼儿正确运用玩沙工具，并供应树枝、自制房屋等协助材料丰富嬉戏内容；合理利用沙水池开展相关探究活动。

(五)规则嬉戏

1.嬉戏前让幼儿明确各嬉戏的规则和玩法，介于大班幼儿的年龄特点及发展水平，老师可让幼儿自主进行探究，然后在嬉戏中赐予适当的指导。

2.依据幼儿的实力和发展水平供应相应的嬉戏材料，使嬉戏能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要，更符合幼儿素养发展的须要。

3.逐步增多规则嬉戏的类型与数量，在嬉戏中有意识强化孩子的规则意识，能在老师和同伴提示下，自觉遵守嬉戏规则。

4.利用动作、口令、行为，帮助幼儿建立对指令的反应实力，能依据指令快速地行动。以此提高幼儿的反应实力和视察实力，促进每个幼儿在原有基础和水平上的不断提高。

5.嬉戏结束后，能宁静的倾听老师对嬉戏活动的讲评，并主动举手发言自己在嬉戏中遇到的问题。

(六)其他各类嬉戏

1.引导幼儿主动主动地学习各种音乐、手指嬉戏、参加猜谜嬉戏等。

2.激励幼儿在集体中沟通共享自己的知道的各类嬉戏，为幼儿供应表现自己的机会。在餐前、餐后等空余时间情愿做个小老师带其他幼儿做各种小嬉戏。

3.激励幼儿在集风光 前大方地表演节目、讲故事等。

五、月工作支配：

三月份

1.依据班内幼儿的嬉戏水平，有针对性地制定嬉戏安排。

2.结合主题活动“中国节”的开展，丰富常规嬉戏内容，走廊及娃娃家中利用新年祥瑞物进行装饰，创设过中国节的氛围；美食坊中买卖年节食物如年糕、元宵等，大舞台进行舞龙舞狮表演等，同时加强对角色之间交往行为的指导。

3.结合三月的节日，如春龙节、植树节、妇女节、学雷锋周等，组织幼儿开展相关的活动，并在嬉戏中加以体现。

4.激励幼儿在嬉戏中、生活中要献爱心，乐意帮助同伴，喜爱与挚友进行合作嬉戏。

5.开展掂乒乓球擂台赛，利用晨间熬炼、集体嬉戏、午后嬉戏等时间激励幼儿练习掂球。

四月份

1.结合主题“春天的隐私”，在建构区中，激励幼儿学习运用对称、围合等方法进行建构活动，并利用花朵、小树进行装饰。

2.确保幼儿的功能室嬉戏的时间，促进幼儿身体动作技能的发展。

3.师幼共同探讨爱惜玩具的方法，通过自制规则督促每一位幼儿都能爱惜玩具。

4.围绕春季的季节特征，增设“鲜花坊”嬉戏，激励幼儿利用皱纹纸、废旧包装纸、橡皮泥等材料学习制作鲜花。

5.结合阅读节的启动，丰富图书角材料，发动幼儿自带图书、玩具，开展共享嬉戏，增进幼儿同伴间的沟通，提高交往频率，培育幼儿交往实力；并开展四月“讲故事”擂台赛。

五月份

1.结合主题“我的生活我做主”，发动幼儿收集相关嬉戏材料，丰富嬉戏区内容。

2.关注幼儿对嬉戏区的选择状况，刚好引导有偏区现象的幼儿刚好选择不同的嬉戏内容。

3.完善值日生的工作职责，督促值日生定期整理嬉戏材料，有肯定的任务意识。

4.学习性区域中，投放算式接龙的材料，激励每一位幼儿踊跃参加，并通过竞赛选出参与年纪组擂台赛的选手。

5.结合劳动节，激励幼儿全员参加嬉戏材料的整理、制作及修补活动，争做ai劳动的小能手。

6.开展“算式接龙”擂台赛。

六月份

1.适当削减嬉戏次数，课间活动以仿照小学生的活动为主，在加强关注的同时把活动的主动权放手给孩子，为幼小连接作打算。

2.加强餐后嬉戏的组织和管理，有目的地组织幼儿参观小学，萌发上小学的愿望。

3.结合主题活动“再见了，幼儿园”，在自主性嬉戏中增设“买卖文具”“上小学”等嬉戏内容。

4.组织幼儿主动打算毕业典礼。

5.做好嬉戏总结工作。

幼儿园大班嬉戏安排7

幼儿原有阅历分析：我班幼儿实力参差不齐，因此我们的教学安排既要根据大部分幼儿，又要照看到个别实力较差的幼儿。大部分经过上学期的嬉戏，已具备肯定的嬉戏阅历，而且对娃娃家嬉戏特殊喜爱，有了初步的整理习惯。在超市里，每次嬉戏结束后，小挚友会整理各类商品。但幼儿嬉戏时的规则意识较薄弱，而且长久性差，如嬉戏时想起什么就放掉原有嬉戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达实力还可以，只是有部分孩子不用一般话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参加嬉戏，须要老师帮忙，且不能很好地投入嬉戏，没有角色意识。

本学期总目标

1、体验嬉戏的欢乐，以嬉戏反映他们最感爱好、最熟识的生活阅历，会玩简洁的主题角色嬉戏。

2、会在某一主题嬉戏中扮演自己最熟识的角色，知道自己扮演角色的名称，仿照他们最有特征的动作，能产生肯定的角色语言和行为。

3、会在某一主题环境中独立的玩，情愿与同伴进行交往，会运用一般话。

4、能依据材料进行丰富的想象，会创建性地玩多种材料。

阶段目标嬉戏主题调整

第一阶段：

复习中班下学期嬉戏。娃娃家、水果店、小菜场、商店等

其次阶段：

1、嬉戏主题逐步丰富，能初步反应四周生活的内容及不同角色。

2、学习扮演不同角色，仿照角色的语言和行为。3、学习选择替代玩具，并会收集嬉戏玩具。娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等

第三阶段：

1、学习有初步嬉戏目的，按意愿提出嬉戏的主题，学习商议安排角色

２、能按初步的角色职责行为去嬉戏，乐意和同伴共同嬉戏

3、学习解决嬉戏中的简洁问题，能克服嬉戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等

第四阶段：

１、会在某一主题环境中独立以角色身份嬉戏，并逐步发展与同伴的交往实力。

2、会正确运用的简洁规则，有次序整理玩具，有爱惜玩具的良好习惯。

幼儿园大班嬉戏安排8

活动目标

1、学习按自己的意愿制订一周的嬉戏活动安排。

2、尝试、探究运用表格、绘画和文字等形式记录嬉戏安排内容。

3、在学习制定嬉戏安排的过程中获得做事将球安排性、条理性的阅历，并养成习惯。

重难点尝试、探究运用表格、绘画和文字等形式记录嬉戏安排内容。

活动打算

1、实物投影仪1台，嬉戏标记若干。

2、铅笔、记录单人手1份。

活动过程活动过程：

一、谈话活动.

1、老师：我们每天在幼儿园都可以参与那些嬉戏活动？

2、老师：你们最喜爱在幼儿园玩什么嬉戏？

3、老师引导幼儿探讨。

二、学习制订一周嬉戏安排。

1、老师：我们在幼儿园一个星期有几天玩嬉戏？这5天你都玩了哪些嬉戏呢？

2、老师介绍活动内容与要求，3、老师引导幼儿探讨。

4、幼儿活动，老师留意视察幼儿的活动状况。如是否是5天的安排？如合区分出5天？嬉戏内容能否让大家看清晰。

三、展示幼儿的操作结果。

1、展示幼儿的记录单，让幼儿自由视察所展示的记录单，激励其学习同伴清晰地记录方式。

2、集体视察一份嬉戏安排。

四、幼儿再次活动。

老师激励幼儿运用、迁移新阅历修改自己的嬉戏安排。

幼儿园大班嬉戏安排9

幼儿原有阅历分析：我班幼儿实力参差不齐，因此我们的教学安排既要根据大部分幼儿，又要照看到个别实力较差的幼儿。大部分经过上学期的嬉戏，已具备肯定的嬉戏阅历，而且对娃娃家嬉戏特殊喜爱，有了初步的整理习惯。在超市里，每次嬉戏结束后，小挚友会整理各类商品。但幼儿嬉戏时的规则意识较薄弱，而且长久性差，如嬉戏时想起什么就放掉原有嬉戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达实力还可以，只是有部分孩子不用一般话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参加嬉戏，须要老师帮忙，且不能很好地投入嬉戏，没有角色意识。

本学期总目标：1、体验嬉戏的欢乐，以嬉戏反映他们最感爱好、最熟识的生活阅历，会玩简洁的主题角色嬉戏，。2、会在某一主题嬉戏中扮演自己最熟识的角色，知道自己扮演角色的名称，仿照他们最有特征的动作，能产生肯定的角色语言和行为。3、会在某一主题环境中独立的玩，情愿与同伴进行交往，会运用一般话。4、能依据材料进行丰富的想象，会创建性地玩多种材料。

阶段目标嬉戏主题调整

第一阶段：复习中班下学期嬉戏。娃娃家、水果店、小菜场、商店等

其次阶段：1、嬉戏主题逐步丰富，能初步反应四周生活的内容及不同角色。2、学习扮演不同角色，仿照角色的语言和行为。3、学习选择替代玩具，并会收集嬉戏玩具。娃娃庆国庆、商店、幼儿园、娃娃过新年等

第三阶段：1、学习有初步嬉戏目的，按意愿提出嬉戏的主题，学习商议安排角色。2、能按初步的角色职责行为去嬉戏，乐意和同伴共同嬉戏3、学习解决嬉戏中的简洁问题，能克服嬉戏中产生的困难理发店、点心店、商店、幼儿园、医院等

第四阶段：会在某一主题环境中独立以角色身份嬉戏，并逐步发展与同伴的交往实力。2、会正确运用的简洁规则，有次序整理玩具，有爱惜玩具的良好习惯。商店、幼儿园、医院等

反思：

幼儿园大班嬉戏安排10

一、指导思想

幼儿进入大班一学期，通过嬉戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、敏捷性得到进一步增加，形象思维渐渐向抽象思维起先转变，大部分幼儿的反应实力逐步增加。特殊在表演嬉戏的开展过程中，幼儿对故事的表演爱好越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在嬉戏活动中也存在不足之处。

1、幼儿在嬉戏活动中相互合作的意识淡薄，不能很好的和他人进行融洽的嬉戏活动。

2、在表演嬉戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一