八年级生物上教案冀教版

八年级生物上教案冀教版（500字）

第一章第一节种子萌发的过程

教材分析：

本节主要介绍了种子的结构、种子各部分结构在萌发过程中

的作用。学生通过解剖、观察、分析对比等活动，自主获得

有关种子结构和种子萌发过程等知识，而且培养学生实验、

观察、分析等能力。在种子的结构（以双子叶植物种子为例）

中，采用实验的方法让学生动手探究获取答案，在种子萌发

的过程中采用让学生观看视频资料的方法去获得答案。认识

在实际生活中不同的种子播种的方法不同。

教学目标（一）知识目标简述种子的各部分结构，知道植物

种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关

（二）能力目标1培养观察能力、分析问题和动手探究的

能力。

2.通过观察实验和分析实验现象，继续培养观察能力和分析

问题、解决问题的探究能力。

（三）情感目标1.通过自己设计完成探究实验，提高学习生

物学的兴趣。

重点难点；重点：种子的结构、种子萌发的过程。

难点：种子各部分的结构在萌发中的作用。

教学媒体：种子萌发的动画，视频资料。

教学过程：

一、导入部分

课题种子的萌发过程。

课前回顾师：请同学们回顾以下问题

1、你看到过农民伯伯种田吗?

2、不同的植物有不同的种子，不同的种子种在地里的方法

一样吗？（学生：讨论得出答案，

不同的种子种在地里的方法不一样，有的深些，有的浅些）

第一次拓展：请问同学们，你们是如何知道的呢（有学生说

出自己答案是如何得来的，<；有的有可能是自己看到过长

辈们种田；有的甚至参加过播种的活动；有的是从书上看到

的>）

师：同学们既然发现了不同的种子种在地里的方法不一样这

个秘密，那种子与种子之间有哪些不同呢？种子又有哪些结

构组成呢？请看今天要学习的第一个内容。

发现问题

1、种子的内部结构是什么样的呢？你注意观察过吗？

2、一粒小小的种子是如何萌发出来的呢?

(-)认识种子的结构

解决问题

师：老师给大家准备了很多的各种各样的种子，请大家按着

老师的要求去动手完成探究实验。师：说明实验名称、要

求、目的与方法。

1、学生实验：

2、教师对学生的实验探究进行总结。

方法：教师边总结边引导学生看幻灯片。

双子叶种子的结构

师：种子的各部分结构在种子萌发中起什么作用呢？引导学

生回答。

总结：双子叶种子的结构与作用

3、认识单子叶种子的结构

师：在种子的世界里，不仅有双子叶种子，还有一片子叶的

单子叶种子。

单子叶种子的结构

师：教师总结单子叶种子的结构以及单子叶种子的各部分结

构的作用。

单子叶种子的各部分结构的作用

（二）种子的萌发过程师：看！多么神奇的一粒种子，种在

地里就能长出不同的植物。同学们，你们想一想，种子是如

何长成新植物体的呢？

1、种子的萌发过程（视频）

师：同学们刚刚看了种子萌发过程的视频教学资料，对种子

的萌发过程也都有了一个初步的了解。我把它以图片的形式

展现出来。

种子的萌发过程

知识拓展二：学生讨论后自主发言。

师：总结种子的萌发过程。（当种子接触水分后，便吸水膨

胀，使种皮软化且透性增加，从而使外界的氧气容易进入胚

和胚乳。在酶的作用下，贮存在子叶或胚乳中的营养物质分

解成小分子物质，供胚吸收利用。胚得到营养物质以后，细

胞分裂速度急剧加快，胚的体积迅速增大，培根尖端首先突

破种皮，发育成根。随着幼根的生长，胚轴也在伸长，并弯

曲着拱出地面，有的将两片子叶带出地面，不久子叶展开，

露出胚芽逐渐发育，形成茎和叶，这时就生长成一棵幼苗

To）

（三）实际运用

师：俗话说，“好种出好苗，好苗产量高二一粒小小的种子,

要想长成新生植物体，就要播种在地里，播种在地理也有一

定的科学性，不同的种子播种的深度不同，播种的深度要根

据种子的体积大小和种子萌发后子叶是否出土来确定。

理论与应用

二、小结：总结本课所学的内容。（种子的结构，种子的结

构在萌发中所起的作用，种子的萌发过

程，种子的播种等）

第二节种子萌发的条件

知识目标

1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和

外在条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各

结构的对应关系。

能力目标：通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发

的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能

力。

情感目标：通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因

辩证统一的观点。

一、教材分析：本课的重点内容为种子萌发所需的条件，

至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗

的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在

此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内

因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完

整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分

和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问

题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这

恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所

需的各种条件是本课的重点所在。

重点：种子的萌发条件

难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部

物质的转化。

手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主

教学过程：

（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件

是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经

验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过

程进行记录。）

一、导入：提出问题：

1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？

2、种子中含有哪些物质？

3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里?

组织学生回答问题。总结，并引入课题:

种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养

物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种

子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的

萌发还需要什么条件，

种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的

问题。二、讲授新课：（一）实验：探究种子萌发的外界

条件1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如

"；学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一

"；o

3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比

实验。4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对

其进行分析，得出结论。5、总结：

根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是:

适宜的温度、充足的空气和水分。除此之外，有些植物的

种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、

酸碱性等。（二）种子萌发的过程：

1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。3、

教师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过

程：

（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。（2）胚根首先

伸长，突破种皮，发育成幼根。（3）子叶以下的胚轴伸

长，带着两片子叶伸出土面。

（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下逐渐变绿，发育成茎

和叶。

4、提出问题："；以上介绍的种子萌发的过程只描述了

种子外部形态的改变，那么在种子萌发的过程中其内部又发

生了什么变化呢？

实验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种

子，有什么不同感觉。请参与实验的学生介绍自己的感受。

教师总结：萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。启

发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。组织学生发言。

总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的

种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。

由于淀粉不溶于水，所以必须转变成能溶于水的糖后，胚才

能吸收利用。菜豆种子中子叶里的营养物质经转化后运送给

胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的营养物质经转化后

由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

3、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。巩固：（如

时间不够，可做为课下练习）

1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分发育而成？2、

子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？

二、种子萌发的过程：

胚根发育成根胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳提供各部分

发育所需的营养物质三、种子的发芽率：

探究活动探究种子萌发的自身条件

材料用具：取饱满健壮的红皮小麦种子和白皮小麦种子若

干粒，刀片一个，镶子一个，培养皿4个，卫生纸若干张，

清水，标签，胶水等。实验步骤：（1）浸种使小麦种子

萌动。

（2）将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在

标有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。（3）

将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的

胚，分别放置胚和胚乳部分。（4）将切下的10粒红皮麦

种和10粒白皮麦种的胚，分两部分放在标有3号标签的培

养皿中，观察它们的发芽率。（5）将切下的10粒红皮麦

种和10粒白皮麦种的胚乳部分，分两块放在标有4号标签

的培养皿中，观察它们的发芽率。①3号培养皿中的两种

小麦胚能不能长成幼苗？。②4号培养皿中的两种小麦胚

乳能不能长成幼苗？。③设置1号和2号培养皿的意义

是什么？。

④试根据探究性实验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌

发过程中，各起什么作用？⑤种子萌发的自身条件是什

么？

⑥有兴趣的同学可将红皮小麦的胚"嫁接"在白

皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚"嫁接"在红

皮小麦的胚乳上，在适宜的条件下培养，并观察结果，对结

果进行讨论。

第3节芽的发育

教学目标：（一）知识性目标

1.描述芽的类型，识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。

2.在观察丁香叶芽的基础上描述叶芽的结构。3.说出叶

芽和枝条之间的发育关系。4.举例说出顶端优势在农业生

产中的应用。

（二）能力目标L通过观察实验，培养学生的观察能力、

动手能力、分析能力。2.运用顶端优势原理解决生产生活

中常见的整枝、打杈等问题。

（三）情感性目标：1、通过分析顶芽与侧芽的发育关系，

帮助学生树立辨证唯物主义观点。2、尝试整枝打杈，养成

热爱劳动的良好习惯。教学重点和难点：教学重点：叶芽

的结构和发育

教学难点：1、观察叶芽结构的实验2、叶芽的发育3、顶芽

与侧芽的发育关系。教学方法：观察法、分析法、实验法

教具：媒体课件杨树枝条丁香芽刀片放大镜解

剖针瓷盘学法指导

1、通过观察杨树的顶芽和侧芽，叶芽和花芽的不同，并让

学生展示劳动成果，引起学生注意观察对象的不同，培养学

生动手实验能力、比较、分析及表达交流能力。

2、通过指导学生分小组纵切丁香叶芽并观察的过程，培养

学生的观察能力、分析能力、探究能力及团结协作的精神。

3、通过展示不同的图片，培养学生运用比较的方法，分析

问题解决问题的能力。

4、让学生联系实际，举出生活生产中利用顶端优势原理的

实际例子，培养学生理论联系实际的知识迁移能力。

5、老师以卷心菜为例制作叶芽的模型，鼓励学生大胆设想,

课下制作一个叶芽的模型，比比谁制作得最有创意。，从而

培养学生的创新能力。

6、在整节课的各个环节里，适时鼓励学生大胆猜测，也有

助培养学生的创新精神和逻辑思维能

力，培养学生的创新精神和创造能力。教学过程：

第二章第一节根的生长

知识性目标：1、区别根尖的四部分结构，举例说明各部分

的作用。2、分析根主要靠哪部分生长。3、技能性目

标：尝试探究根生长的方向。情感性目标：形成结构和功

能相适应的观点。教学方法：观察法；小组合作探究法

课前准备：小麦或其他植物幼苗的幼根、根尖的永久切片、

萌发的菜豆种子、碳素笔、显微镜设计导言，引入新课：

展示提前准备的生长两年以上的花草的根，让学生仔细观

察。

花的幼苗刚栽下时只有很少的根，但一年以后，给花倒盆时

发现，土壤中布满了毛茸茸的根，这些根是靠哪部分生长

的？为什么生长的这样快呢？

探究过程：首先，进行观察一一（教师提示参照根尖的各部

分结构示意图）

1、在光线较亮的地方，用肉眼观察植物的幼根。根据根的

外形和透明程度，结合挂图认识根尖的四部分。

根尖按顺序由下到上依次为：根冠、分生区（又叫生长点）、

伸长区、成熟区组成。

2、用低倍镜观察根尖的永久切片，分辨根尖各部分细胞的

大小、形状和排列状况等特点，并填入下表：

细胞大小细胞形状排列状况

根冠较大不规则紧密

分生区很小近似正方体非常紧密

伸长区较大较长较疏松

成熟区大

长，且外有根毛疏松

第二，实验：取萌发的菜豆种子，在幼根上画间距相等的

曲线，让幼根继续生长，过一段时间后，

观察每一段曲线见的距离变化，并分析根主要是靠哪部分伸

长的。分生区细胞数量的增加和伸长区细胞体积的增大，使

根不断的生长。在根生长过程中各部分作用分别是：根冠有

保护作用，分生区细胞有很强的分裂能力，所产生的新细胞

下部的仍保持分裂能力，上部的停止分裂逐渐形成伸长区；

伸长区细胞再生长过程中其表皮长出根毛就变成成熟区。提

示学生：根的生长是一个动态过程，各部分是相互连接共同

生长的。

第三：探究根生长的方向1、提出问题根向什么方向

生长？2、作出假设3、设计实验分小组认真思考、研究、

并完善实验设计。根据实验目的，选择容易操作、现象明显

的实验方法，写出实验过程和实验用具。4、根据实验设计,

参照技能卡完成实验。5、得出结论：根不仅具有向地性、

而且具有向水性、向肥性'

布置讨论问题：1、根的生长和根尖的哪部分有关系？（分

生区使其数目增加，伸长区使其长度增加，根冠起到保护作

用，伸长区为细胞的分裂和生长提供养料。）2、向学汇报

每组的实验结论，并分析错误原因。

布置阅读：在移栽植物和种植农作物过程中应注意什么问

题。

布置作业：选择小型的草本植物进行观察，比较其地上部分

和地下部分，哪一部分更发达？板书设计：1、根尖的结构:

从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区、伸长区2、各部

分细胞特点：细胞大小细胞形状排列状况

根冠较大不规则紧密

分生区很小近似正方体非常紧密

伸长区较大较长较疏松

成熟区大

长，且外有根毛疏松

第二节根对水分的吸收

教材分析：

《根对水分的吸收》包括根是主要的吸水器官、根吸收水分

的部位及根吸收水分的原因。植物的各器官都能吸水，但吸

水能力有不同，学生通过探究能得出吸水的主要器官。根据

结构和功能相适应的观点，通过观察幼苗的根可以帮助判断

根的主要吸水部位。细胞吸水、失水实验，可以帮助学生理

解根在什么情况下吸水，什么情况下失水。所有的知识都是

通过学生实际探究、实验分析得出的，有利于学生对所学知

识的理解和应用。教学目标

1、知识性目标：说出根吸水的主要器官和部位。得出细胞

吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。2、技能性

目标：尝试探究根是吸收水分的主要器官。运用简单的材

料和用具，分析细胞吸水和失水的原理。

3、情感性目标：形成结构和功能相适应的观点。体验科学

探究成功的乐趣。重点：探究植物吸水的主要器官、根吸

水的主要部位、细胞吸水，失水的原理。难点：植物细胞

吸水，失水的原理。教学网络：

教学过程:

1、导入师：同学们，大家好。夏天刚刚过去，炎热的夏天

给我们留下了很深的印象。说到烈日下农田里的秧苗由于缺

水而萎篇，但浇水后时间不长就会变得郁郁葱葱，恢复了往

日的生机。菜市场上萎着的蔬菜被喷水后，茎叶就会又变得

光亮鲜嫩，引人驻足。植物为什么能够吸水？植物吸水的主

要器官是什么呢？师：今天就让我们一起学习相关的知识。

新课讲授

目的：说出植物吸水的主要器官。学会运用身边的材料进行

实验。方法：复习、观察、实验、探究、

过程：一、

指名说出植物的营养器官。生：植物的营养器官是根、

茎、叶。二、自读技能卡了解根吸水的部位。

生：学生自读第15页的技能卡。三、利用教师给出的实验

材料验证根吸水的主要部位。

1、发现问题：植物吸水的主要器官是什么？2、提出假设:

植物吸水的主要器官是根。3、设计实验：利用身边的材料

设计实验。4、完成实验：根据实验设计去完成实验。5、

得出结论：植物吸水的主要器官是根。

四、交流实验结论。实验结论是—植物吸水的主要器官

是根。

方法：实验、观察、探究过程：

一、回顾旧知，根尖的四部分结构

师：我们了解了植物吸水的主要器官是植物的根。在前面的

一课中学习了根吸水的主要部位是根的根尖，那到底是根尖

的哪一部分吸水最多呢？下面我们可以在做个实验来验证

验证。师：请一名同学说出根尖的四部分结构。

生：根尖可以分为四部分，即：根冠、分生区、伸长区、成

熟区。二、说出根尖四部分结构的特点

三、小组讨论，推测根尖吸水的主要部位四、教师引导得

出根尖吸水的主要部位

师：按细胞的大小来说，体积最大的细胞要数成熟区的细胞

To再加上很多的根毛增加吸水量。最后得出：根尖的成

熟区吸水量最大。师：提问：为什么说根尖的成熟区吸水量

最大？生：总结得出。（看“知识积累”）

知识积累：在根尖中，成熟区的根毛细胞扩大了根吸收的面

积；根毛细胞壁薄，细胞质少，液泡大；成熟区的上部，根

内的一些细胞也发生了分化，细胞质和细胞核逐渐消失，上

下连接，失去细胞间的横壁，形成了中空的运输水分的导管,

所以，成熟区的吸水能力最强。目的：探究植物细胞的吸

水和失水。

方法：实验、探究、观察、分析过程:

1、分析细胞吸水的原因

师：我们既然知道了根尖的成熟区能够大量的吸收水分。那

为什么根毛细胞能够大量吸水呢？请看课本第16页的“知

识链”的第三段。

生：因为根毛细胞的细胞液浓度大于周围土壤溶液的浓度，

土壤溶液中的水分通过细胞壁、细胞膜、细胞质进入根毛细

胞中的液泡中。这样就降低了根毛细胞液的浓度，因而根毛

细胞中的水分又会进入根毛相邻的细胞中。同样道理，水分

会逐渐进入到根的表皮以内的层层细胞中。2、实验探究

实验操作一：切取质量相同的萝卜条，分别放入装有等量清

水和质量分数为0.5%、1%、2%、5%、10%、20%.25%盐水溶

液的试管（或小烧杯）中，1〜2小时后取出，用吸水纸吸干表

面的水，再分别用天平称其质量，你会发现什么现象？根据

实验现象分析，哪种溶液和细胞液浓度最接近？由此你能进

一步得出什么结论？（书上的原实验）

现象：萝卜条在浓度低的溶液中会变得新鲜，其质量加重；

萝卜条在浓度适中的溶液中会无变化，质量也五明显变化；

萝卜条在浓度较高的溶液中会变得萎着，其质量减少。

结论：植物细胞能够吸水也能够失水，当细胞液浓度大于周

围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度

时，细胞失水。

实验操作二：切取质量相同的萝卜条，分别放入装有等量清

水和浓度较高的盐水中，过一段时间后取出，用吸水纸吸干

表面的水，再分别用天平称其质量，你会发现什么现象？你

能进一步得出什么结论？

现象：清水中的萝卜条没有明显变化。盐水中的萝卜条已明

显萎蓍。结论：植物根的细胞液在浓度高的溶液中会失水,

造成萎焉现象。

实验操作三：取同样大小的植物两株，课前2小时为两株植

物分别浇上清水和浓度较高的盐水（现象明显）。你会发现

什么现象？你能进一步得出什么结论？现象：清水浇的植物

生长很正常，很旺盛。盐水浇的植物不能正常生长，已经萎

着。

结论：植物根的细胞液在浓度低的溶液中会吸水，正常生长。

植物根的细胞液在浓度高的溶液中会

失水，造成萎着现象。3、得出结论：植物细胞能够吸水也

能够失水，当细胞液浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，

当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水。4、认识细

胞吸水与失水时细胞的模式。师：请看植物细胞吸水与失水

的模式图

5、认识根毛细胞吸水的过程。

师：植物生长虽然需要水，但灌溉要适量、适度、适时等。

生：自读教科书第17页的“实际用”，总结得出一一1、不

同植物生长所需水量不同；

如：小麦和水稻的一生需水量就有很大差别。2、同一种植

物不同生长时期的需水量也不同；

如：小麦在拔节、孕穗期、灌浆期等的需水量也有很大差别。

因气候和土质的不同，农作物的灌溉量也有所不同；

如：干旱少雨时，要勤浇水，多浇水；阴天要少浇水或不浇

水。

目的：1、培养学生关爱自然、关爰社会的意识。

2、培养学生的节水意识，树立良好的节约用水的行为习惯。

方法：资料分析、讨论、动手制作宣传画、竞赛过程：（一）

节约用水

①识水

师：经过前面的学习，我们已都认识到水是植物的生命，没

有了水植物将无法生存。如果没有了水，还有什么不能生

存？（学生分析、思考、回答）

师：请看图片，缺水给人们和动植物带来的问题。生:

人和动植物都无法生存。

②爱水

师：同学们，我们这里暂时不缺水，可以后呢？几百年以后

当我们的子孙后代在居住在这片土地上时，到那时会不会缺

水呢？（生：可能会缺水/我们可以从现在就开始节约用水

/??）

③节水

师：我们该如何节约水呢？生：加大节约用水的宣传力度

生：制作节约用水的宣传栏！生：倡导珍爱生命、节

约用水！生：------

师：请大家为我们的节水行动制作一份宣传画吧！课下把宣

传画放在学校的宣传栏里，或粘贴到大家认为最显眼的地

方。让它发挥作用吧！

（二）节水灌溉

师：现在我们已进入一个全球性的水资源紧缺的时代。我国

已被列入全球13个贫水国家的行列。我国是农业大国，农

业是用水大户，占全国用水量的80.7%。目前，我国常用的

灌溉方法是大水漫灌，但水的利用率较低。现在又出现了很

多节水的灌溉方式，如喷灌、滴灌、渗灌。一、当堂检测

方法：做题：内容：

1、根吸水的部位主要是的,该区生有大量的

________O

2、当细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水，反之,

当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，

细胞0

①

3、右图是表示植物的一种生理过程及其结构图，

请回答问题：该生理过程是。该过程中水分经过

的结构

②④③

依次是[]、[]、[]_

―和[]o该过程必须在

的条件下才能进行。

<；2>；给农作物施用化肥时，不能一次施用过多，同时

要及时,原因是

_____________________________________o<；3>；

根毛细胞适于吸水的特点是O

二、板书设计第二节根对水分的吸收

1、植物吸水的主要器官是-------根尖的——成熟区2、

植物细胞吸水的原因与过程3、植物细胞的吸水和失水4、

实际中植物对水的需求5、节水灌溉一一滴灌、喷灌、渗灌

第三节无机盐与植物的生长

教材分析:

《无机盐与植物的生活》的主要知识内容包括无机盐对植物

生长的重要性、植物生长、生活所需主要元素的作用等。氮、

磷、钾是植物生长过程中需要量最大的元素，一般施用的肥

料主要是含氮、含磷、含钾的肥料，因此在农作物的栽培过

程中应特别注意三种肥料的使用。本节课的知识与农业生产

联系非常紧密，，因此在学习过程中应紧密联系农业生产。

教学目标：㈠认知目标

1、举例说出氮、磷、钾等无机盐对植物生长的作用。2、

分析不同肥料的特点及在生产和生活中的应用。㈡技能目

标

尝试探究某种无机盐在植物生活中的作用。㈢情感目标

1、让学生懂得合理施肥的原理，使学生了解事物之间是相

互影响的。2、体验科学探究成功的乐趣。教学重难点：

1.教学重点：植物生活需要无机盐，含氮、磷、钾的无机

盐对植物生长的重要性及缺乏症。2.教学难点：植物缺氮、

磷、钾时所表现的症状。教学准备：

两周前与学生共同准备的土壤浸出液和蒸镭水中分别培育

的两株幼苗、载玻片、滴管、石棉网、酒精灯、火柴、正常

的、缺氮、磷、钾的植物图。授课思路与方法

由于很多学生缺乏农业生产实践经验，因而教学中要努力创

造条件，做好演示实验，并让学生参与演示实验的准备，使

学生增加感性识，相信知识的真实性，以便帮助对知识的消

化理解。

知识网络：

根尖的成熟区一吸收：I、水分一一吸失水原因一一合理灌

溉II、无机盐--------无机盐的

作用I

无土栽培教学过程：一、趣味导入：

师：同学们，大家好。我们都知道人每天要是只喝水，不吃

东西，是不能健康的生活的。为了人类自己的健康，我们也

要多吃点有营养的食物。在两周前，我们学习了种子的萌发,

种子萌发后要长成一株成年的植物体。你想如果只给植物浇

水不加肥料它能健康生长吗？生：不能。生：要加肥料。

师：是的，植物不能健康生长。请看今天的学习内容。【播

放PPT1】课题《无机盐与植物的生活》师：请看今天的学

习目标和重难点。

【播放PPT2】教学目标【播放PPT3】教学重难点

【播放PPT4］趣味导入师：提出问题【播放PPT5］提出

问题

问题：1、农民们为了使庄稼能很好的生长，不断地往地理

撒化肥。请问这是为什么？（生：提高农作物的产量。）

问题：2、这些无机盐（化肥）对植物的生长有什么影响呢？

二、实验探究

1、植物生活需要的无机盐【播放PPT6］实验探究的图片

师：请看这幅图中，这是两株健壮的幼苗，一株培养在蒸僧

水中，另一株培养在有无机盐的土壤浸出液中。两周以后，

观察这两株植物的生长状况有何不同？这种现象能说明什

么？生：现象：生长在土壤浸出液中的植物生长较好。生

长在蒸镭水中的植物生长较慢。

【播放PPT7】实验分析师：看到这幅图，我不得不提个问题:

这株长势较好的植物为什么会长的如此旺盛呢？生：说明：

土壤中含有的无机盐对植物的生长有促进作用。

师：有谁能告诉我，土壤中到底都含有哪些无机盐呢？它们

对植物又有哪些作用呢？请看课本的第20页的“知识链”。

思考后并回答。

生：植物生活过程中需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。

它们对植物的生活各有不同的作用。生：在植物生活中还

需要钙、镁、硫、铁、硼、镒、铜、锌、铝等多种无机盐。

【播放PPT8】植物生长所需的无机盐2、无机盐的作用

师：找出无机盐的作用。请看课本的第20页的“知识链”。

思考后并回答。

生：含氮无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝叶繁茂；含

磷无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提

早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成和

运输。【播放PPT9】无机盐的作用3、无机盐对植