《大熊猫》课堂教学实录之一

《大熊猫》课堂教学实录之一课前播放歌曲《找朋友子在欢快的歌声中唱着，跳着（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋这是什么动物？生：大熊猫。师：板书课题大熊猫。熊一个能再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：大熊猫，大熊猫。师眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？生：师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？生：（好的开头是成功的一半用猜谜导入新课紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。

师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。展示图片师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么办法认识生字的？生：查字典，问别人，听别人读（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。生：一部分同学仍有不认识的字，有的34个有的1、个师：现在各小组合作学习①小长组织学生字；组的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！生：小组同学自主学习，老师参与点拨。

师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？生：我组先拼拼音，读两遍，再读词语。②我组做了猜字游戏③我组邀请了陈老师参加④我组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后（组织小组合作学习明到位学得认真得开心得了预期的效果师：让我们合作，一起来做猜字的游戏的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。生悄地）读生字给同桌听。师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行生：齐读课文。师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？生：大熊猫是最可爱的动物；最奇的动物③大猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大猫的四肢都是黑的

师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：第二自然段。师请家读读这一段看究竟熊猫长什么样子请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始师：先完成的，要为大家加油。生：加油！加油师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？生：胖乎乎的。师：板书胖乎乎。师：同学们观察一下，这个词有什么特征？生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？生：毛茸茸

师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？生：冷冰冰，白茫茫，绿油油师：回去再收集，好不好？（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。生：背诵课文第二段。师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？生致勃勃）好！总评低级学生形象思维占主地位师让学生画大熊猫为熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣课现了转变学学习方式的新理念动手动脑去搜集资料书去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2

诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，乡”是国传统文学历久常