苏教版三年级数学上册《周长是多少》教学教案3031

苏教版三年级数学上册《周长是多少》教学教案教材分析：本节课的内容是苏教版教材三年级（上册）《周长是多少》。这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。学生分析：本课时的教学是在学生已经认识了长方形和正方形的特征，已经掌握了周长的意义和计算方法的基础上教学教学，本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考，相互交流，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组交流的形式，发展学生的空间观念和口头表达能力，并使学生熟练灵活地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。教学目标：1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。第1页/共9页

教学重点：通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。教学难点：在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。你们每个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学具？你能告诉老师吗？今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。板书课题：周长是多少二、操作实践，解决问题。（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！第2页/共9页

（钥匙、松树、五角星、三角形）2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。要求（1）要把老师给你的线都用完。（2）把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。（3）学生操作，教师指导。3、师：说一说，你围的是什么图形。展示学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？（把线拉直，用尺量一量）学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。设计说明让每个学生自己动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）1、师：图上的小朋友在干什么？2、师：请你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？第3页/共9页

3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？先想一想，想好了再摆一摆。把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。交流：我摆的是长方形，它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。我摆的正方形，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。设计说明给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达能力。（三）估一估。同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米，宽：6厘米），你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。（生评价同学回答的问题）生：它的周长是多少？回答：长大约～厘米，宽大约～厘米，周长大约是30厘米。师：要确切知道这张纸的周长，怎么办？（量一量）第4页/共9页

请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）学生汇报结果及方法。（1）102+62=32（2）10＋6=16162=32设计说明学生作为学习的主人自己提出问题，请同学回答，评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦（四）剪一剪。师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道这个正方形的边长是多少？（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。（板书：宽是正方形的边长）师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪了。学生动手剪正方形。师：你会计算这个正方形的周长吗？（64=24厘米）师：你能再把这个正方形剪成两个完全相同的长方形吗？学生动手剪。师：现在，每个小长方形的周长是多少呢？你是怎么算出来的？第5页/共9页

方法一：46=24（厘米）242=12（厘米）12＋6=18（厘米）方法二：62=3（厘米）3＋6=9（厘米）92=18（厘米）方法三：移一移，63=18（厘米）小结：大家刚才想出了几种方法，这说明解决问题的途径很多，只要我们换一个角度去思考，就会有新的发现。设计说明增加的剪一剪的内容，充分让学生在折、剪中体会长方形和正方形的联系和区别，的计算。让学生体会从不同的角度（五）拼一拼。（多示课本上的插图）1、看一看，你们的掌握它们的特征，熟练周长来思考解决问题的方法。媒体出桌子上还有什么学具我们没用呢？师：读要求：用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。拿出12个边长是1厘米的小正方形。先想一想，商量一下怎样拼，小组合作，小组长记录填表格。2、小组交流。（课件出示）一排摆几个？摆几排？长是多少？宽是多少？周长是多少？3、师：请你观察一下这些数据，说说你有什么发现？4、师：都是由十二个小正方形组成的，周长怎么会不一样呢？5、师：在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？第6页/共9页

提问：你发现了什么规律？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。、价值、理想、学习、成如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（排出的图形越长，它的周长越长，排出的图形越方，它的周长越短。）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电第7页/共9页

光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印空，朗诵自编的一首儿歌：摇，太阳公公咪咪笑。象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变第8页/共9页

化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语