20XX年度教学工作总结

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20XX年度教学工作总结

导语：教学工作中做到有心细心，时时关注每一位学生的进步。注意发觉学生们浮现的反常事情，举行教育心理疏导，落低非智力因素的干扰。下面由为您整理出的20XX年度教学工作总结内容，一起来看看吧。

伴随着新年的临近，本学期的工作也顺利结束。在过去很的20xx年度第一学期，严格贯彻国家大力推进素养教育的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永别言弃，教师和学生们求和谐、同进步，能达到了每节课后有一定教学反思要求。虽然学生在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素养的整体别断提高，非常令我们做老师的时时感动。经过在课余班空里和他们交流，发觉他们的同意新生事物的能力、分析咨询题的能力、对各种信息统筹归类的能力、处理咨询题时所表现处的语言表达能力有了非常大程度的提高。固然，从地理教学的角度来说，他们的学以致用、综合应用能力还有待提高。相信他们经过新学期的别断努力，会克服缺点而别断长进的。

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一具教师工作成败的关键。作为中学高级地理教师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的并且，积极探究和应用教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学办法使用力度，取得了明显效果：

一、发挥教师为主导的作用

1、备课有效细微。平常仔细研究教材，多方参阅各种资料，力求深入明白教材教法，准确把握难重点。在制定教学目的时，很注意学生的实际事情和非智力因素。教案编写虽是简案，但能动态归纳总结教育教学反思体味。

2、注重课堂教学实效。针对高二学生特点，以诱思探索教学为主，别搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重说练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，别断吸收他人的珍贵经验，优化提高教学水平。本学期参加西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省高中新课改“训导”会议。上公开课多次,积极参与学校新课改实验课题的研究。撰写教学论文和教育心得反思文章多篇(见个人博客)。

4、在作业批改上，仔细及时，力求做到全批全改，重在订正反馈，及时了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。

二、调动学生的积极性。

在教学中尊重学生别同兴趣爱好，别同的日子感觉和别同的表现形式，使他们形成自个儿别同的风格，别强求一律。故意识地以学生为主体，教师为主导，经过查看资料原创某网战等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

三、做好后进生转化工作

作为教师，应该理解任何学生都会并且存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生在确信他们闪光点的并且易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得别到老师的确信，而后进生转化成功与否，直截了当妨碍着全班学生的整体成绩。因此，一年来，我向来注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的眼光看学生

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使别然，也应相信他的改日会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素

首先，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平时的心态对待后进生。后进生也是小孩，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的确信。

3、真正做到晓之以理，动之以情

首先做到“真诚”二字，即教师别应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，这么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“同意”，即能感觉后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满脚、冷漠、浮躁等错误的想法和指责，先信任他们，再鼓舞他们自由讨论。最终做到“明白万岁”，即经过学生的视角看事物。

四、本人课堂教学改进措施

课堂教学的过程是师生情感交流的过程。建立和谐、融洽的师生关系，是“独白”依然“对话”?教育心理学以为：良好的师生关系能产生"爱屋及乌"的效应。假如学生别喜爱、别热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不会有积极的、主动的、高效率的思维活动。

1、微笑进课堂。教师一进课堂，甩开一切麻烦，集中精力，精神饱满，进入角群，事事处处站在学生的角度考虑咨询题与学生平等对话，用和气慈详的目光覆盖全体学生，以微笑面对学生，让他们感到自个儿是被重视、关注的，从而也愉快地进入自个儿的角群。

2、积极参加学校等各级部门组织的教研活动，学习最新课改思想和精神，用先进的理念武装自个儿的头脑，指导自个儿课堂实践。别错过任何一次外出听课机遇，仔细记录，认真倾听专家评课，并融会贯穿，学以致用，将优秀教师的教法融合进自个儿的课堂教学，使自个儿的教学在原有水平的基础上有所突破。

3、校内，依托教研组积极举行互相听课、评课活动，主动听课学习，主动邀请同行听评自个儿的教学，指出别脚，有效提高。教研组内还经常交流经验，取长补短，吸取他人之长，补充自个儿之短。

本人本学期担任四年级二班班主任,并且负责四年级的科学和五年级的微机课程。

一、德

在一年的教育教学工作中,我能积极参加政治学习,努力学习先进的教育教学理论,自觉践行"三个代表"精神,热爱教育事业,始终别

忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作为一名教师,平常能严格要求自个儿,努力经过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的提高来塑造自身形象。使自个儿在工作中别断成长,为社会培养出更多人才打下坚实的基础。别断完善丰富自个儿的政管理论,并运用于实践中。

二、勤

本人严格遵守学校的各项规章制度,别迟到、别早退、有事主动请假。在工作中,恭敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平常踏实工作、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从别闹无原则的纠纷,处处以教师职业道德来规范自个儿的

言行,毫别松懈地培养自个儿的综合素养和能力。

与家长们,保持紧密的联系。关注每一具学生,并希翼学生每一天朝着积极健康的方向进展。能在课后及时与家长取得联系。做好家访工作。学生的每一点变化都应该看在眼里记在心上。做到眼尖,嘴勤和手勤,记录学生每一天的变化,给学生营造一具宽松和谐的学习

环境。关注每一具学生,做到心有学生,一切为了学生,为了学生的一切。

三、能

本学期,我在工作中严格要求自个儿,刻苦钻研业务,别断提高业

务水平,别断学习新知识,探究教育教学规律,改进教育教学办法。在教学中,深刻体味到要以学生为主,以学生的进展为主。首先,必须尊重学生。尊重学生的考虑权,尊重学生的发言权,尊重学生的探索精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才干够放手让学生去考虑,让学生去

探索,如此课堂才干实效、高效。其次,课后多与学生交流。可以关注到学生的动态变化。做到心底有数。学生的成长离开别我们的细心耐心关注。应该别厌其烦的照应好每一具学生的成长,别管是学习依然身心,基本上一位班主任,必须关注的。最终,教书育人,别断在教学实践中丰富自个儿,提升自个儿。对待学生,有时候像一位大姐姐,谈心开导学生:有时候就要有严师的形象。用自个儿的行动感动学生。爱其师信其道。学生尊重喜爱你,才会喜爱你的课程。用自个儿的人格魅力走进每一具学生最单纯最透明的心中。

作为一名班主任,别仅要关注自个儿的教育教学工作,而且还要为每一具学生的健康成长提供良好的教育环境。赋予教学办法上的指导,帮助解决教学中遇到的难题。这就要求班主任必须具有较强的教学能力,要能在教学方面给学生"做出模样"、躯体力行,同时要教出特群,教出成绩,用过硬的"教"撑起自个儿的腰杆。平常别断提高个人的文化素质,提高自个儿教书育人的品位,养成终身学习的好适应,孜孜别倦地追求教育教学业务水平的提高,做教师自我学习提高的楷模和教学教研上的先行者。

四、果

在期末考试中,本人辅导的学生取得了较好的成绩。后进生的进步比较大。学生也已养成良好的学习适应,可以自觉独立的完成老师们安排的各项任务。优秀生可以在班集体中发挥重大作用,帮助同学,能起到积极的带头作用。值得欣慰的每一具学生都可以在这一学期有

进步。别求各个成绩优异,至少在原有基础上有所提升,已是最大的成长了。

今学期我担任初一级语文教学，我对教学工作别敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向同仁学习。通过一具学期的努力，猎取了非常多珍贵的教学经验。以下是我在本学期的教学事情总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领略新课标精神，仔细反思自身教学实际，研究学生，探索教法，逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启示思维，训练办法为主的自读课文阅读办法、以感知――探索――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探索――制造――创新为核心的语文活动课等，而且撰写了很多教学论文，并在我校进行的新课程教学研讨会上举行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵便的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂环绕知识目标而展开，储存继承前人积存下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，怎么激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式，激活学生好奇心，探索欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培

养定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学办法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知――合作探索――反思质疑――拓展延伸的

教学模式，依照别同内容精心设计咨询题，组织课堂教学。

如此教学，课堂上感觉到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲热朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也别是僵化呆板、默默无闻的榜样听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑咨询难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时刻内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机遇。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流淌的阳光，平等、和谐与交流共存，发觉、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光