自考学前教育《学前教育原理》模拟试卷C卷附解析

考号：______一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法2、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩B.交际C.活动D.玩耍3、“狼孩卡玛拉和阿玛拉姐妹”的故事说明（）是儿童发展的因素。A.教育B.遗传C.环境D.主观能动性4、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育5、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）A.美国B.英国C.法国D.德国6、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题7、学前教育阶段更应重视的效益是（）A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益8、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）A.社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益9、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，终最却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则第2页共11页10、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式D.社会学模式11、历史上最早的托幼机构始建于（）A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期12、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则13、把课程设计过程概括为确定教育目、标选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布鲁纳14、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2C.1/10－1/5D.1/4－1/215、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中第3页共11页B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中16、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）A.家庭—托幼机构—社区的合作机构—企业的合作—企业部门—社区的合作机构—社区的合作17、善于运用教育教学B.家庭—托幼C.家庭D.企业—托幼理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）A.观察和了解儿童的能力B.与幼儿沟通的能力C.适应新情境的能力D.设计教育活动的能力18、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）A.社区学前教育B.托幼机构教育C.家庭学前教育D.大众传媒教育19、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地20、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门21、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）第4页共11页A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程22、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动23、认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论24、表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）A.接受式教学B.发现式教学C.合作式学习D.探究式学习25、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.安排班级用房B.合理编定班级C.制定班级计划D.确定班级目标26、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）A.育婴堂B.蒙养院C.保育院D.幼稚园第5页共11页B.认知模式28、因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童（）A.消灭学习上的差异，获得均衡发展B.缩小学习上的差距，实现同步发展C.显现潜能，得到最大限度的发展D.取长补短，实现全面发展29、在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学30、根据《礼记·内则》，在西周时期学前教育期是指（）A.6岁以前B.8岁以前C.9岁以前D.10岁以前二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、生成课程：2、隐观念：3、因人施教：4、单元主题活动：5、幼儿教育观：三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则。2、简述凯米课程的特点。3、怎样才能成为一名优秀的专业化幼儿教师?4、幼儿教师应该具有什么样的儿童观和教育观?5、幼儿园教育评价的功能。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、如何理解学前教育的公益性？谈谈如何实现学前教育的公益性？2、结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、C2、C3、C4、D5、B6、A7、A8、C9、B10、D11、C12、B13、B14、D15、C16、A17、D18、B19、B20、B21、A22、D23、C24、A25、B26、B27、C28、D29、A30、D二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。2、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。3、因人施教：因人施教就是充分考虑和尊重每个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异，通过教育活动的内容、方法、途、径手段、策略、材料以及时间和空间针对性的元主题活动：单育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，等方面的多选择性，为每个受教育者提供具有很强最适合的教育。4、单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教第9页共11页让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。5、幼儿教育观：幼儿教育观是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育幼儿，要把幼儿培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：体育的基本原则：1、全面发展的原则，2、安全原则，3、趣味性原则，4、教育性原则。智育的基本原则：1、直观性原则，2、“学”与“做”相结合的原则，3、智力因素与非智力因素相结合的原则。德育的基本原则：1、情感互动的原则，2、正面引导原则，3、实践练习原则，4、连续一致原则，5、集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则：1、情感体验性原则，2、创造性原则，3、循序渐进原则。2、答：凯米课程有以下几个特点。(1)重视儿童的生活和活动。(2)重视儿童认知发展与社会性情绪发展的密切结合。(3)重视课程内容与学习过程的统一。(4)重视课程内容的结构化。3、答：幼儿教师成长与发展的基本师队伍的补充；二是通过实践训练提高在职教师的能力。幼儿教师成为本途径主要有以下几条。摩和分析优秀教师的教育教学活动。(2)微型教学。决策训练。途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教专业化教师的基(1)观(3)教育活动(4)通过反思来提高组织教育教学活动的能力。4、答：幼儿教师正确的儿童观(1)儿童权利观和民主平等的(2)儿童特质观和适宜教育观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方和教育观有以下几个方面。师生观。法观。5、答：（1）鉴定功能。（2）诊断功能。（3）改进功能。（4）激励功能。（5）导向功能。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。基础，学2、答：第10页共11页（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩分为组织化观摩和非组织化观摩，一般来说，培养教师适宜用组织化观摩，，这种观摩既可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像。（2）微型教学微型教学是指以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（5-20分钟），让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。（3）教育活动决策训练。事先接受训练的教师提供有关所教班级的各种信息，然后让他们观看教育活动实况录像，从中吸取自认为重要的成分。在此过程中，指导者一面呈现出更恰当的行为，一面加以说明。（4）通过反