人教部编本七年级上册第四单元辅导教案

第1页第四单元辅导教案课称名称第四单元教学目标掌握课内基础知识，学会现代文分析理解掌握文言重点字词，学会翻译全文教学重点课内文段的理解教学难点文言文新词的掌握课堂教学过程基础字音《纪念白求恩》冀jì派遣pàiqiǎn殉职xùnzhí动机dòngjī狭隘xiáài极端jíduān热忱rèchén冷清lěngqīng纯粹chúncuì佩服pèifú高明gāomíng鄙薄bǐbó出路chūlù拈轻怕重niānqīngpàzhòng漠不关心mòbùguānxīn麻木不仁mámùbùrén精益求精jīngyìqiújīng见异思迁jiànyìsīqiān《植树的牧羊人》栋dóng拣jiǎn戳chuō慷慨kāngkǎi帐篷zhàngpéng废墟fèixū坍塌tāntā呼啸hūxiào滚烫gǔntàng张扬zhāngyán溜达liūda琢磨zuómo微薄wēibó酬劳chóuláo硬朗yìnglǎng水渠shuǐqú流淌liútǎng光秃秃guāngtūtū不毛之地bùmáozhīdì刨根问底páogēnwèndǐ沉默寡言chénmòguǎyán《走一步，再走一步》灼zhuó酷热kùrè厌倦yànjuàn附和fùhè突兀tūwù怦怦pēngpēng嘲笑cháoxiào晕眩yūnxuàn哭泣kūqì呻吟shényín恍惚huǎnghū暮色mùsè安慰ānwèi凌乱língluàn惊讶jīngyà畏惧wèijù参差不齐cēncībùqí哄堂大笑hōngtángdàxiào惊慌失措jīnghuāngshīcuó习题：给下列加粗字注音派遣（）殉职（）纯粹（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）废墟（）坍塌（）琢磨（）微薄（）刨根问底（）晕眩（）哭泣（）呻吟（）参差不齐（）多音字担：重担dàn担当dān担dǎn，同“掸”挑：挑拣tiāo挑拨tiǎo琢：琢磨zuó雕琢zhuó行：平行xíng行家háng树行子hàng道行héng创：创造chuàng创伤chuāng哄：哄堂大笑hōng哄骗hǒng起哄hòng参：参差不齐cēn参考cān参商shēn差：参差不齐cí差别chā差评chà差遣chāi习题：给下列加粗字注音参差不齐（）雕琢（）树行子（）起哄（）生词解释（l）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。（2）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。（3）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。（4）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。（5）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。（6）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。（7）突兀：高耸的样子；突然，出乎意料。（8）呻吟：指人因痛苦而发出声音。（9）参差不齐：形容水平不一或很不整齐。（10）不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。四、课文重点知识1、《纪念白求恩》请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。讨论并归纳：①第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。②提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。③“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？讨论并归纳：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。（4）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨“叙一叙”:第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。④提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。讨论并归纳：三段中把白求恩与不少人和一些人对比：白求恩不少人和一些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，摸不关心，麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。⑤提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？讨论并归纳：“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。⑥提问：本文的语言有什么特色？讨论并归纳：（l）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”2、《植树的牧羊人》（1）题目《植树的牧羊人》有什么作用：课文以“植树的牧羊人”为题，①既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？从以上的文字中，你能说说标题的作用吗？②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（2）用简洁的语言概括文章内容。叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。环境描写环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。③深化主题。

④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。

⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。2、练习（1）第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。（2）“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？环境描写，渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。课外练习⑴在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻的修辞手法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了“我”在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。（2）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。运用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。

（3）他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。动作描写（细节描写）写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一棵发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细埋”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。（4）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。运用动作描写（细节描写），“轻轻地放”“仔细埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。3、《诫子书》一、一词多义

学而时习之：代词，代指学过的知识

之

君子之行：结构助词，的

静以修身：介词，表目的

以非宁静无以致远：介词，用来

非淡泊无以明志：远大志向

志

非志无以成学：名词活用为动词，立志

夫学须静也：动词，学习

学非志无以成学：名词，学业二、古今异义字：宁静：古：指安静，精力集中。今：指环境上的安静，不嘈杂。“险躁则不能治性”中的“险”字：古：轻浮。今：危险，不安全的意思。“淫慢则不能励精”中的“慢”字：古：怠惰散漫的意思，今：指速度缓慢。三、词性活用

1、志：非志无以成学：名词活用为动词，立志

2、广：非学无以广才：形容词活用为动词，增长

3、远：非宁静无以致远：形容词活用为名词，远大志向

四、文章分析

1、本文中心论点是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2、文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭，这句话是：非学无以广才，非志无以成学。

3、《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子是：险躁则不能治性。练习一、填空5%（每空1分）《诫子书》选自，作者是，字，他是三国时蜀汉的伟大的。用“/”划分下列句子的朗读节奏（每个句子中，每个分句只划一次。）15%1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3、非学无以广才，非志无以成学。4、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！三、加点字解释24分（每个解释1.5分）1、静以修身（）2、非淡泊无以明志（）3、非宁静无以致远（宁静：致：远：）4、非志无以成学（）5、险躁则不能治性（险：治：）6、非学无以广才（）7、淫慢则不能励精（淫：慢：励：）8、年与时驰（）9、将复何及（）10、诫子书（诫：书：）四、翻译下列句子24%（4+4+4+4+6+2）1、静以修身，俭以养德非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3、非学无以广才，非志无以成学。4、淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5、年与时驰，意与日去，遂成枯落将复何及：五、阅读32%诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1、本文作者就和两个方面进行了论述，主要运用了的论证方法。6%（每空2分）2、作者写这封信的用意是什么？3%答：3、这是一篇充满力量的书：“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量；“俭以养德”是的力量；“非淡泊无以明志”有的力量；诫子书只有5句话，传递出的信息，比起长篇大论，戒子的效果必然要好得多，这就是简约的力量。（3%）

4、文中有一句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。（2%分）

答：5、用横线画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。5%（2+3）答：画出文中提到“志”的语句是：对文中“志”与“学”的关系的理解：6、如何理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”？3%7、诸葛亮认为一个人要成才成学应具备哪些条件？3%8、请写出你读过课文后感悟。3%（只要有围绕学习、成才、修身养德、立志、惜时等阐述即可）9、请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。4%（2+2）赞美诸葛亮的诗句：与诸葛亮有关的成语或典故：答案一、《诸葛亮集》诸葛亮孔明政治家、军事家二、1、夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。3、非学/无以广才，非志/无以成学。4、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。5、年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！三、1、摒除杂念和干扰，宁静专一2、内心恬淡，不慕名利3、宁静：集中精神、不分散精力致：达到远：远大的目标4、立志5、险：轻薄治：修养6、使……广博，增长7、淫：放纵慢：懈怠励：振奋8、疾行，指迅速逝去9、又10、诫：告诫、劝勉书：书信四、1、用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德2、（如果）内心不恬淡就不能明确自己崇高的志向，（如果）做不到精神集中就不能达到远大目标。3、不学习就无法增长才干，没有立下志向就不能在学习上有所成就。4、放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。5