高考一轮复习《诗歌鉴赏之炼字》教学设计

高考一轮复习《歌鉴赏之炼字》教学设计广西希望高中高三第轮复习高考诗歌鉴赏之炼字

教学设计温

婕教背分学习内容分析字”这一复环节属于诗歌鉴赏中对作品局部的鉴赏，相对于对作品整体“粗”把握来说，这部分则要求学生对作品有“细”的感知以及“细的分析。这一部分主培养学生抓住关键词体会诗歌感，掌握答题的基本思路，做到题语言简洁、明确。学生情况分析：生在做炼字类试题过程中一般遇到下面四个困难：1.找到关键字词；2.对键字词义不理解，造成情感分析失误；3.回时不知道该从哪入手，回答些什么，答案不知道该如何达。由于“炼字”这内容一般不存在审题问题，所，我们将课的设计重点放在解决生的第二与第三困难上面（问题一已经提前复了教设1.学课前预习，完成导学案中的练习；2.老提前对学生的作答情况做记录，用于课堂示；3.老展示学生答案答者回答作答思价得分生点评质疑师指点、明确，展示参考案。教说本专题选自《高总复习优化设计》专题八古代歌鉴赏之第2讲赏诗歌的语复目1.掌诗歌鉴赏炼字类的题目的解题思路；2.做语言表达准确、规范，语言精简；3.培学生爱诗、读诗的情趣，以及学生对民族言的热爱，增强学生的民族自豪、自信心。复重点1.掌诗歌鉴赏炼字类的题目的解题思路；2.做语言表达准确、规范，语言精简。教方多媒体展示、示举例、合作探究、讲练结合课安一课时课回一考解（一字”含义炼字即锤炼词语指诗人经过反复琢磨，从词汇库中挑选出最妥切、最精确、最1/6

高考一轮复习《歌鉴赏之炼字》教学设计象生动的词语来摹事物或表情达意。（二考说》对诗歌鉴赏的要求：能力层为Ｅ级。①鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧②评价文学作品思想内容和作者的观点态度二各词表达果1.动：使意象化静为动，形象生动，赋予画面态感，使意境特点更加鲜明。2.形词：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为形，使人如闻其声，如见其人，触其物，如历其境3.副：副词为修饰动词或形容词的词，能体现作的情态和人物心理的变化，也表现物景某种状态程度。4.数词：运用虚数，虚化烘托，增强表现力；用确数，精炼有力，诗意隽永，于趣味。5.叠——增强语言的韵律感或者起强调作用。6.表色的词—一般用颜色表现心情，增强描写色彩感和画面感，渲染气氛，烘感情。抓住能表现明对比色彩的词语，体会诗歌露的感情色彩。注除注情达具特殊果字还要注抒胸，达感的键三考探（）见查形及述方1.找，析某一联中最精炼神的分别是哪一个字，请简要析。2.明字赏①某字历来为人道，你认为它好在哪里？②诗中的某个词得好不好？为什么？3.比，析①这首诗某句中字可否换成另一字？请简述理。②这个词与另一词比较哪个更好？为什么？4.找眼赏①诗歌的诗眼是么？鉴赏它的妙处。②某个词语或某字被认为是全诗的关键，你同这种说法吗？为什么？（）本则字不离句，句不段，段不离篇注重联系全篇内复步一情导苏东坡有个聪明妹妹苏小妹，其诗才不在苏东之下。一次妹妹出题考哥哥，要哥在“轻风细”和“淡月梅”之中加一字以便于更好地体现对联的意境。苏轼的回答：轻摇细柳，淡月映梅花。轻风舞细柳，淡月隐梅花苏小妹的回答：风扶细柳，淡月失梅花东坡吟诵玩味之，不禁叫绝。东坡叫绝必然有的理由，请同学们品味一下说说二字的妙处。2/6

高考一轮复习《歌鉴赏之炼字》教学设计明：轻风”徐徐，若有无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳不堪的柔美之态，与“轻”、细”相宜，和谐自然。“扶”字把风人格化了，给人一种柔美之感。既然恬静的月已经辉映大地，梅花自然就没有天那么显眼。在月光照下，也就淡然失色了。这样一个“失”字，就勾画了月色和花相互交融的情景，造了一种浓浓的意境。也难怪轼玩味之后不禁叫绝。从这个故事，我不难看出，古人写作诗歌其实非常讲究炼字的。古代之所以有么多的名诗佳作是因为在这些诗作背后，是许诗人的炼字佳话，比如杜甫追求语不惊人死不休”，岛更是为创作激动得“两句三得，一吟双泪流”。二找下诗句最炼传的1.绿烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁玉楼春》预设：①轻：轻。表现了绿杨翠柳，茂密如烟只有拂晓时分，还有轻微的寒意②闹：热闹，浓。用拟人的手法，表现了红杏头早已是蜂喧蝶舞，春意盎然，分热闹。2.春又绿江南岸，明何时照我还？——王安石《泊船瓜洲预设：①又：再次。春风再一次地吹绿了江南地，但我何时才能归去，凸显出作者内心的惆怅②绿：形容词作词使绿现了春天的生机与活力写出江南春天时节家乡的丽景色，作者借此表达对家乡无限思念。③还：表现主题表达作者渴望归家的心情。3.阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。①自：独自，映石阶的绿草自成一片春色②空：徒有，隔树叶的黄鹂徒有好听的声音③诗句突出了丞祠堂的凄凉寂寞三试感重送裴郎中贬吉刘长卿猿啼客散暮江头人自伤心水自流。同作逐臣君更远青山万里一孤舟。试析人伤心自”一中个自”的处分答：前一个“自是“独自”的意思，后一个“”有“径自”的意思。友人远去诗人独自伤心，流水却只管载着友人越走越远这样以流水的无情反衬人的伤心极写诗人无可奈何的感情坏。四归“字”答思、方1.答思①解释该字在句的含义词）方法：直接释义从语法的角度，分析其特殊的法现象（如词类活用）或者从修辞（比喻、拟人通感、化静为动等）的角度分表达效果。②结合原诗句，现景象(描景)方法：串联意象展开联想，或直译诗句，描绘字所在诗句呈现的景象。③点出该字烘托怎样的意境及表达了作者怎样思想情感，或评价该字的表达效（准确鲜明、形生动、新颖贴切、耐人寻味等3/6

高考一轮复习《歌鉴赏之炼字》教学设计方法：联系整首的意境或者结合作者的生平及作背景思考（知人论世2.答格XX字义为…，采用…修辞手法，化……为…{释词义、明手法写出了……情形描景}烘托了……的意，表达了作者……思想感情。表感}五真演1.阅下诗，回问。闲居初夏午睡起绝句（其一）杨万里梅子留酸软齿牙芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思闲看儿童捉柳花。问诗哪个字能达诗的感请作要析分答闲，义为悠闲。诗闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情畅//中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那恬静闲适和对乡村生活的爱之情表现出来，而且非常巧地呼应了诗题//2.阅下诗歌回问。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯。注释：①闺怨：妇的幽怨。闺，女子卧室，借女子。一般指少女或少妇。古人"闺怨之作，一般是写少女的青春寞，或少妇的离别相思之情。此题材写的诗称“闺怨诗”。②妆：盛妆。③悔：悔使。有说忽”的忽字乍似有突兀细却耐寻，什么样？请简赏。（4分解析：这是一首闺怨的诗歌“闺中少”本来要凝妆登楼，观赏春色结果反而惹起一腔幽怨，一变化迅速而突然，仿佛难以解，却又在情理之中，耐人寻味诗歌细腻而含蓄地描了闺中女子从“不知愁”到见柳而“悔教夫婿觅封侯”的心理态及其微妙变化，从表达了“闺怨”的主题。答义为“忽然少妇原为观赏春色而兴致勃勃，却忽然看到陌头杨又是一年新绿，一下勾起了她对远行“觅封侯”的夫的思念哀愁之情忽”字准确地表现了少妇由欣春光的欣喜到思夫悲伤的心理化//3.阅下诗，回问。浣溪沙·咏橘苏轼菊暗荷枯一夜霜新苞绿叶照林光。竹篱茅舍出黄。香雾噀人半破，清泉流齿怯尝。吴姬三日手犹香。【注】噀：，喷。问雾噀人惊半破，清泉流齿初尝”两句中哪两个字最生动神？请结合诗句加以点评分）答：①“惊惊惊讶分）擘开橘，芳香的油腺如雾般喷溅，对皮迸裂4/6

高考一轮复习《歌鉴赏之炼字》教学设计时的香雾感到吃1分②“怯怯害怕分）初尝新橘，水齿舌间如泉般流淌，对橘汁凉冷和酸味感到害1分③生动形象地描了初尝新橘时的感受，表达喜之情1分4.阅下的歌，后答问。月杜甫万里瞿唐①月，来六上弦②。时时开暗室，故③满青天。爽和风襟静，高泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落边。【注①唐塘峡于长江三峡奉节至巫山段史乱后杜甫曾居于此。②上弦：上弦月农历每月初七、初八的弓形月。③故故：常常，频频。问从万时时夜久三个中选个，别析它在情意方的用分)答案：①“万里一词，突出空间范围之广，表了广阔的天地笼罩于清淡月色中情景，反衬了诗的孤独寂寞之情，寄寓作者万漂泊羁留难归之感。②“时时”一词运用叠词，写月光经常照进黑的居室，表达了诗人因思念家乡常常夜不成寐的苦，并使语言表达更富有韵律。③“夜久”一词强调时间之长，写出了南飞的鹊在深夜经长时间飞奔后只能落江边暂时栖息的景，含蓄地表现了诗人长时间外奔波、身心俱疲的艰难处境。六小“字”答思。1.释义、明手法——解释该字在句中的含义并出这个字特殊的语法现象或修辞法，如词类活用拟人、通感、化静为动等。2.描象——展开联想和想象，把该字放入到句描述景象3.表情——点出该字烘托了样的意境或者表达了怎样的感情在整体上有怎样的表达效果七板设高诗鉴之炼篇复目1.掌解题思路；2.做语言表达准确、规范，语言精简。思

方

语表1.释义，明手法

结合诗句，修辞词类活用XX字义为·运用辞2.描象3.表情

串联意象，直译句结合作者生平，作背景

写出了·的景象/情景表达了表现了····教反1.优①充分调动学生学习积极性，学生参与度较高②让学生在短暂40