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文档简介
小学一年级试卷分析
小学一年级试卷分析(一):
我们一年XX班应有XX人参加,实考人数是XX人。语文总分XX
分,平均分xx分,及格率xx%,优秀率xx%o90分以上的xx人,85-89
分的有xx人,70—84分的有xx人,60—69分的xx人,不及格的有
XX人。
一、卷面分析
从学生答卷状况来看,大部分学生字迹工整,书写规范,卷面整
洁,这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养
成良好的学习习惯。
从题型设计看,体现了新课程新理念,准确考察了学生应掌握的
知识点和潜力点,更贴近了学生本身的具体实际。
二、具体答题分析:
第一:读拼音写词语。学生答题时,有个别学生把生字写错,这就
说明在平时的教学中要扎实过好生字,个性是差生。
第二:把拼音和词语连起来,主要是考察学生对会认字的掌握状
况,学生完成得很好。
第三、四、五:按要求填空、用下面的字扩词、选适宜的量词主
要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用状况。个别孩子在字的笔顺
方面存在问题!
第六:补充诗句,主要是考查学生的背诵状况,只有张浩然填错2
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个字。
第七:补充句子主要考察孩子们的观察潜力和语言表达潜力!
第八:看图写话,孩子们能写上几句完整话,但是有个别孩子由
于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免,以后应加
强练习写话。
第九:阅读短文,由于短文篇幅较长,问题零碎,识字量有限,
学生们答得五花八门,只有少数的学生答对,今后在阅读上还需多下
功夫。
三、考试反思
在对本套试卷和学生答题状况进行分析之后,我们认为需要在改
善教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中有以下
几方面需要重视:
1.在平时教学中,要加强学生口头表达潜力的训练,同时要创设
口语交际和写话的情境,提高学生学习语文的兴趣和学好语文的自信
心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。
2.积累一一语文课不可关掉的窗口
积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有教丰富
的积累,扩大知识面,增加阅读量。“读书破万卷,下笔如有神”学
生在读“万卷书”的时候能够积累,许多体式、结构、佳篇,似蜜蜂
采蜜,广收博取。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,
大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。
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从某种好处上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于
一时一地所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一齐的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,
在今后的教学中,就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、读书、倾
听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让
学生在语文学习方面受益非浅。
小学一年级试卷分析(二):
小学一年级数学试卷分析
本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》
(实验稿)的要求为依据,结合课改所倡导的新的教育理念,以数学
一年级教材为基准命制。具体命题时,注重从学生的实际出发,以准
确反映课改的实施状况、实验教材的使用状况和检查小学一年级学生
应有的简单、基本的数学素养为出发点,力求体现基础性、全面性和
趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌
握状况、简单基本技能的构成状况和基本潜力的培养状况,加强了对
基本运算潜力、用简单数学知识解决简单实际问题的潜力及空间观念
潜力的考查,避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试状况作如下具
体的分析:
一、试卷综合分析:
这张一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念
和目标体系。具有以下特点:
1、资料丰富,涵盖面广:
3
本试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据,同时根据整套教
材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了
学生的学习状况,在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时,适
当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握状况。
从卷面看分这样几部分:
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认
识钟面、统计知识等。
2、注重动手操作潜力的培养:
数学活动务必让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实
验、猜想、验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实
际潜力。把一张正方形纸对折一次能够折成形,也能够折成形。老师
在新课程理念下组织实施课堂教学,重视了学生的动手操作,让学生
经历了探究的过程。
3、注重应用意识和解决问题的潜力:
解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,
又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律之
后画下去,换钱、看钟表写时间等这些活动具有挑战性又搞笑味性,
有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想
方法,受到数学思维的训练,同时培养他们探索数学问题的兴趣和发
现、欣赏数学美的意识。
二、学生考试状况:
本班22名学生,平均分为89.4,优秀人数为7人,优秀率为32%,
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优良人数为22人,优良率为100%,及格人数22人,及格率为100%。
现结合本班考试状况,对试卷各题得分状况做具体分析:
1、按要求做题:
此题共22分,得分率为90%,错误的主要是第3题和选取题的第
4题的第3个小题,第3题是看钟表写时间,问:1小时之前是,学生
都写的是钟面上的时间,没有写1小时之前的时间,出现的错误率较
高。选取题的第4题的第3个小题是:有13个女生站成一排,如果每
两个女生之间插进一个男生,一共能够插进几个男生?这是道推理题,
考查了学生的位置与方向方面的知识。
2、填一填:
此大题共30分,得分率为93%,学生掌握较好的有第1、2、4小
题、第6、8、9小题等,说明对于100以内数的认识及计算、找规律
等知识掌握得比较牢固,第8小题,以连线的方式考查学生认识位置
的潜力,适当地降低了难度,所以学生得分率较高。
学生错误率较高的是第3、7小题,在第三题中:6.20元=元角,
在这道题里有8个学生都填成了6元20角。第7题是:一张100元的
纸币能换2张20元和张10元的纸币。学生不能填对,说明学生对人
民币的认识这部分资料掌握的不够牢固,对换钱的基本方法没有掌握。
第10题是:把一张正方形纸对折一次能够折成形,也能够折成形。这
道题错误率较高,说明学生的动手操作潜力较差,对图形的资料掌握
的不好。值得反思,平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养,重
视学生的动手操作,让学生经历探究的过程。
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3、开心算一算:
此大题共16分,得分率为95%。错误的多数为粗心所致。
4、解决生活中的问题:
此大题共32分,得分率为95%。共有4道小题,前3道小题全班
22人,都做对了,只有在第4小题考察的统计方面的知识时,错误出
此刻最后提问题的那道小题中,学生理解到了但没有把话写完整或语
句不通顺。总的来说,这道题还是不难的,学生的得分率也比较高。
总的来说,这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握状况的很好
的测试工具,它充分体现了试卷的层次性,使学生存在的问题暴露无
遗,对教师平时的教学也是一种检测,透过这份试卷,能够反思平时
教学中的不足,是一份好试卷!
小学一年级试卷分析(三):
小学一年级语文期末试卷分析
第一学期期末检测的结束,从卷面上看,学生做的还是不错的,
但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分
析如下:
一、测试成绩分析
本班现有32人,全部参加了考试,总分2846分,人平均88.94
分,优秀人数27人,优秀率84%,及格人数31人,及格率97%。本次
测试比较满意,但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构:本试卷包括十道题:第一题区分声母和韵母,第二题和第
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三题选取正确音节,第四题用笔画组生字,第五题看图写字,第六题
看拼音写词语,第七题组词,第八题选取正确答案,第九题按原文填
空,第十题读短文回答问题
特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所
学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原
题或课本原题的改造。
2、注重潜力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,
还注重设计了考查学生潜力的试题。(1)考查学生汉语拼读潜力与观
察潜力。(2)培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第八题用选取正确答案的方法来考察学生综合
知识的运用。
三、典型错例分析:
1、错误率最高的是第二题决定对错,有的是忘了拼写规则,有的
则是太马虎。
2、第四题用适宜的笔画组字,有些同学不明白怎样组,以至于出
错。
3、第三题选取正确的读音好多同学忘了画横线,这说明学生做题
比较马虎,不认真看题。
4、第九题按原文填空,有些同学掌握的不是很牢固,会背不会填。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一
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个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实
养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益
终牛C
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度
地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强比较练
习,让学生在比较中自己辨析、掌握。
3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学资料的呈现形式,
出现了多种形式的练习题型,如图文题,短文阅读题,及综合运用的
题型。这些题大多要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况
来看,学生这方面的潜力较薄弱,原因是学生的阅读潜力和观察潜力
不强。因此,在今后的教学中,教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩十分不理想。因此,
在日常的教学中,务必重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生
要有所偏爱,及时给予补缺补漏,,以保证不同的人都能得到不同的
发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面,坚持每一天写日记,为写作打基础,使学生的写
作水平逐步提高。
总之,本次对学生完成的状况来看,总体上比较好,学生的基础
知识掌握得比较扎实,虽然学生的阅读题完成得不是很理想,但跟试
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卷的难度也有必须的关联。
四、今后改善教学策略
1、更加重视书写端正、规范,卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识,而不是透过题海战术。
4、加强阅读训练,提高阅读方法。
5、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的潜力。
小学一年级试卷分析(四):
时光如梭,转眼一学期又结束了。一年级的孩子们,知识在增长
的同时,潜力也提高了许多。一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的
收获,也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,总
体而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生
的语言积累,又检测了运用的潜力。题量适中,难易适度。
一、状况分析
本次考试题目难度不算大,考试资料大多在平时的训练中都练习
过多次,学生成绩比较理想。全班均分为96.63分,及格率100%,优
秀率98%0
二、试题分析
1、第一题考查了10个根据拼音写汉字的潜力,学生的得分较高,
有两个学生把“西瓜”的“瓜”写错,是拼音拼错了,写成了“果”,
还有一名学生把“左右”的“右”写成了“有”看来平时对拼音的拼
读练习还要强化训练,多指导、多检测、多纠正、多比较。
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2、第二题“圈出正确的字”,这是平时的认读字,有9名学生在
此失了分,其中有8名学生把“来吧”的“吧”选成了“巴”,这是
我平时所疏忽强调不多的,还有一名学生把“一棵松树”的“棵”选
错了,看来这些学生对字的理解还不是很到位,应及时让学生对他们
进行比较和区分。
3、第三题是“我会变”,把字加一笔写下来,这是平时训练最多
的,有3名学生写错了字而失分。
4、第四题是认读字组词和形近字组词,第六题是“连线”,第八
题是“填适宜的字",我班学生这三道题没有失分现象,学生对这些
知识掌握的比较扎实。
5、第五题是考查反义词的积累。学困生一时不明白“丑”的反义
词是什么。积累应加强。
6、第八题是填适宜的字,确切地进行词语搭配理解字义。在填写
的过程中,错误频繁,总之,教师平时要把握好识字关,既要鼓励多
识字,培养识字兴趣,也要引导学生正确识字,正确运用。
7、第七题是“照样貌写词语”,除了“雪白雪白”平时没有训练
过,学生错的较多,还有“越下越大”中的“越”字学生也错的很多,
平时应倡导学生多多积累词语。
8、第十题是“补充句子”,这也是平时常训练的类型,但还是有
个别学生把字写错,导致失分。
9、看图写话
习作主要是考查学生的观察力和语言表达潜力。从学生作文试卷
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来看,大部分学生学生能很好地把握图意。但还没有养成修改文章的
习惯,在错别字、拼音,声调、标点符号等问题上出错较多。有小部
分学生在这道题失分惨重,没有看清题意,没有用上“有的…有的…
还有的…”说话,这是我平时要求不严格造成的。
三、分析总结
1、从这次检测中能够看出,部分记忆力较差的同学在“看拼音写
词语”方面和“看图说话”方面有较大的欠缺,需要加强训练。在审
题方面也需要多加培养。
2、在今后的教学当中,主要从以下几个方面加以整改:一是要加
强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。
三是及时查漏补缺,抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五
是加强与学生家长的联系,使学生养成良好的学习习惯。
3、语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。
问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。
并在努力的实践中,摸索提高学生阅读潜力和阅读兴趣的方法,我会
结合试卷上出现的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读,爱上
语文,提高语文综合素养。
小学一年级试卷分析(五):
小学一年级下学期语文期末考试卷质量分析
为了检测学生到达学习目标的程度,以改善学生的语文学习和教
师的教学,进一步提高教学质量,2012年春季,我市小学一年级下学
期语文学习目标检测由小学教研室命题,由各校组织测试P评卷并进
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行质量分析。现综合各单位送交的质量分析材料,对我市一年级下学
期语文学习目标检测状况作简要分析。
一、检测的基本状况
本次检测,我们从报送的质量分析材料中随机抽取了15所市直及
乡镇中心小学的检测成绩进行统计,状况如下:及格率97.62%,优秀
率70.41%,平均分90.09。在统计的单位中,及格率最高的99.6%,最
低的89.2%。从统计状况看,我市一年级语文教学状况正常。
二、卷面分析
本试卷依据课标,立足教材,检测资料全面,题目难易适度,着
重考察学生知识的积累和灵活运用的潜力,能较客观地检测学生的学
习水平,也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的
课改理念。
本试卷分五部分。
第一部分是“拼音识字”,一共有4个小题,主要检测学生对汉
语拼音的掌握状况以及正确、规范书写汉字的潜力。试题安排遵循循
序渐进的过程,从字母的掌握,汉字拼音的拼读(二类字),读拼音,
写字词(同音字)到看图,读拼音,写出表示色彩的字词,考查的知
识点全面,形式多样。从整体上看,本部分试题不仅仅考查学生对拼
音、汉字的掌握状况,也有意引导学生规范写字,如第3小题“读拼
音写字词,注意把字写端正”,设计意图明显,对教学起到导向的作
用。
第二部分“词语句子”,一共有4个小题,综合考察学生灵活运
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用识字方法,对形近字的辨析以及组词、写句的潜力。资料分别是“加
偏旁,转成另一个字再组词”、“用下面方格中的字组成八个词”、
“读一读,选词填空”、“照样貌写句子”。其中的第4小题“照样
貌写句子”侧重于考查学生遣词造句潜力,各小题都带给例句,适当
降低了难度,但又给学生留有自由发挥的创造空间。从总体上看,本
部分试题题型多样,难易适中,灵活性强,既能考查学生的基础知识,
亦能测出学生的个性表现力。
第三部分“阅读”,一共有3个小题。这部分考查了学生对课内
学习的课文和“语文百花园”中要求背诵的资料的掌握、积累状况。
覆盖面广,有成语、谚语、诗歌、课文资料等。同时思考到一年级的
学生会写的字不多,因此设题的题型采用“根据课文资料选词填空”、
“排列诗句的顺序”,还有“根据课文资料连一连”等。
以上三部分资料主要考查学生对本学期的字、词、句的积累、理
解、灵活运用的潜力。试题立足教材,适度拓展,力求较全面地考察
了学生识字、写字、造句以及积累背诵的掌握状况。从卷面上看,这
三部分的分值为82分,占了整张试卷总分值的五分之四以上,比重大,
充分体现了重视基础知识,强化知识与潜力整合的特点。
第四部分“读短文,做练习”。本题属于课外阅读,所选短文资
料较浅显,生动搞笑,贴合学生阅读的程度,主要考察学生课外独立
阅读的潜力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关“阅读”方
面的目标要求,参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时,
思考到一年级学生的年龄特点,题型采用选取题的形式,适当降低了
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答题的难度。本题一共设有4个小题,设题梯次清晰,由易到难,重
在检测学生对短文的独立阅读理解潜力及认真细致的阅读习惯,较为
客观地检测了学生阅读水平的高低。
第五部分“看图写话”,本题带给三幅连续图,依次表现“小猴
扫地一一小猴擦桌子一一小猴洗地板”等资料。画面呈现出来的故事
资料清楚,过程有想像空间,贴合低年级学生的认知水平和实际潜力。
学生务必看清图意,想像过程,组织表达,能客观地检测学生的观察、
想象和写话潜力。
三、答卷分析
第一部分:拼音识字
第1题:按《汉语拼音字母表》的顺序写出小写字母。从反馈的
答题状况看,本道题的得分状况各校存在较大的差异。大部分学生完
成得还是较好的,能够按顺序正确写出小写字母。但有的学生或因大
小写字母分不清,或因字母表的顺序记不牢,或因书写不够规范,如
把“”写成了把“,把写反了,“i”和“j”少写了一点等,
所以失分的多。
第2题:读一读,把汉字和读音用线连起来。这部分主要考查的
是学生的拼读潜力和对易混字音的辨析掌握状况。大部分学生都掌握
得较好,但也有一部分学生可能是受地方音的影响,出现了错误,尤
其是“然”和“难”、“桌”和“周”这两组汉字,出现了较严重的
字音混淆现象。由此可见,在今后的教学中,教师就应重视汉语拼音
的教学,个性要注意帮忙学生纠正不正确和不标准的发音。
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第3题:读拼音写字词,注意把字写规范。这道题主要检测学生
根据语境区别同音字的潜力。大部分学生都完成得较好,出现较多错
误的是把“合唱”的“合”写成了“和”,“散步”的“步”写成了
“布”,也有同学在写“步”的时候出现了多写一点或少写一竖的错
误。
第4题:看图,读拼音,在里填上表示色彩的字词。本题学生掌
握的状况较好,个别学生因平时书写粗心导致出错。如把“黄”字中
的“由”写成了“田”,“黑”上方的两点写反了,也有个别同学把
“黑”写成了“灰”。从中可看出,学生书写不够规范是失分的主要
原因,在今后的教学中,教师既要加强生字教学,引导学生养成正确
书写、规范书写的良好书写习惯。
第二部分:词语句子。
第1题:照样貌,加偏旁转成另一个字,再组词。本题的答题状
况较好,得分率较高。出现错误主要集中在“未”字,一是不会加偏
旁成新字,二是组词时,将“口味”写成了“味口”。写错别字也是
这道题失分的一个原因,如把“甜”字左右写反了。
第2题:用下面方格中的字组成8个词。本题具有较大的开放性,
所带给的9个字能够组成十几个词语,得分率较高。个别同学出现失
误的原因是没有认真审题,在组词时用上了题目中没有出现的字,导
致失分。由此可见,在平时的教学中,就应重视培养学生的审题潜力,
养成认真审题及细致检查的良好习惯。
第3题:选词填句。本题的得分率也是比较高的,大部分同学都
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能根据句子所带给的语境,选取相应的词语序号填空。
第4题:照样貌写句子。本道题因为有例句可供模仿,而且题型
都出自教材课后练习,所以大部分学生都完成得很好。个别学生因审
题不认真或粗心大意出现失误,如用“发现”造句,有的同学所写的
句子没有用上“发现”;也有的同学所写的句子不完整,表达不通顺,
如“我发现阳台上的小鸟。”还有同学少写了标点符号等。这就要求
教师们在今后的教学中,要加强语感训练,注意培养学生写完整句的
习惯,加强标点符号运用的练习。
第三部分:阅读
本题的得分率在整张卷子中是最高的。只有极少数学生出现失误,
如写错别字,把“年”字写错了,这可能是学生平时就把字写错了没
有得到及时纠正;另一方面是背诵时顺序颠倒了,如把“一年之计在
于春,一日之计在于晨”写成了“一年之计在于晨,一日之计在于春”。
第四部分:读短文,做练习
本题得分也出现了较大的两极分化现象。绝大部分同学能够正确
答题,但也有部分同学没有认真阅读短文,没能正确理解短文的主要
资料而导致失误,如第二小题“他”是指谁?第四小题“这个故事告
诉我们什么”,学生没有联系上下文理解文中的“他”指谁以及文中
所蕴含的道理,因此出现了错误。
第五部分:看图写话
本次看图写话大部分学生完成较好,有的学生能够用上关联词
“先……再……最后”,把三幅图的图意串讲起来。有的学生能表达
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出对妈妈辛苦的理解和为妈妈减轻负担,孝顺妈妈的完美愿望。如有
的同学这样写:“妈妈去超市买东西,小猴一个人在家觉得无聊”、
“妈妈去做工,小猴想妈妈干活很辛苦,小猴想给妈妈一个惊喜”、
“妈妈逛街不带小猴去,小猴想透过劳动让妈妈高兴,能够带它去玩”
等。还有的同学能联系生活体验,在写话中较恰当地运用平时积累的
优美词句。如“小猴扫阿,扫阿扫阿,把地扫得干干净净;……擦阿,
擦阿擦阿,把桌子擦得亮晶晶的;……洗阿,洗阿洗阿,把地板洗得
发亮”。当然,还有一部分同学在写话的过程中,存在着一些问题,
主要有:(1)没有使用标点符号的概念,全文从头到尾只有一个标点;
(2)书写糊涂,错别字和拼错的音节比较多;(3)没有把题目所要
求的“妈妈回家后会怎样说”写出来。可见,在今后的教学中,要引
导学生正确使用标点符号,规范书写、正确拼读的习惯,从而提高学
生的写话水平。
三、改善推荐
1、巩固拼音教学,夯实识字基础。
汉语拼音是学习汉字的基础,也是低年级识字的重要工具,因此,
随时巩固拼音很有必要。本次检测中,学生对易混字音的辨析出现了
较多失误,说明学生受地方音的影响比较大,对汉语拼音的掌握还不
是很牢固。汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学资料,但是对拼音
的使用却一向贯穿在语文学习的始终。无论是学生字,还是读课文,
都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会
进行强化记忆,要有针对性地帮忙每一个学生纠正不正确和不标准的
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发音。
2、激发写话兴趣,抒发真情实感。
语文教学应激发学生的写话兴趣,引导学生抒发真情实感。课标
第一学段对写话提出的要求是:①对写话有兴趣,写自己想说的话,
写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐
于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要,学习使用逗号、
句号、问号、感叹号。因此推荐老师要熟知课标对写话的要求,激发
写话兴趣,加强对学生写话的指导。对学生的写话练习要有批改,有
反馈。尤其要引导学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话。
3、重视字词教学,提高识字潜力。
字词教学是语文教学的重要资料之一,是阅读和写作的基础。从
本次检测反馈的答题状况来看,学生书写不规范、错别字比较多是一
个普遍性问题。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始,对生
字词的学习不能忽视。对于低年级的学生来说,激发兴趣和引导掌握
识字规律是提高字词教学效率的重要途径。学生在学习生字时有了浓
厚的兴趣,就为提高字词教学效率打下了良好的基础。引导学生掌握
必须的识字规律,帮忙学生掌握识记生字的方法,就能有效提高字词
教学效率。因此要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅仅要引导
学生学会生字,更重要的是要引导学生如何学习生字,怎样巩固生字
词,实现由“学会”到“会学”的转变,获得生字词学习的主动权和
高效率。再者,在教学中,还要注重学生养成良好的书写习惯,养成
正确、规范书写的良好习惯。
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4、关注个体差异,促进全面发展。
关注学生个体差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生
都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教
学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。在平时的教学中,要深入
钻研教材,结合学生实际,改善语文教学方式,讲究教学策略,关注
个体差异,面向全体学生,扎实提高每一堂课的教学效率。每学期,
除了期末检测,还应结合教学进度(如单元、期中)适时开展多种形
式的综合或单项测试,根据测试状况分析存在问题,采取针对性的教
学措施,帮忙学生及时弥补知识缺漏;认真反思我们的教学过程,扎
扎实实地把每项工作落到实处。就应站在学生角度上多思量,让学生
在快乐的学习中健康地成长,为全面提高学生的语文素养、促进学生
更好地发展打下良好的基础。
小学一年级试卷分析(六):
一、试卷结构
一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家
长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,本次试卷共10各小题,总体
而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的
语言积累,又检测了运用的潜力。题量适中,难易适度。
二、命题特点:
1、一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的
基础知识的掌握状况,又重视考查学生分析问题、解决问题的潜力。
2、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用
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于不同层次学生的考查。如:“看拼音写词语”能使程度稍差的学生
看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。
三、整体考试状况:
1、第一题是读准字音,连一连。本题的正确率到达97%以上,孩
子们做的都比较好,个别做错的是没有看清楚题。
2、第二题拼一拼,写一写,要把字写的好看。考查了根据拼音写
词语的潜力,学生做的正确率75%以上,出错比较多的词语是新年的年
写成旧了,过来写成国来,男生写成夹生,农村写成雨村,从这些字
上面能够看出孩子做题时没有认真读题就写答案,检查的时候也没有
认真的检查。在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指
导、多检测、多纠正、多比较。
3、第三题是按要求,变新字。此题的得分率95%以上,孩子做的
大部分都比较好,只有个别学生不认真读题,加一加,看看转成什么
字,再写下来”。分一分的间个别学生分出来了,又在后面组词了,
剩余。这些学生是没有认真听题导致做错题。
4、第四题按要求,写一写。此题得分率98以上,此题考查学生
的字体结构,学生掌握的十分好。
5、第五题是照样貌,选字组词。此题得分率在90以上,错在夏
天的“夏”选成“下”了,手指的“指”选成“只”了,在以后的教
学中要继续加强这方面的指导和训练。
6、第六题把下面的词语写完整。此题得分率70以上,亲朋好友
好多学生不会做,学生看了题估计一时弄不明白,结果不会填。在以
20
后的教学中要加强孩子们词语的积累量。
7、第七题读一读,填一填。此题得分率在95以上,孩子们做的
很好。
8、第八题是想想背过的课文,填一填。此题学生得分率在75以
上,此题一共5个小题,第二个小题学生失分比较多,孩子们不会做,
学生写的字不够规范。在以后的教学中要加强孩子们书写潜力的培养。
教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引
导学生正确识字,正确运用。
9、第九题背一背,连一连。是连线题,得分率是100%。
10自己读读,猜猜,在正确的谜底下面画“------”此题的得分
率99%,只有个别学生出错。
四、主要成绩:
本次试卷答题状况从整个试卷的题型来看,学生基础知识做得不
错,但在潜力题上失分较多,在今后学习复习的重点上应向潜力题上
倾斜,多注重学生潜力的培养。
五、存在问题:
从本次考试中反应的一些问题如下对一些学生的疏忽。有些学生
平时表现不错,老师也一向认为他没问题。但是最后经受不住考验,
本来你认为就应考好的并没有考好。在这个问题上老师们有点疏忽,
这次考试虽然考得还能够,但这样的成绩并不是他们的真实水平。一
年级的学生就是一张白纸,你给他说了的事情他是忘不了,但是你疏
忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题老师在以后的教学中必须要
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引以为戒。
六、今后教学推荐:
本次试卷,覆盖面较广,既检查了学生平时学习状况,思维潜力,
理解潜力,也反映了学生在学习上存在的问题,教师在教学中的不足。
透过本次考试,也给我今后的教学指明了方向。
1、在平时的教学中,我就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、
读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,
肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2、在平时教学中,要加强学生口头表达潜力的训练,能够使学生
把心理所想的,用语言准确地表达出来,逐渐让学生能够用笔把它写
出来,这是一个循序渐进的过程。
3、新课程标准重视学生知识的积累。因此,作为教师,不但引导
学生在课堂上进行知识积累,而且还就应进行课外积累,来丰富学生
的语言。
小学一年级试卷分析(七):
小学一年级数学期末试卷分析
一、主要成绩
1.学生试卷卷面清晰,书写认真端正,正确率高,有15%的学生
得了满分,及格率和优秀率都相当高,取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单,由于平时在这方面加强了
对学生的训练,大多数学生能正确地进行计算,失分个性少。
3.第二题填空题中的第一小题,看图填数题是看着计算器的图来
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填数,题目明了简单,学生一看就明白,大多数学生都正确。第六小
题是考查学生用凑十法来算题,由于平时对学生在这方面加强了训练,
学生完成得较好。
4.第八题看图列式是由两道加法题组成的,学生做这样的题比较
容易,正确率较高,大多数学生比较细心,答卷的时间也比较充足。
二、学生失分原因分析。
1.有的学生学习习惯不好,马虎现象严重,一些十分简单的计算,
好多学生却因为看错加减号而失分,一些十分简单的题,有些却因为
缺乏审题习惯而导致错误。可见,良好的学习习惯是学生学习成功的
保证。
2.第二大题的第二小题是先计算再比较数的大小,题目的难度大
了一点儿,出现的错误就多了一些。这主要是有的学生潜力较差。
3.第三大题是把不是同类的圈起来,由于给出的图较小,印刷又
不清晰,学生看不太清,圈错的个性多。
4.第四大题是看图数一数有几个长方体,有几个正方体,有几个
圆柱,有几个球。学生数错长方体的个性多,这是因为学生没有把又
大又薄的桌面数出来,学生的观察潜力有待培养。
5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚,学
生看不清楚是几只蚂蚁、几个人,数数数错了,列式也就错了。
五、改善措施
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材,分析、研究和探讨教材,
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准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,
教师除了备好课还务必具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺
术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、
板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点,充
分利用学生的生活经验,设计生动搞笑、直观形象的数学教学活动,
激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知
识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍
教学中让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经
历和体验知识的产生和构成过程中,获取知识、构成潜力。只有这样
他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,到达举一反三、灵活应
用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原
因,寻求改善的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验
论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学资料比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用超
多机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活
多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行
收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养
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学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细
审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问
题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”
与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮忙他们构成
良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓
起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得
到最大限度的发展。
小学一年级试卷分析(八):
本次试题学生的答题状况较好,平均分96分,及格率100%,优秀
率94%,但也有不足,具体分析如下。
一、试题结构及特点分析
结构:第一题读准字音连一连,四个常用词语,考察学生拼音。
第二题看拼音写词语,考查学生的一类生字掌握状况。第三题按要求,
变新字。第四题按要求,写一写,考查学生生字书写顺序。第五题照
样貌,选字组词,考查同音字辨析。第六题补充词语,考察学生四字
词语的掌握状况。第七题读一读,填一填,考察生活常识和句子的补
充。第八题根据课文资料填空,考察学生对课文的背诵及理解。第九
题背一背,连一连,考查学生的知识积累与运用。第十题猜谜语,考
察学生的思维和变通潜力。
特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所
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学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原
题或课本原题的改造。
2、注重潜力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,
还注重设计了考查学生潜力的试题。(1)考查学生汉语拼读潜力与观
察潜力。(2)培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第五题用选取正确答案的方法来考察学生综合
知识的运用。
二、学生答题状况分析
1、不认真听题,误解题目要求。例如第一题连线错做为在正确答
案下划横线,第五题少数学生错做乱答。
2、基础知识掌握不牢,背诵但是关,生字书写不规范。例如第二
题看拼音写字,农民的农错写为衣,关心的心错写为新。
3、理解潜力差,思维不灵活。例如第十题猜谜语,不理解谜面,
思维定式,不懂变通,导致失分。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一
个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实
养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益
终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度
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地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强比较练
习,让学生在比较中自己辨析、掌握。
3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学资料的呈现形式,
出现了多种形式的练习题型,如连线、选取及综合运用的题型。这些
题大多要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看,学生
这方面的潜力较薄弱,原因是学生的阅读潜力和观察潜力不强。因此,
在今后的教学中,教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩十分不理想。因此,
在日常的教学中,务必重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生
要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发
展。从而大面积提高教学质量。
小学一年级试卷分析(九):
小学一年级数学期中试卷分析
一、试卷分析
从试卷卷面状况来看,考查的知识面较广,类型比较多样灵活,
同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度,又
考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的潜力,不仅仅顾
及了各个层次学生的水平,又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知
识的检测,以及学生综合运用知识的潜力。
二、学生得失分状况分析
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本班49人,总分:5466均分:111.55优率83.7%
1、填空题部分
个别学生因为不认真出现错误
2、我会算
做完的学生出现个别错误。学生的口算潜力一般,准确率不够高。
在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度,力求会的做全对。
3、我会想
2小题看图数图形错的比较多,有些学生对于复杂的图形就不会数
了。
三、存在问题
透过这次考试,我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范:拿起试卷,看起来孩子写的挺干净,但仔细观察,
会发现很多孩子的书写不到位,例如,数字“6”,有的孩子写的6不
象6,0不象0。还有,数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好:不认真倾听是孩子考不好的主要原因,本不
该错的题,因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考
是孩子考试不理想的又一原因,出现错误最多的就是第六题。
3、做题不灵活:数学源于生活,有的孩子学数学太脱离实际生活
4、疏忽细节:俗话说细节决定成败,干任何工作、任何事都要注
意细节。在教学过程中,我要加强对孩子在这方面的培养,注意孩子
书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。透过这次考试,从
第六题填空能够看出,虽然孩子大部分都做对了,但做后没有按老师
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教的方法去检查,这也是我以后教学要注意的细节。
四、教学反思及改善措施
1.给学生带给丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中,多
编一些生活中的数学问题,让学生多解决一些实际问题。在以后的平
时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题,培养学生能够把一个
知识点运用到各种题型当中去。
2.全面关注每一位学生。
一是关注全体学生,缩小学困生的面,让优生帮学困生,以优带
中;
二是关注学生的全面,在教学中不仅仅仅重视结论,更重视学生
的学习过程,进行学习方法的指导,教给学生一些好的学习方法,使
学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题,并且获得自
我成功的体验,增强学好数学的信心。
3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。
这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真,粗心大意,不
看题目要求,做完题不会检查,以致出现了这样或那样的问题。以后
教学中努力培养学生良好的学习习惯,教给学生好的学习方法,克服
粗心大意的毛病,让学生不再出现同样的错误,促进学生主动地投入
到数学学习活动之中,使他们能主动地思考。
4、对后进生原因分析与补进措施。
经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了,但由于学生
基础不太扎实,有几个孩子学习习惯还不好,对题目的理解潜力太差,
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还需要加大对个别后进生的辅导的强度,我现采用组长帮组员的学习
方式,并采取必须的奖励措施,进行多鼓励、多激励的手段,慢慢让
小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细,很多题
目都会做,但由于不细心,便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。
总之,透过这次的考试,使我看到了并了解了平时在教育教学工
作中存在的不够完满的一些事物和问题,针对这些问题,我将会在今
后的工作中尽量补足,在认真钻研教材和课标的同时,更加关注学生
(如:学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生
的学习品质),重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练
习,培养学生良好的数感和方位感,以及解决简单的实际问题的潜力。
优化课堂结构,向40分钟要质量,争取在下一次的考试中不再出现类
似的错误,使一年级学生到达理想的学习水平,让学生在生活中学找
数学,发现数学,学会运用数学,让自己成为一名优秀的数学教师!
小学一年级试卷分析(十):
一、试卷结构
一张小小的试卷不仅仅展示着孩子们的收获,也承载着老师和家
长的期盼。本学期一年级语文期末试卷,本次试卷共10各小题,总体
而言,知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的
语言积累,又检测了运用的潜力。题量适中,难易适度。
二、命题特点:
1、一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的
基础知识的掌握状况,又重视考查学生分析问题、解决问题的潜力。
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2、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用
于不同层次学生的考查。如:“看拼音写词语”能使程度稍差的学生
看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。
三、整体考试状况:
1、第一题是读准字音,连一连。本题的正确率到达97%以上,孩
子们做的都比较好,个别做错的是没有看清楚题。
2、第二题拼一拼,写一写,要把字写的好看。考查了根据拼音写
词语的潜力,学生做的正确率75%以上,出错比较多的词语是新年的年
写成旧了,过来写成国来,男生写成夹生,农村写成雨村,从这些字
上面能够看出孩子做题时没有认真读题就写答案,检查的时候也没有
认真的检查。在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练,多指
导、多检测、多纠正、多比较。
3、第三题是按要求,变新字。此题的得分率95%以上,孩子做的
大部分都比较好,只有个别学生不认真读题,加一加,看看转成什么
字,再写下来”。分一分的间个别学生分出来了,又在后面组词了,
剩余。这些学生是没有认真听题导致做错题。
4、第四题按要求,写一写。此题得分率98以上,此题考查学生
的字体结构,学生掌握的十分好。
5、第五题是照样貌,选字组词。此题得分率在90以上,错在夏
天的“夏”选成“下”了,手指的“指”选成“只”了,在以后的教
学中要继续加强这方面的指导和训练。
6、第六题把下面的词语写完整。此题得分率70以上,亲朋好友
31
好多学生不会做,学生看了题估计一时弄不明白,结果不会填。在以
后的教学中要加强孩子们词语的积累量。
7、第七题读一读,填一填。此题得分率在95以上,孩子们做的
很好。
8、第八题是想想背过的课文,填一填。此题学生得分率在75以
上,此题一共5个小题,第二个小题学生失分比较多,孩子们不会做,
学生写的字不够规范。在以后的教学中要加强孩子们书写潜力的培养。
教师平时要把握好识字关,既要鼓励多识字,培养识字兴趣,也要引
导学生正确识字,正确运用。
9、第九题背一背,连一连。是连线题,得分率是100%。
10自己读读,猜猜,在正确的谜底下面画“-----”此题的得分
率99%,只有个别学生出错。
四、主要成绩:
本次试卷答题状况从整个试卷的题型来看,学生基础知识做得不
错,但在潜力题上失分较多,在今后学习复习的重点上应向潜力题上
倾斜,多注重学生潜力的培养。
五、存在问题:
从本次考试中反应的一些问题如下对一些学生的疏忽。有些学生
平时表现不错,老师也一向认为他没问题。但是最后经受不住考验,
本来你认为就应考好的并没有考好。在这个问题上老师们有点疏忽,
这次考试虽然考得还能够,但这样的成绩并不是他们的真实水平。一
年级的学生就是一张白纸,你给他说了的事情他是忘不了,但是你疏
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忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题老师在以后的教学中必须要
引以为戒。
六、今后教学推荐:
本次试卷,覆盖面较广,既检查了学生平时学习状况,思维潜力,
理解潜力,也反映了学生在学习上存在的问题,教师在教学中的不足。
透过本次考试,也给我今后的教学指明了方向。
1、在平时的教学中,我就应扎扎实实帮忙学生养成良好的写字、
读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,
肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
2、在平时教学中,要加强学生口头表达潜力的训练,能够使学生
把心理所想的,用语言准确地表达出来,逐渐让学生能够用笔把它写
出来,这是一个循序渐进的过程。
3、新课程标准重视学生知识的积累。因此,作为教师,不但引导
学生在课堂上进行知识积累,而且还就应进行课外积累,来丰富学生
的语言。
小学一年级试卷分析(十一):
这次数学试卷检测的范围就应说资料是比较全面的,难易也适度,
能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。也应证了平常我对学
生说的那句话:“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还
有的15分来源于你的理解、分析、拓展潜力了。”而从考试成绩来看,
基本到达了预期的目标。
一、从卷面看,大致能够分为两大类,第一类是基础知识,透过
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填空算连加和连减,摆一摆,算一算,圈一圈,给小猴送信,比一比
谁吃的多,填符号等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算潜力。
第二类是综合应用,主要是考应用实践题。
无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都能够看出出卷老师
的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手,细致、
灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用状况。打破了学生的习惯
思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测状况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥
出自己的实际水平,合格率都在96以上,优秀率在55,良好率80,
高分率在30o
1、在基本知识中,填空的状况基本较好。就应说题目类型十分好,
而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立
了数感,对数的领悟、理解潜力有了必须的发展,学生良好思维的培
养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很
好的调动起来,而学生缺少的就是这个。
2、看图列式计算,多数学生都能看懂图,并且列出正确的算式。
第三小题;左边有12个葫芦,右边7个,问少了几个?很多学生出于
常规看图,没有看字,而理解错了。写成19—7或19—12,最重要的
是学生自己理解透。透过本次测验,我认识到学生的审题习惯真的要
好好培养。
3、对于应用题,培养学生的读题潜力很关键。自己读懂题意,分
析题意在此刻来看是一种不可或缺的潜力,很多学生因为缺少这种潜
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力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。
4、还有平时就应多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运
用知识。这方面有必须的差距。
三、今后的教学推荐,从试卷的方向来看,我认为今后在教学中
能够从以下几个方面来改善:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,
我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有
些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,
让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析潜力。在
平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生带给学习材料,创造自主
学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分
的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题
等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练,切实培养和提高学生的计算潜力。要学生说题目的
算理,也许不必须会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,
不想原因。这点能够从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活,培养实践潜力加强教学资料和学生生活的联系,让
数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要资料。多做一些
与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而
有效地培养学生解决问题的潜力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅仅要使学生获得基础
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知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现
新知、发现规律的潜力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又
能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅仅
知其然,还知其所以然。
综观整体,这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理
念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴
趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会。
小学一年级试卷分析(十二):
本次试题学生的答题状况较好,平均分96分,及格率100%,优秀
率94%,但也有不足,具体分析如下。
一、试题结构及特点分析
结构:第一题读准字音连一连,四个常用词语,考察学生拼音。
第二题看拼音写词语,考查学生的一类生字掌握状况。第三题按要求,
变新字。第四题按要求,写一写,考查学生生字书写顺序。第五题照
样貌,选字组词,考查同音字辨析。第六题补充词语,考察学生四字
词语的掌握状况。第七题读一读,填一填,考察生活常识和句子的补
充。第八题根据课文资料填空,考察学生对课文的背诵及理解。第九
题背一背,连一连,考查学生的知识积累与运用。第十题猜谜语,考
察学生的思维和变通潜力。
特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所
学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原
题或课本原题的改造。
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2、注重潜力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,
还注重设计了考查学生潜力的试题。(1)考查学生汉语拼读潜力与观
察潜力。(2)培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第五题用选取正确答案的方法来考察学生综合
知识的运用。
二、学生答题状况分析
1、不认真听题,误解题目要求。例如第一题连线错做为在正确答
案下划横线,第五题少数学生错做乱答。
2、基础知识掌握不牢,背诵但是关,生字书写不规范。例如第二
题看拼音写字,农民的农错写为衣,关心的心错写为新。
3、理解潜力差,思维不灵活。例如第十题猜谜语,不理解谜面,
思维定式,不懂变通,导致失分。
三、反思与对策
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎等,是导致失分的一
个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实
养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益
终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看,不论是在汉语拼音还是在识字、课文,都不同程度
地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中,我们要加强比较练
习,让学生在比较中自己辨析、掌握。
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3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入,在教学中改革教学资料的呈现形式,
出现了多种形式的练习题型,如连线、选取及综合运用的题型。这些
题大多要求学生透过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看,学生
这方面的潜力较薄弱,原因是学生的阅读潜力和观察潜力不强。因此,
在今后的教学中,教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩十分不理想。因此,
在日常的教学中,务必重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生
要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发
展。从而大面积提高教学质量。
小学一年级试卷分析(十三):
一、试题整体状况:
本次期末考试试卷从总体来看,抓住了本年级本册书的重点、难
点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,也适当考查了学生学
习过程。试题资料全面,共计九道大题。考察了学生的数字组合、计
算、看图列式、图形、钟表。形式多样,但是都很基础。一是考察学
生的计算潜力。二是对学生《、》、二号的掌握。三是对学生列式、计
算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来
说,试卷较好地体现了层次性。,让学生用学到的数学知识,去解决
生活中的各种数学问题,体会学习数学的价值。
二、学生答题状况:
38
本次期末考试,本班共21名学生参加考试,平均成绩到达83分,
及格率100%,五名学生成绩不太理想。从学生做题状况来看,学生的
基础知识掌握的比较好,基本功扎实,构成了必须的基本技能。
第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多,失
分原因是读题和审题潜力不强,这些现象也提醒了我低年级的学生,
不但在课堂教学中要注重课堂常规训练,而且还就应注重培养听读潜
力。例如课堂上多给学生们说的机会,充分思考每一层次的学生需求
和学习潜力,渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算,此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的
学生把加看成减,本来会做,但由于粗心而丢
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