《火烧云》说课稿范文

《火烧云》说课稿范文

《火烧云》说课稿1

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进展说说怎样教学这篇课文。

一、说教材：

全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。

二、说教学目标和重难点：

1．会认12个生字，会写11个生字。

2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。

3．有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。

4.想象力的培育

三、说教法

一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。

教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法：

1.阅读是学生的共性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。

2.合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。

3.比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。

四、说学情、学法：

孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。

五、说教学程序：

讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：

1．导入新课

在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。今日，我们就一起来学习《火烧云》看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。

2.检查预习

3.自学争论

这局部可分三个环节：（1）供应自学材料，（2）个人自学，（3）小组争论。

依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

1．火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？

2．火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3．是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？

4．沟通点拨

这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。

依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写。

第3题算是本节课的教学重点及难点。

在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，出示比照句子：

这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……

这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄……

让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

《火烧云》说课稿2

《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和外形的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。

一、说教材

《火烧云》一课是训练同学仔细观看，留意积存的好课例。本课训练重点确定为：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发同学观看大自然的兴趣，培育想象力量。（根本技能目标）

2、学习抓住火烧云颜色和外形变化进展观看的方法。（力量目标）

3、有感情地朗读课文。（语感目标）

教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。

二、说教法

一堂好的语文课应充足表达十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采纳电教、争论、绽开想象等多种教学手段，使同学主动参加到探究过程中，培育同学创新意识和自学力量。

三、说学法

向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、依据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学学问，更重要的是让同学学才智。

四、说教学程序

讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：

1．导入新课

在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学绽开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。今日，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。

2.检查预习

3.自学争论

这局部可分三个环节：（1）供应自学资料，（2）个人自学，（3）小组争论。

依据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：

1．火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？

2．火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3．是怎样观看火烧云的？你从中受到怎样的启发？

4．沟通点拨

这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验同学自学效果的过程。在沟通中，当同学意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。

依据同学的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写。

第3题算是本节课的教学重点和难点。

在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的.、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，出示比照句子：

这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄……

让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。

5．总结评价

我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观看方法两方面来谈）

你认为这节课你学得怎么样？

依据同学的答复做总结和综合性评价。

总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，绽开想象，以《云》为题写一个片断

《火烧云》说课稿3

九年义务教育六年制小学语文第九册第三组共有四篇课文，大多写的是身边的人、事、景、物，使学生从中受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。本组的训练重点是“留意积存材料”这是着重从培育观看力量和习作力量的角度提出来的。因此，指导学生学习本组课文的时候，要在理解课文的过程中，指导学生了解是怎样留心四周的事物和积存材料的，并把学到的积存材料的方法用于自己的习作练习。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课。

一、说教材：

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，采纳动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和外形的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

本文是这一单元的其次篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教学目标：

认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是把握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。

力量目标主要是：学习抓住特点观看事物和积存材料的方法，养成仔细观看事物的良好习惯。

感目标主要有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮风光，激发学生喜爱大自然的兴趣；二是有感情地朗读课文。

依据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的；学习观看事物、积存材料的方法，养成良好的习惯。

教具预备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。

二、说教法：

为完本钱课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。

三、说教法：

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。高年级的学生已具备了肯定的学习力量，因此，与上述教法相协作，要引导学生把握：“读→思→议→读”的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，到达提快乐趣之效果。

四、说教学程序：

讨论教法和学法是搞好教学的前提和根底，而合理安排教学程序，则是教学胜利的关键一环。以求到达事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：

1、导入新课：

在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中消失一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们平常观看得很认真，这些漂亮的云霞就叫火烧云，（板书课题：8、火烧云）今日，我们就一起来学习这一课，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。

2、检查预习：

出示生字卡片，指名读生字，订正读音。

说说课文主要讲的是什么？

3、整体感知：

这局部可分为三个环节：

①提出学习目标。

②带着问题听录音朗读。

③感知课文内容。

依据教材的训练重点及学生预习中存在的问题，投影思索题：

1、火烧云最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？

2、火烧云颜色和外形的变化各有什么特点？

3、是怎样观看火烧云的？你从中学到了什么？

让学生带着问题仔细听录音，边听边思索，这是培育学生自学力量的重要方法。

4、重点深究：

这局部又分为两个环节：抓住特点，重点深究。

图文结合，可使学生更好地了解课文内容。因此，学习课文内容时，我先投影彩图，指导学生了解图意，再结合课文进展学习。依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从（颜色）和（外形）两方面来写的，而颜色和外形变化都显示了共同的特点，就是变化多和变化快。于是，我紧紧抓住“变化多、变化快”这条线索，来讲读课文的三个段，边讲边板书：变（多、快）

第三道思索题是本课的教学重点。

在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生能够从“红通通的，金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不肯定能找出颜色变化“快”的特点，投影比照句子：

A、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

B、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合。

通过比拟，让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点，再指导学生有感情地朗读，留意读出惊异、快乐之情，进一步体会的思想感情。

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